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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 本文首先阐述现代信息技术在高校体育教学中的意义，然后分析其中存在的一些问题，最后提出现代信息技术在高校体育教学中的应用策略，以供参考。
关键词 现代信息技术 高校体育教学 应用对策
随着我国计算机技术的不断发展，现代信息技术已应用于社会的各行各业。在体育教学中应用现代信息技术，是高校体育教育事业发展的必然趋势，而信息技术也是当代社会发展的一种主要形式，因此，现代信息技术在高校体育教学中具有重要的作用。
一、现代信息技术在高校体育教学中应用的意义
一般来说，体育不仅有竞技性，更兼备了趣味性，然后，在传统高校的体育教学中，往往忽视了体育应有的趣味性。很多学生面对枯燥而无味的体育训练，经常会出现一些厌烦情绪，从而丧失了学习体育的兴趣。所以，为了能够解决这个问题，高校体育教师可以充分运用信息技术，让体育教学的内容更加丰富，不断提升学生的兴趣。而体育教学中运用信息技术的方式也多种多样，高校体育教师可以就实际情况而定。比如，学生在体育训练过后，会感到十分疲惫，此刻为学生插播一段趣味的体育节目，通过展示有趣的图片、文字或视频，给学生展现一个多姿多彩的体育世界，激发学生探知体育世界的欲望，这样不仅能够有效缓解学生的疲惫，更能在一定程度上提升学生对于体育学习的兴趣。
二、现代信息技术在高校体育教学中应用的现状
（一）教学信息化素质不高
由于受到学历、年龄、职务等方面的影响，高校体育教师的素质表现不一[1]。就目前来看，大部分高校体育教学师资力量十分薄弱，体育教师的数量不仅稀少、学历偏低，而且在体育教学能力上也有所不足，信息化素质还有待提高。当前，师生比例的严重失调和信息化素质的偏低，将直接影响体育教学的质量，表现在体育教学效果差，学生兴趣下降等方面，这样会丧失高校体育教育的功能，成为一种摆设。不仅如此，还因为高校专职体育教师数量的缺乏，并且盲目的开展现代信息化教学方式，这样很难确保体育教学质量的提升。
（二）教学内容安排不合理
当前很多高校仍将竞技作为体育教学的主要内容，这样会直接产生一些严重的后果。比如学生将无法继承中华体育精神，发扬中华体育文化。其实竞技体育只是体育中的一小部分，其文化和传统体育不一样，并不能代表我国的传统文化。一方面，国内各大高校体育教学内容比较单一，训练起来也比较困难，而且高校体育教学也有很多竞技项目，这对学生自身的协调能力有着极高的要求。而另一方面，学生学习起来也感到很吃力，打击了他们学习的主动性。虽然有些高校在体育教学中应用了现代信息技术，但是在教学内容上安排的不合理，教学效果得不到应有的提升。
三、现代信息技术在高校体育教学中应用的对策
（一）建立信息技术教学平台
在高校体育教学中应用现代信息技术，可以有效促进大量的网络资源被学生学习和共享，可以让高校体育教师获得足够的体育知识和素材[2]。高校体育老师可以充分运用信息技术，建立起校园体育网站，把有利于学生训练和学校的资料上传到网站内，实现资源共享。同时，也可以建立起师生互动平台，让学生反馈体育训练中的问题，以便教师可以针对实际问题进行解决。比如，体育教师可以拍摄学生训练时的视频，然后通过多媒体播放，针对学生的运动细节进行分析，找出不足，并对每一个细节动作进行讲解，保证其他学生在体育训练中能够有所注意，不在犯错，最后可将视频做成课件，传至校园体育网站上共享。
（二）制作动态体育教学课件
在动作教学上，高校体育教师往往都很重视动作的要领，所以如果能运用信息技术，便能够大大提升体育基础教学的质量。因此，高校体育教师可以利用现代信息技术，制动作态的体育教学课件，然后给学生播放，可以采用慢镜头回放或者定格等方式，为学生讲解和演示其中较复杂的动作，让学生能够很容易就能领会。比如，体操的后空翻是一个比较难的动作，要求力量与技能结合的非常完美，由于该动作是一次性完成的，所以在一般情况下，体育教师都很难做到讲解与示范同时进行，同学也难以明白其中的要领，如果教师能够将后空翻录制成动态的课件，并在课堂中播放，然后在进行讲解，将收到很好的效果。
（三）提高体育教学硬件条件
一方面要加大资金投入力度，着力改善计算机硬件，为高校体育教学提供先进的设备，以此满足教学的需求。另一方面可以在体育部门建立一个信息工作室，按照具体的教学要求，加强对体育教师信息技术能力的培养，同时高校也可以增设体育计算机专业，培养一批具有专业能力的计算机人才，促进高校体育教学中信息技术的发展。
总之，对现代信息技术的合理使用，将激发学生学习的热情，主动参与到体育训练中去，并能快速掌握运动的技巧，现代信息技术在高校体育教学中正发挥着关键作用。
参考文献：
[1] 吕文静.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2014（11）：50-60.
[2] 耿聪.现代信息技术在高校体育教学中的应用[J].商场现代化.2012（27）：238-238.
