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摘 要：教育需要的是关心别人胜过关心自己的大爱精神，闪现着崇高思想境界和道德素养的深爱精神，还有就是为我们这个时代所需、事业所需、精神文明建设所需的至爱精神
关键词：教育；师德；师爱；宽严有度
“教育”，一直是个崇高而神圣的字眼，“教师”被喻为太阳底下最光辉的职业，“师德”是教师职业的灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。缺乏爱的教育是苍白的，没有爱的教育是可悲的，失去爱的教育是恐怖的。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在幼儿阶段，情感的需要是第一位的。师爱犹如心里发展的精神乳汁，哺育儿童的心理发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性能得到充分的发展，行成积极向上的精神状态。
一、爱之源
1.天职使然
著名文学家莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是对人类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；以大爱的心胸去关爱学生，寓爱于教育。
2.现实所需
师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育幼儿的感情基础。幼儿一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。那么怎么爱才是真正的爱呢？作为老师，我们要积极发现他们的闪光点，让每一个幼儿都能品尝到成功的喜悦。对于学生的错误，并不是简单的批评和责骂，而是了解事情的真相，积极去发现幼儿身上的积极方面，采用正面鼓励的方法，让幼儿解除心理负担，自主地去发现自己的问题。我相信，这种方法远远比严厉的批评和宽泛的道理要更加有实效性。也许，当我们看到一名幼儿高高举起饭碗说"老师，我饭吃完了"，我们可以说"今天吃得很快的，加油"，而不是"还有菜没吃完呢"；當我们看到幼儿告诉你他不小心尿湿裤子了时，我们可以说"尿湿了不要紧的，你告诉了我，换掉就可以了"，而不是"'怎么尿湿了，这么不小心呀"。如果我们能站在妈妈的角度，去关爱他们，鼓励他们，我相信他们一定会喜欢上你，一定会将你所教的东西融入到他们的心里去。
二、爱之道
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱，还应注意掌握一些具体的方式与艺术。爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。
（一）、宽严有度才是爱
爱与严是相辅相成的。一方面，老师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须对爱有所限制，它要求老师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。教师在教育实践中要做到严而有格、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有细。
（二）、理解是一种理智的爱。
有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以怕想法来硬性要求。教师应该进入学生世界中去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也看不惯，学生需要的是理解。儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美观。他的审美要求远远超过成人，比如说厕所有水锈，便池里有黄色的尿渍，孩子就不上那个厕所。理解是多么的重要，我们应该站在孩子的立场想，保持童心，我们要不忘童年梦，不失童年心，就像德国学者凯斯特纳所说：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”
三、爱之悟
世上有多种爱，恋人间的情爱，朋友间的友爱，长辈对子女的疼爱，晚辈对长辈的关爱。惟独老师对孩子们的爱，是博大精深而又独具品格的。我们每天面对着一张张灿烂笑脸和一双双明眸亮眼，重复做着给犯错者以教导，给困惑者以引导，给成功者以勉励，给失败者以鼓励的“润物细无声”的工作，拿着或赞扬、或褒奖、或批评、或训斥的语言评价着他们，塑造着他们，用一个眼神，一个微笑，一次抚摸，一个拥抱影响着他们，改变着他们。凭的就是我们对孩子们热血泉涌般真挚的爱，当我们把挚爱送给学孩子们时，是一种美丽，把真情送给孩子们时，是一种感动，把品格送给孩子们时，是一种崇高，把心血付给孩子们时，是一种奉献。所有这一切，只为了让单薄而又渺小的生命变得强大，幼小而又脆弱的灵魂充满阳光。
我们的爱又是朴素的，天冷了，提醒他们加衣服，运动量大了，提醒他们脱衣服，孩子没到校，打电话询问情况……老师的爱，平淡的像源源不竭的甘泉，流淌在孩子们的时时处处，方方面面，真可谓“天长地久应有时，此爱绵绵无绝期”。
英国学者布朗宁说过“把爱拿走，我们的地球就变成坟墓”。生命本身就是爱的宠儿，呱呱落地的婴儿是在关爱的目光中获得新生，垂垂暮年的老人是在怜爱的眼神中油尽灯枯，爱在生命体中得以延续，爱更在老师身上得以升华。
也许你会问：天天和孩子在一起，干着包括擦屁股在内的繁琐工作，心里不烦吗？如果说从来没烦过，那是假的，一个母亲带着一个孩子都少不了有心烦的时候，更何况我们面对的是十多二十个来自不同家庭，有着不同个性的孩子呢？但是当看到孩子们健康成长，心里充满了自豪感。当看到孩子生病了，他们难受的样子，将吃下去的食物吐在身上，将大便拉倒裤子里，心里也是焦急难受，我总是耐心的给他们换洗，我常说我不是个母亲，但是我像妈妈一样爱我班宝贝。
我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报。有时，他们会塞给我一块糖，送给我一朵花，一张小卡片，看到我们为他们倒水，分点心，洗水杯时他们会说“老师辛苦了”，甚至在马路上大喊大叫得追我，直到我答应了，微笑了，他们才肯罢休，心里感动不已，心想这就足够了。平凡的幼教岗位给了我多大的回报啊！让我深深的体会到：爱，让我珍惜时间，热爱工作；爱，让我耐心的面对每个孩子，感受到工作的无限快乐！
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育优秀的教师。让孩子们在充满爱的环境中健康的成长，感受无限的幸福！
参考文献
[1]《爱的教育》 亚米契斯 [意大利] 译者：夏丏尊
[2]《新时期师德修养》 张新贵 饶从满 李广平 主编
