论文部分内容阅读
形容词和副词属于初中英语教学中的重难点。通过对以往教学成效进行分析发现，学生对它们的概念总是很难把握。想要对此情况进行有效改善，教师应提升对形容词、副词比较等级分析教学的重视程度，找寻有效的策略提升教学成效，为初中生后续英语学习奠定良好基础。
1. 应用实物使学生切身体会
人们有视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉这五感，运用的感官越多，对事物获取到的信息就越多，那么对这件事物就会产生更加深刻的印象。语言就是人类传递信息的工具。笔者认为教授一门语言，先要让学生切身体会这个词汇所要反映出来的信息是什么，所以我们在教学中可以使用实际的物体去引导学生们，打个比方，老师可以找三名身高不同的同学，对身高最高的同学说：“You are taller than everyone else.”，然后指着最矮的同学对中等身高的同学说：“You are taller than him.”。最后，对身高最矮的同学說：“You are the shortest.”。
如今，各大学校已经开始提倡多媒体课堂，多媒体课堂的好处很多，本文在此就不一一列举。当教师使用实物对比时，身边可以列举的例子难免会贫乏，多媒体教学可以解决这个问题，多媒体可以列举出更多形象生动的列子，甚至可以增加一些音效，以此使学生多一种感官感受事物，使学生印象更加深刻。打个比方，公交车、面包车和小轿车突然出现在光屏上，并且带有特效声音，这时让学生对比这三辆机动车的大小。这样，学生们也能学到一些平时不怎么了解的词汇，并且，还能够加深英语的比较的理解，甚至还能了解到比较句型。说到比较句型，它有下面这几种不同的表现形式，如“The first student has better English scores than the second student’s English scores. The third student has the best English scores in the three. In order， the student’s English scores is better and better. The harder you study， the better your English scores is. The third student is three times the height of the first student. The third student’s English scores is three times as good as the first student’s English scores.”教师在列举这些列子之后，可以针对这些句子进行提炼分类，并且留下类似的题目让学生们进行专项训练，这样学生们就能够了解到近乎所有的比较级的使用的语境和表达形式。
2. 加深印象的顺口溜
前文说道的五感，第一个方法可以几乎可以同时运用到四个感官，那么最后一个感官我们应该怎样使用呢？其实很简单，味觉就是指嘴，其实就是让学生们读出来。形容词和副词的比较级的变化形式是多种多样的，虽然大部分词汇的变化形式可以使用几种方法来进行归类，但是还有很多特殊的变化形式，需要学生们牢牢记住，而中考中，这些特殊的变化形式总是考试的考点和难点，所以使同学们更加深刻地记住各种特殊的形容词和副词的比较级是必须达成的目标，那么如何使学生背的快速、准确、又牢固呢？首先，将单词归类整理，列成整齐的表格是十分有效并且必须的。图表给学生们带来了生动的记忆，图表的作用就是为学生们背诵单词提供一个基础，所有单词的变化一目了然，使学生们对单词的记忆更加的牢固。然后教师们要将那些不规则变化的比较级提炼出来，将这些难以背诵的比较级编写成朗朗上口的顺口溜，这样，背诵比较级这样枯燥的事情会变得轻松，还能够加深学生的记忆。笔者在教学过程中会给学生一个顺口溜：“一者比较用原级，比较级限二者比，三者三者往上比，最高级的用法起。若要比项掌握齐，比较范围要搞细，比较级二句型记，做出句子没问题，若甲乙程度相同，as...as结构体，甲某方面不及乙，用not so/as...as表示，上述内容全记起，比较等级谈完毕。”这样朗朗上口的顺口溜更容易让人记住，甚至可以激发部分学生学习英语的兴趣。
3. 常犯的比较级语法错误
3.1 比较对象不同类
你的狗比我的可爱。
错：Your dog is more lovely than me.
对：Your dog is more lovely than mine.
这样的错误十分典型，在比较句式中，为了规避重复，经常会省略一些成分，但是比较的对象一定不能被省略啊，不然的话就会使整个句子的意思发生改变，错误的句子中把dog和me进行比较，很明显能感受到，句子的原本意思不可能是这样的，显得毫无逻辑可言，应该把me改成mine。
3.2 与集体时要排除被比较者本身
我比班级里所有人都高
错：I am taller than any people in class.
对：I am taller than any other people in class.
当上述情况发生的时候，一般是在比较的对象成果两个的时候，这时我们就不能忘记比较对象本身所被包含在集体中，将any改成any other。错误句子中的any people包括了“I”自己，自己无法比自己更高。
3.3 The more...， the more句式
你付出的越多，得到的越多
错：The more you give， and you can get more.
对：The more you give， the more you get.
