论文部分内容阅读
随着我国加入世贸组织，各行业逐渐与国际接轨，英语的作用逐渐突显出来。初中作为学生正式学习英语的基础阶段，其教学在学生英语学习生涯中的地位不言而喻，作为初中英语教师，不仅需要掌握学生的情况，还需要运用现代化的教学手段不断优化教学，提高教学质量和学习质量。微视频作为教学的新兴手段，教师要对其进行合理的使用。
1. 合理利用微视频，丰富教学形式
在时代和技术的发展中，素质教育逐渐深入人心，新的教学方式也逐渐注入传统教学中，在满足教育目标需求的同时，实现素质教育。因此，初中英语教学也需要教师积极使用微视频资源开展教学活动。微视频资源本身有图片、文字以及动态等洞口功能，能够在直观上指导学生学习英语，极大地丰富学生学习英语的环境、拓展学习内容，将原本枯燥的英语教学变得生动有趣。例如：教师利用微视频纠正学生的发音。微视频具有语音功能，而初中学生的英语发音有错误或是不标准的地方，教师可以利用微视频的语音功能讲解词汇知识，提高学生的英语发音质量，提升其英语口语表达能力。或是利用微视频中的动态图片功能展示词汇的汉语意思，并通过动态的方式增加学生对英语的兴趣。初中英语利用微视频教学，能够丰富教学形式，从而提高教学有效性。
2. 合理利用微视频，再现教材情境
微视频有一个非常实用的功能，就是能够与教材内容直接关联，进而重现教材中的情境，深化学生对教材内容的理解和记忆，从而提高学生学习质量。教师可以利用微视频功能模拟教材中的情境，使学生在更加开放的环境中学习英语知识，提高其思维积极性，提高其想象力的透彻性。在模拟教材情境的过程中，学生可以放心大胆地说英语，从而强化学生的口语能力;在教材情境中学生也可以更加积极地使用英语交流，便于学生感受到英语的热情与奔放。这样的教学模式会使学生感到学习英语的简单和容易，从而愿意学习英语知识，可有效避免学生放弃学习英语。在初中英语教学中，教师使用微视频组织教学活动，则需要教师保证使用的合理性，充分发挥出微视频的功能，进而最大限度地优化初中英语教学，提升教学成果。
3. 合理利用微视频，提高学生兴趣
教师要想学生认真学习英语、学好英语则需要提高学生对英语兴趣。只有学生对英语感兴趣，才能主动地去学习英语知识，而不是单纯地机械式记忆。但是，传统英语枯燥的教学方式很难引起學生对英语的兴趣，进而对初中英语教学质量产生不良影响，导致学生出现严重的偏科。教师若是能够合理的将微视频运用在英语教学中，则可以利用微视频教学资源的形象性特点，以突出的方式展现出来，从而在视觉和听觉上给学生以双重冲击，促使学生灵活地学习英语教学内容，从而使英语教学变得具有趣味性，促使学生将精力全部投入到英语学习中。例如：教师在讲解《Do you want to go to a movie？》一课时，可以利用微视频播放一段与看电影相关的视频，视频最好是英文原版，这样便于提高学生注意力，促使学生集中精力去观看、聆听视频内容，这样可以在提高学生学习教学内容兴趣的同时，强化学生的英语听力和口语能力，进而提升学生英语综合能力。可见，微视频在初中英语教学中具有重要作用。教师在认识到微视频作用的同时，也要使学生体会到微视频的作用，从而使学生接受微视频的教学方式，进而为提高英语学习质量奠定基础。
4. 合理利用微视频，实现互动教学
互动是提高教学效率的有效措施，而在传统的教学中很难实现初中英语互动，而微视频则可以改善英语教学，实现教学中的良好互动。教师需要在课堂教学前做好相关的准备工作，结合教学内容以及本节课的教学目标，筛选出合适的微视频资源，并将其与课堂教学内容有效结合。在实际教学中，教师要大力发挥出微视频的作用，通过观看微视频提高学生注意力，并在观看微视频的同时，带领学生阅读教学内容，或是要求学生结合具体的情境进行表演，促使学生在教学中积极互动。此外，教师也可以利用微视频提出问题，从而使学生在观看的同时思考问题，而后学生之间针对教师提出的问题展开交流，积极发表自己的意见，这样可有效实现初中英语互动教学，从而提高学生学习质量，并顺利完成教学任务，实现教学目标。因此，作为初中英语教师，可以积极地使用微视频组织教学活动。
5. 总结
初中英语教学中使用微视频，在丰富教师教学方法的同时，提高教学气氛的活跃性，使学生更加积极主动地学习英语知识;并且微视频教学资源能够纠正学生发音上的错误，提高学生口语能力。微视频能够为学生提供英语学习语境和环境，既可以使学生喜欢英语，也可以为学生打好基础，使其可以在日后深入研究英语。
参考文献
[1] 周桂. 在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源的几点思考[J]. 新课程（中学）， 2017（08）.
