论文部分内容阅读
【摘要】跨文化商务交际学探讨文化与商务交际中的重要联系，对商务英语教学中的教学理念，教学方式，师资力量建设有很多启示。下文中笔者就跨文化商务交际学对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设方面的启示进行论述。
【关键词】跨文化商务交际学；商务英语；问题引导教学法
【作者简介】曾雪梅（1984- ），女，重庆江津人，硕士，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，主要研究方向：商务英语研究、翻译、高等教育管理等。
引言
商务英语是一个应用性和实践性非常强的专业，其旨在培养学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际。但是传统的商务英语教学中比较偏重对学生对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授，忽视对学生商务英语运用能力和英语交际能力等的培养。而且不同地区的人群除了语言方面的差异外，文化方面差异是影响不同地区人员进行商务交际的重要因素。跨文化商务交际学探讨文化与商务交际中的重要联系，对商务英语教学带来很多启示，对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设都提出了新的要求。下文中笔者就跨文化商務交际学对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设方面的启示进行论述。
一、传统教育理念向素质教育理念的转变
传统的英语商务教学中，教师的教学重点主要放在如何培养学生的英语学习能力方面，偏重于对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授上，缺乏对于学生如何通过英语实现跨文化交际的学习。因此在后续的商务教学过程中教师应转变教学重点，注重学生商务英语基础知识学习的同时，加强学生文化知识的学习及对学生交际能力的培养，让商务英语与跨文化商务交际学有效的融合。因此要想让学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际，学校和教师就必须转变当前的教育模式，从应试教育模式向素质教育模式转变。一方面要改变当前的师生关系，让学生成为教学过程的主体，教师作为教学引导者的身份进行教学，引导学生灵活运用所学理论知识进行涉外商务交流。另一方面摒弃以考试成绩评定学生水平的错误考核方式，更加偏重对学生综合素质的考核，促进学生实际商务交际能力的提升。
二、转变教学方式向趣味性和互动性教学方式转变
在跨文化商务交际学启示下，商务英语的运用，除了要求学生掌握英语、文化和商务交际等理论知识外，还要求学生能够灵活运用这些知识进行涉外商务方面的交流。但是传统的教授式商务英语教学方式，不利于学生将相应的理论知识进行融合贯通及学生跨文化商务交际能力的提升。因此教师必须改变现有的教学方法，引导学生能够灵活的运用所学习的理论知识完成涉外商务方面的交流。这就要求教师采用的教学方法必须具有一定的趣味性和互动性，让学生喜欢商务英语课程，并加强对相应知识的运用。笔者通过查阅相应文献，了解到情境设置教学法、案例引导教学法、分组合作教学法等均有利于提高学生的学习兴趣和教学的互动性。
以案例教学法为例：在进行新课授课前，教师就与实际教学内容有关的教学案例告知向学生，然后针对案例向学生提出相关的要求。然后让学生针对这些要求提前查阅资料进行案例的分析。上课时教师首先对学生进行分组，然后让学生根据课前设置的问题进行讨论，讨论过程中教师进行适当的引导，让学生能够全面系统进行问题的思考。讨论结束每个小组推选一名代表就本小组的观点进行发言，教师对每个小组的论述进行点评并进行总结。在这个教学过程中，学生教学内容的学习是以实际的商务交际案例进行的，学生要想对案例进行充分分析必须查询英语、商务交际、文化等多重理论知识，并将这些知识有效融合。期间教师只对学生进行必要的引导，让学生全面正确的进行问题的思考，只有在教学的最后教师才对教学案例进行点评和总结，指出案例中学生需要注意的难点和易错点等。这种教学方式，学生的思维都是以实际商务交际案例展开，由学生进行自主分析，学生的学习兴趣更高，而且通过分组进行案例讨论，增强学生的互动，加强学生对商务英语知识的有效掌握。
三、教师培养向文化性和实践性转变方面偏移
跨文化商务交际学对教师的培养方面也有很多的启示，在进行师资力量培养时学校除了注重教师的教育理念的培养、商务英语方面理论知识的培养外，也要不断加强对教师文化性和实践性的培养。首先增强教师的跨文化交际意识，只有教师具备良好的跨文化交际意识，其才能更好的引导学生建立良好的跨文化交际意识。其次增强教师的跨文化交际能力的培养，单纯的理论培训很难对教师跨文化交际能力有效的提升，因此学校应加强对教师实践能力，让教师通过相应的实践活动如参加国际交流活动锻炼自身的跨文化交际能力，教师只有自己具备丰富的跨文化交际经验，其才能更好的引导学生跨文化交际水平的提升。另外加强对教师一些先进教学方法和教学理念的培养，让教师使用合适的教学方法和教学理念引导学生的学习。
四、结束语
通过上文的论述，我们可以了解到文化商务交际学对学校商务英语教学提出了更高的要求，要求学校加强对学生跨文化交际意识和能力的培养，这就要求学校和教师由传统教育理念向素质教育理念的转变，由传统教学方式向趣味性和互动性教学方式转变，教师培养向文化性和实践性转变方面偏移，以培养学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际。
参考文献：
[1]王诚，叶玫.跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示[J].山东农业工程学院学报，2016，06：44-45.