在中学学习中，对于想表达上述这样的句式有下面这两种方式：
（1） 比较级+and+比较级
（2） the+比较级， the+比较级，简称the more the more句式
4. 结语
在初中教学中，形容词和副词的比较级确实是重点和难点，需要各个教师集体的智慧才能够凝结出一套完美的方案，本文针对这个难题提出了自己的见解与对策，希望能起到抛砖引玉的作用。
（作者单位：甘肃省成县城关中学）
1. 应用实物使学生切身体会
人们有视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉这五感，运用的感官越多，对事物获取到的信息就越多，那么对这件事物就会产生更加深刻的印象。语言就是人类传递信息的工具。笔者认为教授一门语言，先要让学生切身体会这个词汇所要反映出来的信息是什么，所以我们在教学中可以使用实际的物体去引导学生们，打个比方，老师可以找三名身高不同的同学，对身高最高的同学说：“You are taller than everyone else.”，然后指着最矮的同学对中等身高的同学说：“You are taller than him.”。最后，对身高最矮的同学說：“You are the shortest.”。
如今，各大学校已经开始提倡多媒体课堂，多媒体课堂的好处很多，本文在此就不一一列举。当教师使用实物对比时，身边可以列举的例子难免会贫乏，多媒体教学可以解决这个问题，多媒体可以列举出更多形象生动的列子，甚至可以增加一些音效，以此使学生多一种感官感受事物，使学生印象更加深刻。打个比方，公交车、面包车和小轿车突然出现在光屏上，并且带有特效声音，这时让学生对比这三辆机动车的大小。这样，学生们也能学到一些平时不怎么了解的词汇，并且，还能够加深英语的比较的理解，甚至还能了解到比较句型。说到比较句型，它有下面这几种不同的表现形式，如“The first student has better English scores than the second student’s English scores. The third student has the best English scores in the three. In order， the student’s English scores is better and better. The harder you study， the better your English scores is. The third student is three times the height of the first student. The third student’s English scores is three times as good as the first student’s English scores.”教师在列举这些列子之后，可以针对这些句子进行提炼分类，并且留下类似的题目让学生们进行专项训练，这样学生们就能够了解到近乎所有的比较级的使用的语境和表达形式。
2. 加深印象的顺口溜
前文说道的五感，第一个方法可以几乎可以同时运用到四个感官，那么最后一个感官我们应该怎样使用呢？其实很简单，味觉就是指嘴，其实就是让学生们读出来。形容词和副词的比较级的变化形式是多种多样的，虽然大部分词汇的变化形式可以使用几种方法来进行归类，但是还有很多特殊的变化形式，需要学生们牢牢记住，而中考中，这些特殊的变化形式总是考试的考点和难点，所以使同学们更加深刻地记住各种特殊的形容词和副词的比较级是必须达成的目标，那么如何使学生背的快速、准确、又牢固呢？首先，将单词归类整理，列成整齐的表格是十分有效并且必须的。图表给学生们带来了生动的记忆，图表的作用就是为学生们背诵单词提供一个基础，所有单词的变化一目了然，使学生们对单词的记忆更加的牢固。然后教师们要将那些不规则变化的比较级提炼出来，将这些难以背诵的比较级编写成朗朗上口的顺口溜，这样，背诵比较级这样枯燥的事情会变得轻松，还能够加深学生的记忆。笔者在教学过程中会给学生一个顺口溜：“一者比较用原级，比较级限二者比，三者三者往上比，最高级的用法起。若要比项掌握齐，比较范围要搞细，比较级二句型记，做出句子没问题，若甲乙程度相同，as...as结构体，甲某方面不及乙，用not so/as...as表示，上述内容全记起，比较等级谈完毕。”这样朗朗上口的顺口溜更容易让人记住，甚至可以激发部分学生学习英语的兴趣。
3. 常犯的比较级语法错误
3.1 比较对象不同类
你的狗比我的可爱。
错：Your dog is more lovely than me.
对：Your dog is more lovely than mine.
这样的错误十分典型，在比较句式中，为了规避重复，经常会省略一些成分，但是比较的对象一定不能被省略啊，不然的话就会使整个句子的意思发生改变，错误的句子中把dog和me进行比较，很明显能感受到，句子的原本意思不可能是这样的，显得毫无逻辑可言，应该把me改成mine。
3.2 与集体时要排除被比较者本身
我比班级里所有人都高
错：I am taller than any people in class.
对：I am taller than any other people in class.
当上述情况发生的时候，一般是在比较的对象成果两个的时候，这时我们就不能忘记比较对象本身所被包含在集体中，将any改成any other。错误句子中的any people包括了“I”自己，自己无法比自己更高。
3.3 The more...， the more句式
你付出的越多，得到的越多
错：The more you give， and you can get more.
对：The more you give， the more you get.
在中学学习中，对于想表达上述这样的句式有下面这两种方式：
（1） 比较级+and+比较级
（2） the+比较级， the+比较级，简称the more the more句式
4. 结语
在初中教学中，形容词和副词的比较级确实是重点和难点，需要各个教师集体的智慧才能够凝结出一套完美的方案，本文针对这个难题提出了自己的见解与对策，希望能起到抛砖引玉的作用。
（作者单位：甘肃省成县城关中学）