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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 高中生的创造性思维在体育教学中进行培养对于我国高中教育是一次崭新的尝试，同时，在这项尝试中也面临着一系列技术性的挑战。高中生身体素质的锻炼是提高自身全面素质的基础，高中的体育教育可以促进高中生身体的发育，让高中生的身心得到健康的发展，学生身体素质的提高是学生全面发展的保障。在高中的体育教学中，应该采取一系列措施提高高中生的创造性思维能力，在体育教学中运用快乐理念，让学生在快乐的环境中学习，使高中生能更好的投入到其他课程的学习中去，符合高中生自身发展的要求，也是新时代培养人才的有效途径。高中体育教育应开展丰富的体育活动，促进高中生创造性思维能力的提升。
关键词 高中体育教学 快乐体育理念 运用 探讨
在高中的体育教学中，要有效训练高中生的创造性思维能力，运用快乐教学理念，必须从低年级开始采取有效的措施，在体育教学中运用快乐教学理念，符合新课程改革的标准，现在教育的目标就是培养就创造力的学生。本文通过分析高中体育课程中运用快乐体育理念的措施，对如何在体育课程中运用快乐体育理念进行探讨，对提高高中生对体育学习的热情有借鉴意义。
一、老师在体育教学运用快乐体育理念对学生兴趣的培养
高中生在学习各类学科的过程会产生疲倦感，这时，体育老师可以在体育教学中避免枯燥，可以不使用教材，针对高中生活泼好动，对事物充满好奇心的特点进行教学。在体育教学时，老师可以选择以游戏的方式进行体育教学，多元化的游戏可以激发高中生的创造性思维能力。在体育课上，老师可以组织学生进行跑步比赛，这样既锻炼了高中生的身体，缓解了高中生学习的压力，同时高中生在比赛中可以锻炼自己的思维能力。老师可以在跑步比赛中设置不同形式的跑步，可以进行接力赛，也可以是单项个人比赛。老师对比赛的设置遵循由易到难的过程，让学生循序渐进，这样可以很好的锻炼高中生的创造性思维能力。在体育教学中，老师可以教学生武术和健美操等项目，老师可以在讲授之前提出一些有趣的问题，让学生进行思考，然后老师进行动作的示范，学生进行模仿，同学在学习的过程中可以互相讨论，这样不仅培养了学生的学习兴趣，而且可以充分锻炼自己的创造性思维能力。
二、老师在体育教学中要运用快乐体育理念激发高中生的创造动机
体育老师在教学之前应该针对高中生的心理状况和基本水平来进行备课，并在课程的讲授中积极调整课程设计，使课程不断完善，课程质量不断提高。老师在体育课程的讲授中，应该充分调动学生的积极性，让学生主动参与到体育课程的学习中来，在体育教学中，老师应该针对学生自身的特点，为学生选择适合的体育项目，让学生对体育项目产生兴趣，从而激发高中生的创造动机。在体育课堂上，老师要维持好课堂秩序，创造合适的课堂氛围，对学生的体育活动进行正确的引导，在体育活动的训练中，老师不应过多的限制学生，让学生自主发挥，但是，在活动中，老师要进行讲解和示范，对学生的不规范动作及时的进行纠正。老师要特别注重对学生的创新性思维的培养，在合适的时机要进行点拨，让学生发现自己的闪光点，从而激发他们的创造动机。
三、老师在体育教学中要运用快乐体育理念，充分理解学生，引导学生进行个性化发展
高中生接受新知识的能力也是有差别的。有些高中生对体育活动很热衷，对体育学习的接受能力强，但是有些高中生不擅长体育活动。体育老师针对高中生的不同情况要对课程进行个性化的设计，让高中生在体育学习中能够灵活的运用自己的思维能力来解决问题。体育老师在备课时，应充分考虑到学生的个性化需求，根据学生的实际情况，让学生感悟所学的体育知识和体育技能，高中生在其个性化的感悟下能提高对体育学习的积极性，能够体现其学习的自主性，让学生在自我感悟中与同学和老师进行讨论，从而挖掘自身的创造性思维。
