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摘要： 素质教育要求学生全面发展，不再使学生因为考试而考试，在其背景条件下，为培养中小学生的创造性能力提供了有利的条件。针对现阶段中小学生的创造性思维存在的问题，提出相应的对策，旨在提升中小学生的创造性思维。
关键词：素质教育；创造性； 思维 ；策略
一、现阶段中小学生创造性思维培养所存在的问题
1.学校层面 （1）教学考核与评价方式刻板。素质教育实施的情况下，实际上应试教学的模式仍然没有改变，检验学生的学习仍然借助于考试的形式，主要还是停留在课堂考试形式上。对学生的评价，更多的是以成绩的好坏去衡量，不利于其创造性思维的培养。
（2）学校教育理念落后。学校的教育理念仍停留在关注学生成绩以及教师教学成果上，忽视了新课程改革的变化，极少关注教师专业发展，忽视学生的全面发展。
2.教师层面 （1）教师在课堂中占主导地位。教师在教学的过程中，主要是教师在上面教，学生安静的坐在下面听，偶尔会有同学向老师提出自己的疑问。在教师为主导的课堂中，学生很难完全的表达出自己的见解，不利于创造性思维的提升。
（2）教学缺乏与现代信息技术的结合。中小学教师没有把所教知识与现代信息技术衔接起来，尤其是复杂难懂的晦涩知识。 他们忽视了学生的兴趣所在，学生渴望新知识的展现形式不再是冰冷的黑色板块，借助于信息技术展现知识，迎合素质教育，激发学生的创造性思维。
（3）没有及时发现学生的兴趣所在。教师把更多的精力放在如何更快更好地教好学生上，换句话说，是更关注学生的考试成绩，考试成绩几乎是测评教师教学好坏的最有利的证据。教师忽视了学生的内心感受，没有采取措施激发学生的学习兴趣，更多的是填鸭式教学，素质教育在某种情况下变成了口号和摆设。
3.家长层面 （1）过于关注学生成绩。家长之间谈及的话题大多是学生问题，主要谈论的是学生的成绩如何，是否能升入更好地高中或者升入好大学。太多的家长把关注焦点放在学生的成绩排名上，很少关注他们是否有独特见解，是否有其他的兴趣和特长。
（2）与学生缺乏沟通。家长与孩子缺乏平等尊重的意识。父母总是以长辈的身份，训斥或者教育自己的孩子，给学生带来压力，他们不敢于自己的父母交流与沟通，长时间把自己的想法埋藏在心里，不敢在公众场合大胆的说出自己的意见，甚至还会过多的依赖于父母。
二、提升中小学生的创造性思维的对策
1.学校层面 （1）规范创造性的评价标准。学校对教师与学生的评价不能仅靠成绩衡量，应该全方面综合评价，要遵循标准化、客观与主观相结合、人性化等原则，应将教师、家长和学生都纳入评价体系中，倾听他们的建议，综合、全面的制定评价标准。
（2）确立先进的教育理念。学校需要引进先进的教育理念，切实贯彻素质教育的政策，将教师与学生的发展放在首位。经常举行校内外教育实践，增加教师与学生的情感交流，激发学生的创造性思维。
2.教师层面 （1）师生互换角色。素质教育背景下，教师需要改进传统的教育理念，改变教学方式，寻求适合学生发展、激发学生主动性和创造性的教学方式，讓学生做课堂的主导者。
（2）树立终身学习的理念，教学模式与时俱进。教师在向学生传授知识的同时，也应该关注自身的专业发展，丰富自身的专业知识，提升专业技能，坚定从教理念，不断的更新教学理念，与时俱进，借用新媒体技术展示自己的教学内容，使用启发式教学，注重学生的全面发展。
3.家长层面 （1）关注孩子的身心成长。良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要，家长应该积极配合学校和教师的教学工作，关注学生的全面发展，与其主动的谈心与交流，做孩子的朋友，并且在必要的时候给予鼓励与帮助。
（2）经常与孩子沟通。家长应该多与学生沟通，向教师了解其在学校的发展情况，正确、合理的解决与孩子间的冲突与矛盾，给孩子适当的自由空间，并不予干涉，陪孩子度过叛逆期，鼓励孩子主动说出自己所思、所想，并给出自己的见解。
参考文献：
[1]程淑华. 高等学校学生创造性培养中的管理问题及其改进对策[J].现代远距离教育，2006，（06）.