摘 要 本文首先阐述现代信息技术在高校体育教学中的意义，然后分析其中存在的一些问题，最后提出现代信息技术在高校体育教学中的应用策略，以供参考。
关键词 现代信息技术 高校体育教学 应用对策
随着我国计算机技术的不断发展，现代信息技术已应用于社会的各行各业。在体育教学中应用现代信息技术，是高校体育教育事业发展的必然趋势，而信息技术也是当代社会发展的一种主要形式，因此，现代信息技术在高校体育教学中具有重要的作用。
一、现代信息技术在高校体育教学中应用的意义
一般来说，体育不仅有竞技性，更兼备了趣味性，然后，在传统高校的体育教学中，往往忽视了体育应有的趣味性。很多学生面对枯燥而无味的体育训练，经常会出现一些厌烦情绪，从而丧失了学习体育的兴趣。所以，为了能够解决这个问题，高校体育教师可以充分运用信息技术，让体育教学的内容更加丰富，不断提升学生的兴趣。而体育教学中运用信息技术的方式也多种多样，高校体育教师可以就实际情况而定。比如，学生在体育训练过后，会感到十分疲惫，此刻为学生插播一段趣味的体育节目，通过展示有趣的图片、文字或视频，给学生展现一个多姿多彩的体育世界，激发学生探知体育世界的欲望，这样不仅能够有效缓解学生的疲惫，更能在一定程度上提升学生对于体育学习的兴趣。
二、现代信息技术在高校体育教学中应用的现状
（一）教学信息化素质不高
由于受到学历、年龄、职务等方面的影响，高校体育教师的素质表现不一[1]。就目前来看，大部分高校体育教学师资力量十分薄弱，体育教师的数量不仅稀少、学历偏低，而且在体育教学能力上也有所不足，信息化素质还有待提高。当前，师生比例的严重失调和信息化素质的偏低，将直接影响体育教学的质量，表现在体育教学效果差，学生兴趣下降等方面，这样会丧失高校体育教育的功能，成为一种摆设。不仅如此，还因为高校专职体育教师数量的缺乏，并且盲目的开展现代信息化教学方式，这样很难确保体育教学质量的提升。
（二）教学内容安排不合理
当前很多高校仍将竞技作为体育教学的主要内容，这样会直接产生一些严重的后果。比如学生将无法继承中华体育精神，发扬中华体育文化。其实竞技体育只是体育中的一小部分，其文化和传统体育不一样，并不能代表我国的传统文化。一方面，国内各大高校体育教学内容比较单一，训练起来也比较困难，而且高校体育教学也有很多竞技项目，这对学生自身的协调能力有着极高的要求。而另一方面，学生学习起来也感到很吃力，打击了他们学习的主动性。虽然有些高校在体育教学中应用了现代信息技术，但是在教学内容上安排的不合理，教学效果得不到应有的提升。
三、现代信息技术在高校体育教学中应用的对策
（一）建立信息技术教学平台
在高校体育教学中应用现代信息技术，可以有效促进大量的网络资源被学生学习和共享，可以让高校体育教师获得足够的体育知识和素材[2]。高校体育老师可以充分运用信息技术，建立起校园体育网站，把有利于学生训练和学校的资料上传到网站内，实现资源共享。同时，也可以建立起师生互动平台，让学生反馈体育训练中的问题，以便教师可以针对实际问题进行解决。比如，体育教师可以拍摄学生训练时的视频，然后通过多媒体播放，针对学生的运动细节进行分析，找出不足，并对每一个细节动作进行讲解，保证其他学生在体育训练中能够有所注意，不在犯错，最后可将视频做成课件，传至校园体育网站上共享。
（二）制作动态体育教学课件
在动作教学上，高校体育教师往往都很重视动作的要领，所以如果能运用信息技术，便能够大大提升体育基础教学的质量。因此，高校体育教师可以利用现代信息技术，制动作态的体育教学课件，然后给学生播放，可以采用慢镜头回放或者定格等方式，为学生讲解和演示其中较复杂的动作，让学生能够很容易就能领会。比如，体操的后空翻是一个比较难的动作，要求力量与技能结合的非常完美，由于该动作是一次性完成的，所以在一般情况下，体育教师都很难做到讲解与示范同时进行，同学也难以明白其中的要领，如果教师能够将后空翻录制成动态的课件，并在课堂中播放，然后在进行讲解，将收到很好的效果。
（三）提高体育教学硬件条件
一方面要加大资金投入力度，着力改善计算机硬件，为高校体育教学提供先进的设备，以此满足教学的需求。另一方面可以在体育部门建立一个信息工作室，按照具体的教学要求，加强对体育教师信息技术能力的培养，同时高校也可以增设体育计算机专业，培养一批具有专业能力的计算机人才，促进高校体育教学中信息技术的发展。
总之，对现代信息技术的合理使用，将激发学生学习的热情，主动参与到体育训练中去，并能快速掌握运动的技巧，现代信息技术在高校体育教学中正发挥着关键作用。
参考文献：
[1] 吕文静.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2014（11）：50-60.
[2] 耿聪.现代信息技术在高校体育教学中的应用[J].商场现代化.2012（27）：238-238.