四、老师在体育教学中应运用快乐体育理念努力为学生培养创造性思维提供条件
老师在体育课堂上应该让学生进行具有创造性的活动，如跳皮筋等，学生可以自己进行动作的创造，学生在富有趣味性的体育活动中锻炼了自己的创造性思维。老师在体育教学中要为学生营造良好的环境，可以提供场地和器材，让学生自己发挥自己的创造性思维。老师可以给学生一个体育器材，让学生自行进行体育活动的编排和设计，学生可以进行竞赛的编排，也可以进行游戏的编排，在轻松的活动中，高中生的创造性思维得以很好的发挥和运用。
五、老师要运用快乐体育理念培养学生思考的能力
在平时的体育课程中，老师要设置一些问题让学生思考，学生在体育活动中带着问题，对问题进行思考，在游戏和比赛中发现问题、解答问题，对问题进行更深层次的思考，养成一种勤于思考的能力，从而促进高中生创造性思维能力的培养。
六、结语
在日常的教学中，老师要对教学进行充分的调研，根据高中生自身发展的特点，运用快乐体育的理念，提高学生学习体育知识的兴趣和能力，将快乐体育理念落实到课程的讲授中，激发高中生学习体育的积极性和主动性，从而培养高中生创造性思维能力。总之，高中体育教学运用快乐体育理念符合现代教育的发展目标，是时代发展的需要。
参考文献：
[1] 何雅丽.基于快乐体育理念的高校体育教学探讨[J].运动.2012.21：69-70.
[2] 徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊（上旬刊）.2013.03：73-74.
[3] 高红.高中体育教学中生本理念的运用[J].新课程学习（上）.2013.04：67.
[4] 张明军.快乐体育视角下的高校足球课程改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2013.11：216-217.
[5] 陈浩.论中学体育教学中的快乐体育[J].黑龙江科技信息.2009.24：169-170.
摘 要 高中生的创造性思维在体育教学中进行培养对于我国高中教育是一次崭新的尝试，同时，在这项尝试中也面临着一系列技术性的挑战。高中生身体素质的锻炼是提高自身全面素质的基础，高中的体育教育可以促进高中生身体的发育，让高中生的身心得到健康的发展，学生身体素质的提高是学生全面发展的保障。在高中的体育教学中，应该采取一系列措施提高高中生的创造性思维能力，在体育教学中运用快乐理念，让学生在快乐的环境中学习，使高中生能更好的投入到其他课程的学习中去，符合高中生自身发展的要求，也是新时代培养人才的有效途径。高中体育教育应开展丰富的体育活动，促进高中生创造性思维能力的提升。
关键词 高中体育教学 快乐体育理念 运用 探讨
在高中的体育教学中，要有效训练高中生的创造性思维能力，运用快乐教学理念，必须从低年级开始采取有效的措施，在体育教学中运用快乐教学理念，符合新课程改革的标准，现在教育的目标就是培养就创造力的学生。本文通过分析高中体育课程中运用快乐体育理念的措施，对如何在体育课程中运用快乐体育理念进行探讨，对提高高中生对体育学习的热情有借鉴意义。
一、老师在体育教学运用快乐体育理念对学生兴趣的培养
高中生在学习各类学科的过程会产生疲倦感，这时，体育老师可以在体育教学中避免枯燥，可以不使用教材，针对高中生活泼好动，对事物充满好奇心的特点进行教学。在体育教学时，老师可以选择以游戏的方式进行体育教学，多元化的游戏可以激发高中生的创造性思维能力。在体育课上，老师可以组织学生进行跑步比赛，这样既锻炼了高中生的身体，缓解了高中生学习的压力，同时高中生在比赛中可以锻炼自己的思维能力。老师可以在跑步比赛中设置不同形式的跑步，可以进行接力赛，也可以是单项个人比赛。老师对比赛的设置遵循由易到难的过程，让学生循序渐进，这样可以很好的锻炼高中生的创造性思维能力。在体育教学中，老师可以教学生武术和健美操等项目，老师可以在讲授之前提出一些有趣的问题，让学生进行思考，然后老师进行动作的示范，学生进行模仿，同学在学习的过程中可以互相讨论，这样不仅培养了学生的学习兴趣，而且可以充分锻炼自己的创造性思维能力。
