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摘要：在基础教育的改革下，对小学数学教学方法和模式提出了更高要求。本文以教学改革作为导向，对体验式教学模式的作用进行分析，并探讨小学数学体验式教学活动的开展方式。
关键词：体验式教学;小学数学;开展;作用
基础教育的深化进一步促进了小学教育工作的改革，小学阶段的数学教育，是学生学习基础知识，夯实学习基础的重要阶段，教学方法的选择直接影响教学效率。体验式教学法有着悠久的历史，实践显示，在小学数学教学中应用体验式教学法，能够让枯燥的数学教学活跃起来，通过学生自己的体验来感悟、实践，对于优化小学数学的课堂教学质量具有积极价值。
一、体验式教学法的应用意义
小学阶段的学生，他们好动、活泼，对新事物有浓厚兴趣，教材中的数学知识枯燥、死板，灵活性、生动性不足，对于小学生而言，吸引力不足。相较于传统课堂学习方式，体验式学习强调学生自己的分析、探究、研究，能够让他们获取到形象、直观的认识，对于小学生数学核心素养、数学思维能力的培养也有积极作用和价值。
二、小学数学体验式教学活动的开展策略分析
1.鼓励学生动手操作
动手操作是体验数学知识、主动学习的重要渠道，在传统的数学教学中，一个最大的问题就是对知识的讲解停留在口头上，学生常常昕的云里雾里，不知所云，无法通过实际来提高学习能力。对于抽象乏味的知识，不妨放手让学生自己来动手操作，往往能取得不一样的效果。
以“三角形面积公式”的推导为例，在以往的教学活动中，我们习惯直接告知学生面积公式的推导方法，并让他们记住面积公式的计算方式，虽然能让学生在短时间内记忆住，却无法真正理解公式的由来，很容易遗忘，在题型发生变化后，他们也不知道如何变通。在这一内容的教学上，可以让学生自己尝试用尺子测量不同三角形的“底”、“高”，自己来归纳、推导面积计算公式，比起传统教学方式，在真实的体验中，学生接受度更高。
2.在生活中进行体验
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，在小学阶段的数学学习中，需要采取科学的方式帮助学生养成良好的习惯。数学这门学科是源自于生活的，是学生需要掌握的生活技能之一，只要用心观察，他们可以发现，在生活中，处处都有数学的身影，在平时的教学中，教师要懂得放低姿態，站在与学生平等的地位上，在数学课堂上引入真实的生活情境，将抽象的数学内容转化为具体的场景。
以九九乘法表的学习为例，在授课时，不要让学生单一被动，允许他们根据自己的兴趣来创新记忆方式，并与其他的同学一起来分享，大家共同进步。
3.创设数学体验情境
通过不限制教学的内容、教学的形式以及师生之间的关系来营造一种自由温馨的学习氛围，让所有学生都能够在学习中进行自由的发挥、自由的探索。这对于教师的要求就比较高，需要教师在教学过程中能够及时发现学生的问题，也能够把握好整个课程的方向，让学生在学习的过程中不至于过于自由。通过开放式教学，能够引导学生进行积极的探索，每位学生都能够积极地参与到学习的过程中，体验到学习的快乐，获得成功的喜悦。
4.提高数学应用意识
学生学习数学知识的目的绝非只是为了在数学考试中利用所掌握的数学法则、规律等考取高分，而是能够真正利用自己所学到的数学知识对自己生活中遇到的问题进行分析和解决。基于此，除了在课堂上向学生讲解和灌输各种数学知识点，我们还应积极开设知识应用环节，即在教授了学生数学知识内容后，让学生对这些知识在现实生活中加以实践和运用，如此，学生通过体验对数学知识的应用，既能深深体验到数学学习的精彩有趣，也能增强数学知识应用意识，达到知行统一的良好学习效果。
例如，以“扇形统计图”为例，在完成这部分内容的教授任务之后，我要求学生放学回家后对自己身边好朋友喜欢阅读的书籍类别进行统计，然后根据统计得到具体和详细信息，制作成扇形统计图。也可对自己家庭一个月的支出用途和费用的相关信息进行统计，并制作成扇形统计图。这样，就能让学生充分意识到扇形统计图在我们现实生活中是有极大用处的，也能更深一步地帮助学生加深和巩固有关扇形统计图的知识点，促进学生对数学知识的理解与掌握。
5.推行视频体验法
在教学时，需要结合教学中的重点与难点，在收集相关视频、录像的情况下，将其所得的内容及时地应用于课堂教学，让学生能获得直观的体验，激发学生的学习兴趣。例如，教学“小数比大小”的课程内容时，教师可以为学生播放中央电视台青年歌手大奖赛的视频。在比赛中，一般会去掉一个最高分、去掉一个最低分，取剩下分数的平均值作为选手得分，这个影视资料的提供，能让学生积极地参与讨论，更能兴趣盎然地学习数学。
三、结语