[3]《怎样做一名好教师》叶存洪 徐书生 江西人民出版社
[4]《教师博览》2003年第8期
（作者单位：张家港市飞翔幼儿园）
关键词：教育；师德；师爱；宽严有度
“教育”，一直是个崇高而神圣的字眼，“教师”被喻为太阳底下最光辉的职业，“师德”是教师职业的灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。缺乏爱的教育是苍白的，没有爱的教育是可悲的，失去爱的教育是恐怖的。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在幼儿阶段，情感的需要是第一位的。师爱犹如心里发展的精神乳汁，哺育儿童的心理发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性能得到充分的发展，行成积极向上的精神状态。
一、爱之源
1.天职使然
著名文学家莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是对人类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；以大爱的心胸去关爱学生，寓爱于教育。
2.现实所需
师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育幼儿的感情基础。幼儿一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。那么怎么爱才是真正的爱呢？作为老师，我们要积极发现他们的闪光点，让每一个幼儿都能品尝到成功的喜悦。对于学生的错误，并不是简单的批评和责骂，而是了解事情的真相，积极去发现幼儿身上的积极方面，采用正面鼓励的方法，让幼儿解除心理负担，自主地去发现自己的问题。我相信，这种方法远远比严厉的批评和宽泛的道理要更加有实效性。也许，当我们看到一名幼儿高高举起饭碗说"老师，我饭吃完了"，我们可以说"今天吃得很快的，加油"，而不是"还有菜没吃完呢"；當我们看到幼儿告诉你他不小心尿湿裤子了时，我们可以说"尿湿了不要紧的，你告诉了我，换掉就可以了"，而不是"'怎么尿湿了，这么不小心呀"。如果我们能站在妈妈的角度，去关爱他们，鼓励他们，我相信他们一定会喜欢上你，一定会将你所教的东西融入到他们的心里去。
二、爱之道
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱，还应注意掌握一些具体的方式与艺术。爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。
（一）、宽严有度才是爱
爱与严是相辅相成的。一方面，老师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须对爱有所限制，它要求老师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。教师在教育实践中要做到严而有格、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有细。
（二）、理解是一种理智的爱。
有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以怕想法来硬性要求。教师应该进入学生世界中去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也看不惯，学生需要的是理解。儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美观。他的审美要求远远超过成人，比如说厕所有水锈，便池里有黄色的尿渍，孩子就不上那个厕所。理解是多么的重要，我们应该站在孩子的立场想，保持童心，我们要不忘童年梦，不失童年心，就像德国学者凯斯特纳所说：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”
三、爱之悟
世上有多种爱，恋人间的情爱，朋友间的友爱，长辈对子女的疼爱，晚辈对长辈的关爱。惟独老师对孩子们的爱，是博大精深而又独具品格的。我们每天面对着一张张灿烂笑脸和一双双明眸亮眼，重复做着给犯错者以教导，给困惑者以引导，给成功者以勉励，给失败者以鼓励的“润物细无声”的工作，拿着或赞扬、或褒奖、或批评、或训斥的语言评价着他们，塑造着他们，用一个眼神，一个微笑，一次抚摸，一个拥抱影响着他们，改变着他们。凭的就是我们对孩子们热血泉涌般真挚的爱，当我们把挚爱送给学孩子们时，是一种美丽，把真情送给孩子们时，是一种感动，把品格送给孩子们时，是一种崇高，把心血付给孩子们时，是一种奉献。所有这一切，只为了让单薄而又渺小的生命变得强大，幼小而又脆弱的灵魂充满阳光。
我们的爱又是朴素的，天冷了，提醒他们加衣服，运动量大了，提醒他们脱衣服，孩子没到校，打电话询问情况……老师的爱，平淡的像源源不竭的甘泉，流淌在孩子们的时时处处，方方面面，真可谓“天长地久应有时，此爱绵绵无绝期”。
英国学者布朗宁说过“把爱拿走，我们的地球就变成坟墓”。生命本身就是爱的宠儿，呱呱落地的婴儿是在关爱的目光中获得新生，垂垂暮年的老人是在怜爱的眼神中油尽灯枯，爱在生命体中得以延续，爱更在老师身上得以升华。
也许你会问：天天和孩子在一起，干着包括擦屁股在内的繁琐工作，心里不烦吗？如果说从来没烦过，那是假的，一个母亲带着一个孩子都少不了有心烦的时候，更何况我们面对的是十多二十个来自不同家庭，有着不同个性的孩子呢？但是当看到孩子们健康成长，心里充满了自豪感。当看到孩子生病了，他们难受的样子，将吃下去的食物吐在身上，将大便拉倒裤子里，心里也是焦急难受，我总是耐心的给他们换洗，我常说我不是个母亲，但是我像妈妈一样爱我班宝贝。
我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报。有时，他们会塞给我一块糖，送给我一朵花，一张小卡片，看到我们为他们倒水，分点心，洗水杯时他们会说“老师辛苦了”，甚至在马路上大喊大叫得追我，直到我答应了，微笑了，他们才肯罢休，心里感动不已，心想这就足够了。平凡的幼教岗位给了我多大的回报啊！让我深深的体会到：爱，让我珍惜时间，热爱工作；爱，让我耐心的面对每个孩子，感受到工作的无限快乐！
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育优秀的教师。让孩子们在充满爱的环境中健康的成长，感受无限的幸福！
参考文献
[1]《爱的教育》 亚米契斯 [意大利] 译者：夏丏尊
[2]《新时期师德修养》 张新贵 饶从满 李广平 主编
[3]《怎样做一名好教师》叶存洪 徐书生 江西人民出版社
[4]《教师博览》2003年第8期
（作者单位：张家港市飞翔幼儿园）