二、老师在体育教学中要运用快乐体育理念激发高中生的创造动机
体育老师在教学之前应该针对高中生的心理状况和基本水平来进行备课，并在课程的讲授中积极调整课程设计，使课程不断完善，课程质量不断提高。老师在体育课程的讲授中，应该充分调动学生的积极性，让学生主动参与到体育课程的学习中来，在体育教学中，老师应该针对学生自身的特点，为学生选择适合的体育项目，让学生对体育项目产生兴趣，从而激发高中生的创造动机。在体育课堂上，老师要维持好课堂秩序，创造合适的课堂氛围，对学生的体育活动进行正确的引导，在体育活动的训练中，老师不应过多的限制学生，让学生自主发挥，但是，在活动中，老师要进行讲解和示范，对学生的不规范动作及时的进行纠正。老师要特别注重对学生的创新性思维的培养，在合适的时机要进行点拨，让学生发现自己的闪光点，从而激发他们的创造动机。
三、老师在体育教学中要运用快乐体育理念，充分理解学生，引导学生进行个性化发展
高中生接受新知识的能力也是有差别的。有些高中生对体育活动很热衷，对体育学习的接受能力强，但是有些高中生不擅长体育活动。体育老师针对高中生的不同情况要对课程进行个性化的设计，让高中生在体育学习中能够灵活的运用自己的思维能力来解决问题。体育老师在备课时，应充分考虑到学生的个性化需求，根据学生的实际情况，让学生感悟所学的体育知识和体育技能，高中生在其个性化的感悟下能提高对体育学习的积极性，能够体现其学习的自主性，让学生在自我感悟中与同学和老师进行讨论，从而挖掘自身的创造性思维。
四、老师在体育教学中应运用快乐体育理念努力为学生培养创造性思维提供条件
老师在体育课堂上应该让学生进行具有创造性的活动，如跳皮筋等，学生可以自己进行动作的创造，学生在富有趣味性的体育活动中锻炼了自己的创造性思维。老师在体育教学中要为学生营造良好的环境，可以提供场地和器材，让学生自己发挥自己的创造性思维。老师可以给学生一个体育器材，让学生自行进行体育活动的编排和设计，学生可以进行竞赛的编排，也可以进行游戏的编排，在轻松的活动中，高中生的创造性思维得以很好的发挥和运用。
五、老师要运用快乐体育理念培养学生思考的能力
在平时的体育课程中，老师要设置一些问题让学生思考，学生在体育活动中带着问题，对问题进行思考，在游戏和比赛中发现问题、解答问题，对问题进行更深层次的思考，养成一种勤于思考的能力，从而促进高中生创造性思维能力的培养。
六、结语
在日常的教学中，老师要对教学进行充分的调研，根据高中生自身发展的特点，运用快乐体育的理念，提高学生学习体育知识的兴趣和能力，将快乐体育理念落实到课程的讲授中，激发高中生学习体育的积极性和主动性，从而培养高中生创造性思维能力。总之，高中体育教学运用快乐体育理念符合现代教育的发展目标，是时代发展的需要。
参考文献：
[1] 何雅丽.基于快乐体育理念的高校体育教学探讨[J].运动.2012.21：69-70.
[2] 徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊（上旬刊）.2013.03：73-74.
[3] 高红.高中体育教学中生本理念的运用[J].新课程学习（上）.2013.04：67.
[4] 张明军.快乐体育视角下的高校足球课程改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2013.11：216-217.
[5] 陈浩.论中学体育教学中的快乐体育[J].黑龙江科技信息.2009.24：169-170.