在小学数学教学课堂中，体验式教学具有非常好的应用前景，作为教师，要充分认识到体验式教学活动的优势，将其应用在数学课堂中，促进学生数学学习能力、数学应用能力的有效提升。
关键词：体验式教学;小学数学;开展;作用
基础教育的深化进一步促进了小学教育工作的改革，小学阶段的数学教育，是学生学习基础知识，夯实学习基础的重要阶段，教学方法的选择直接影响教学效率。体验式教学法有着悠久的历史，实践显示，在小学数学教学中应用体验式教学法，能够让枯燥的数学教学活跃起来，通过学生自己的体验来感悟、实践，对于优化小学数学的课堂教学质量具有积极价值。
一、体验式教学法的应用意义
小学阶段的学生，他们好动、活泼，对新事物有浓厚兴趣，教材中的数学知识枯燥、死板，灵活性、生动性不足，对于小学生而言，吸引力不足。相较于传统课堂学习方式，体验式学习强调学生自己的分析、探究、研究，能够让他们获取到形象、直观的认识，对于小学生数学核心素养、数学思维能力的培养也有积极作用和价值。
二、小学数学体验式教学活动的开展策略分析
1.鼓励学生动手操作
动手操作是体验数学知识、主动学习的重要渠道，在传统的数学教学中，一个最大的问题就是对知识的讲解停留在口头上，学生常常昕的云里雾里，不知所云，无法通过实际来提高学习能力。对于抽象乏味的知识，不妨放手让学生自己来动手操作，往往能取得不一样的效果。
以“三角形面积公式”的推导为例，在以往的教学活动中，我们习惯直接告知学生面积公式的推导方法，并让他们记住面积公式的计算方式，虽然能让学生在短时间内记忆住，却无法真正理解公式的由来，很容易遗忘，在题型发生变化后，他们也不知道如何变通。在这一内容的教学上，可以让学生自己尝试用尺子测量不同三角形的“底”、“高”，自己来归纳、推导面积计算公式，比起传统教学方式，在真实的体验中，学生接受度更高。
2.在生活中进行体验
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，在小学阶段的数学学习中，需要采取科学的方式帮助学生养成良好的习惯。数学这门学科是源自于生活的，是学生需要掌握的生活技能之一，只要用心观察，他们可以发现，在生活中，处处都有数学的身影，在平时的教学中，教师要懂得放低姿態，站在与学生平等的地位上，在数学课堂上引入真实的生活情境，将抽象的数学内容转化为具体的场景。
以九九乘法表的学习为例，在授课时，不要让学生单一被动，允许他们根据自己的兴趣来创新记忆方式，并与其他的同学一起来分享，大家共同进步。
3.创设数学体验情境
通过不限制教学的内容、教学的形式以及师生之间的关系来营造一种自由温馨的学习氛围，让所有学生都能够在学习中进行自由的发挥、自由的探索。这对于教师的要求就比较高，需要教师在教学过程中能够及时发现学生的问题，也能够把握好整个课程的方向，让学生在学习的过程中不至于过于自由。通过开放式教学，能够引导学生进行积极的探索，每位学生都能够积极地参与到学习的过程中，体验到学习的快乐，获得成功的喜悦。
4.提高数学应用意识
学生学习数学知识的目的绝非只是为了在数学考试中利用所掌握的数学法则、规律等考取高分，而是能够真正利用自己所学到的数学知识对自己生活中遇到的问题进行分析和解决。基于此，除了在课堂上向学生讲解和灌输各种数学知识点，我们还应积极开设知识应用环节，即在教授了学生数学知识内容后，让学生对这些知识在现实生活中加以实践和运用，如此，学生通过体验对数学知识的应用，既能深深体验到数学学习的精彩有趣，也能增强数学知识应用意识，达到知行统一的良好学习效果。
例如，以“扇形统计图”为例，在完成这部分内容的教授任务之后，我要求学生放学回家后对自己身边好朋友喜欢阅读的书籍类别进行统计，然后根据统计得到具体和详细信息，制作成扇形统计图。也可对自己家庭一个月的支出用途和费用的相关信息进行统计，并制作成扇形统计图。这样，就能让学生充分意识到扇形统计图在我们现实生活中是有极大用处的，也能更深一步地帮助学生加深和巩固有关扇形统计图的知识点，促进学生对数学知识的理解与掌握。
5.推行视频体验法
在教学时，需要结合教学中的重点与难点，在收集相关视频、录像的情况下，将其所得的内容及时地应用于课堂教学，让学生能获得直观的体验，激发学生的学习兴趣。例如，教学“小数比大小”的课程内容时，教师可以为学生播放中央电视台青年歌手大奖赛的视频。在比赛中，一般会去掉一个最高分、去掉一个最低分，取剩下分数的平均值作为选手得分，这个影视资料的提供，能让学生积极地参与讨论，更能兴趣盎然地学习数学。
三、结语
在小学数学教学课堂中，体验式教学具有非常好的应用前景，作为教师，要充分认识到体验式教学活动的优势，将其应用在数学课堂中，促进学生数学学习能力、数学应用能力的有效提升。