[2] 李明. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版下旬）， 2014（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）
1. 合理利用微视频，丰富教学形式
在时代和技术的发展中，素质教育逐渐深入人心，新的教学方式也逐渐注入传统教学中，在满足教育目标需求的同时，实现素质教育。因此，初中英语教学也需要教师积极使用微视频资源开展教学活动。微视频资源本身有图片、文字以及动态等洞口功能，能够在直观上指导学生学习英语，极大地丰富学生学习英语的环境、拓展学习内容，将原本枯燥的英语教学变得生动有趣。例如：教师利用微视频纠正学生的发音。微视频具有语音功能，而初中学生的英语发音有错误或是不标准的地方，教师可以利用微视频的语音功能讲解词汇知识，提高学生的英语发音质量，提升其英语口语表达能力。或是利用微视频中的动态图片功能展示词汇的汉语意思，并通过动态的方式增加学生对英语的兴趣。初中英语利用微视频教学，能够丰富教学形式，从而提高教学有效性。
2. 合理利用微视频，再现教材情境
微视频有一个非常实用的功能，就是能够与教材内容直接关联，进而重现教材中的情境，深化学生对教材内容的理解和记忆，从而提高学生学习质量。教师可以利用微视频功能模拟教材中的情境，使学生在更加开放的环境中学习英语知识，提高其思维积极性，提高其想象力的透彻性。在模拟教材情境的过程中，学生可以放心大胆地说英语，从而强化学生的口语能力;在教材情境中学生也可以更加积极地使用英语交流，便于学生感受到英语的热情与奔放。这样的教学模式会使学生感到学习英语的简单和容易，从而愿意学习英语知识，可有效避免学生放弃学习英语。在初中英语教学中，教师使用微视频组织教学活动，则需要教师保证使用的合理性，充分发挥出微视频的功能，进而最大限度地优化初中英语教学，提升教学成果。
3. 合理利用微视频，提高学生兴趣
教师要想学生认真学习英语、学好英语则需要提高学生对英语兴趣。只有学生对英语感兴趣，才能主动地去学习英语知识，而不是单纯地机械式记忆。但是，传统英语枯燥的教学方式很难引起學生对英语的兴趣，进而对初中英语教学质量产生不良影响，导致学生出现严重的偏科。教师若是能够合理的将微视频运用在英语教学中，则可以利用微视频教学资源的形象性特点，以突出的方式展现出来，从而在视觉和听觉上给学生以双重冲击，促使学生灵活地学习英语教学内容，从而使英语教学变得具有趣味性，促使学生将精力全部投入到英语学习中。例如：教师在讲解《Do you want to go to a movie？》一课时，可以利用微视频播放一段与看电影相关的视频，视频最好是英文原版，这样便于提高学生注意力，促使学生集中精力去观看、聆听视频内容，这样可以在提高学生学习教学内容兴趣的同时，强化学生的英语听力和口语能力，进而提升学生英语综合能力。可见，微视频在初中英语教学中具有重要作用。教师在认识到微视频作用的同时，也要使学生体会到微视频的作用，从而使学生接受微视频的教学方式，进而为提高英语学习质量奠定基础。
4. 合理利用微视频，实现互动教学
互动是提高教学效率的有效措施，而在传统的教学中很难实现初中英语互动，而微视频则可以改善英语教学，实现教学中的良好互动。教师需要在课堂教学前做好相关的准备工作，结合教学内容以及本节课的教学目标，筛选出合适的微视频资源，并将其与课堂教学内容有效结合。在实际教学中，教师要大力发挥出微视频的作用，通过观看微视频提高学生注意力，并在观看微视频的同时，带领学生阅读教学内容，或是要求学生结合具体的情境进行表演，促使学生在教学中积极互动。此外，教师也可以利用微视频提出问题，从而使学生在观看的同时思考问题，而后学生之间针对教师提出的问题展开交流，积极发表自己的意见，这样可有效实现初中英语互动教学，从而提高学生学习质量，并顺利完成教学任务，实现教学目标。因此，作为初中英语教师，可以积极地使用微视频组织教学活动。
5. 总结
初中英语教学中使用微视频，在丰富教师教学方法的同时，提高教学气氛的活跃性，使学生更加积极主动地学习英语知识;并且微视频教学资源能够纠正学生发音上的错误，提高学生口语能力。微视频能够为学生提供英语学习语境和环境，既可以使学生喜欢英语，也可以为学生打好基础，使其可以在日后深入研究英语。
参考文献
[1] 周桂. 在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源的几点思考[J]. 新课程（中学）， 2017（08）.
[2] 李明. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版下旬）， 2014（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）