[2]史兴松.外语能力与跨文化交际能力社会需求分析[J].外语界， 2014（06）.
【关键词】跨文化商务交际学；商务英语；问题引导教学法
【作者简介】曾雪梅（1984- ），女，重庆江津人，硕士，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，主要研究方向：商务英语研究、翻译、高等教育管理等。
引言
商务英语是一个应用性和实践性非常强的专业，其旨在培养学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际。但是传统的商务英语教学中比较偏重对学生对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授，忽视对学生商务英语运用能力和英语交际能力等的培养。而且不同地区的人群除了语言方面的差异外，文化方面差异是影响不同地区人员进行商务交际的重要因素。跨文化商务交际学探讨文化与商务交际中的重要联系，对商务英语教学带来很多启示，对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设都提出了新的要求。下文中笔者就跨文化商務交际学对商务英语教学理念，教学方式，师资力量建设方面的启示进行论述。
一、传统教育理念向素质教育理念的转变
传统的英语商务教学中，教师的教学重点主要放在如何培养学生的英语学习能力方面，偏重于对学生词汇、句式、语法等英语基础知识的教授上，缺乏对于学生如何通过英语实现跨文化交际的学习。因此在后续的商务教学过程中教师应转变教学重点，注重学生商务英语基础知识学习的同时，加强学生文化知识的学习及对学生交际能力的培养，让商务英语与跨文化商务交际学有效的融合。因此要想让学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际，学校和教师就必须转变当前的教育模式，从应试教育模式向素质教育模式转变。一方面要改变当前的师生关系，让学生成为教学过程的主体，教师作为教学引导者的身份进行教学，引导学生灵活运用所学理论知识进行涉外商务交流。另一方面摒弃以考试成绩评定学生水平的错误考核方式，更加偏重对学生综合素质的考核，促进学生实际商务交际能力的提升。
二、转变教学方式向趣味性和互动性教学方式转变
在跨文化商务交际学启示下，商务英语的运用，除了要求学生掌握英语、文化和商务交际等理论知识外，还要求学生能够灵活运用这些知识进行涉外商务方面的交流。但是传统的教授式商务英语教学方式，不利于学生将相应的理论知识进行融合贯通及学生跨文化商务交际能力的提升。因此教师必须改变现有的教学方法，引导学生能够灵活的运用所学习的理论知识完成涉外商务方面的交流。这就要求教师采用的教学方法必须具有一定的趣味性和互动性，让学生喜欢商务英语课程，并加强对相应知识的运用。笔者通过查阅相应文献，了解到情境设置教学法、案例引导教学法、分组合作教学法等均有利于提高学生的学习兴趣和教学的互动性。
以案例教学法为例：在进行新课授课前，教师就与实际教学内容有关的教学案例告知向学生，然后针对案例向学生提出相关的要求。然后让学生针对这些要求提前查阅资料进行案例的分析。上课时教师首先对学生进行分组，然后让学生根据课前设置的问题进行讨论，讨论过程中教师进行适当的引导，让学生能够全面系统进行问题的思考。讨论结束每个小组推选一名代表就本小组的观点进行发言，教师对每个小组的论述进行点评并进行总结。在这个教学过程中，学生教学内容的学习是以实际的商务交际案例进行的，学生要想对案例进行充分分析必须查询英语、商务交际、文化等多重理论知识，并将这些知识有效融合。期间教师只对学生进行必要的引导，让学生全面正确的进行问题的思考，只有在教学的最后教师才对教学案例进行点评和总结，指出案例中学生需要注意的难点和易错点等。这种教学方式，学生的思维都是以实际商务交际案例展开，由学生进行自主分析，学生的学习兴趣更高，而且通过分组进行案例讨论，增强学生的互动，加强学生对商务英语知识的有效掌握。
三、教师培养向文化性和实践性转变方面偏移
跨文化商务交际学对教师的培养方面也有很多的启示，在进行师资力量培养时学校除了注重教师的教育理念的培养、商务英语方面理论知识的培养外，也要不断加强对教师文化性和实践性的培养。首先增强教师的跨文化交际意识，只有教师具备良好的跨文化交际意识，其才能更好的引导学生建立良好的跨文化交际意识。其次增强教师的跨文化交际能力的培养，单纯的理论培训很难对教师跨文化交际能力有效的提升，因此学校应加强对教师实践能力，让教师通过相应的实践活动如参加国际交流活动锻炼自身的跨文化交际能力，教师只有自己具备丰富的跨文化交际经验，其才能更好的引导学生跨文化交际水平的提升。另外加强对教师一些先进教学方法和教学理念的培养，让教师使用合适的教学方法和教学理念引导学生的学习。
四、结束语
通过上文的论述，我们可以了解到文化商务交际学对学校商务英语教学提出了更高的要求，要求学校加强对学生跨文化交际意识和能力的培养，这就要求学校和教师由传统教育理念向素质教育理念的转变，由传统教学方式向趣味性和互动性教学方式转变，教师培养向文化性和实践性转变方面偏移，以培养学生能够灵活的运用英语知识进行涉外商务方面的交际。
参考文献：
[1]王诚，叶玫.跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示[J].山东农业工程学院学报，2016，06：44-45.
[2]史兴松.外语能力与跨文化交际能力社会需求分析[J].外语界， 2014（06）.