[2]刘玉珍.如何培养学生的创造性思维[J].教育理论与实践，2002，（22）.
[3]赵国权.中小学生问题意识的培养[J].中国教育学刊，2005，（11）.
作者简介：李旦旦（1991—），女，山东日照人，哈尔滨师范大学2015级硕士研究生 院系：教育科学学院 专业：教育经济与管理 研究方向：教育管理方向。
（作者单位：哈尔滨师范大学 150025）
关键词：素质教育；创造性； 思维 ；策略
一、现阶段中小学生创造性思维培养所存在的问题
1.学校层面 （1）教学考核与评价方式刻板。素质教育实施的情况下，实际上应试教学的模式仍然没有改变，检验学生的学习仍然借助于考试的形式，主要还是停留在课堂考试形式上。对学生的评价，更多的是以成绩的好坏去衡量，不利于其创造性思维的培养。
（2）学校教育理念落后。学校的教育理念仍停留在关注学生成绩以及教师教学成果上，忽视了新课程改革的变化，极少关注教师专业发展，忽视学生的全面发展。
2.教师层面 （1）教师在课堂中占主导地位。教师在教学的过程中，主要是教师在上面教，学生安静的坐在下面听，偶尔会有同学向老师提出自己的疑问。在教师为主导的课堂中，学生很难完全的表达出自己的见解，不利于创造性思维的提升。
（2）教学缺乏与现代信息技术的结合。中小学教师没有把所教知识与现代信息技术衔接起来，尤其是复杂难懂的晦涩知识。 他们忽视了学生的兴趣所在，学生渴望新知识的展现形式不再是冰冷的黑色板块，借助于信息技术展现知识，迎合素质教育，激发学生的创造性思维。
（3）没有及时发现学生的兴趣所在。教师把更多的精力放在如何更快更好地教好学生上，换句话说，是更关注学生的考试成绩，考试成绩几乎是测评教师教学好坏的最有利的证据。教师忽视了学生的内心感受，没有采取措施激发学生的学习兴趣，更多的是填鸭式教学，素质教育在某种情况下变成了口号和摆设。
3.家长层面 （1）过于关注学生成绩。家长之间谈及的话题大多是学生问题，主要谈论的是学生的成绩如何，是否能升入更好地高中或者升入好大学。太多的家长把关注焦点放在学生的成绩排名上，很少关注他们是否有独特见解，是否有其他的兴趣和特长。
（2）与学生缺乏沟通。家长与孩子缺乏平等尊重的意识。父母总是以长辈的身份，训斥或者教育自己的孩子，给学生带来压力，他们不敢于自己的父母交流与沟通，长时间把自己的想法埋藏在心里，不敢在公众场合大胆的说出自己的意见，甚至还会过多的依赖于父母。
二、提升中小学生的创造性思维的对策
1.学校层面 （1）规范创造性的评价标准。学校对教师与学生的评价不能仅靠成绩衡量，应该全方面综合评价，要遵循标准化、客观与主观相结合、人性化等原则，应将教师、家长和学生都纳入评价体系中，倾听他们的建议，综合、全面的制定评价标准。
（2）确立先进的教育理念。学校需要引进先进的教育理念，切实贯彻素质教育的政策，将教师与学生的发展放在首位。经常举行校内外教育实践，增加教师与学生的情感交流，激发学生的创造性思维。
2.教师层面 （1）师生互换角色。素质教育背景下，教师需要改进传统的教育理念，改变教学方式，寻求适合学生发展、激发学生主动性和创造性的教学方式，讓学生做课堂的主导者。
（2）树立终身学习的理念，教学模式与时俱进。教师在向学生传授知识的同时，也应该关注自身的专业发展，丰富自身的专业知识，提升专业技能，坚定从教理念，不断的更新教学理念，与时俱进，借用新媒体技术展示自己的教学内容，使用启发式教学，注重学生的全面发展。
3.家长层面 （1）关注孩子的身心成长。良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要，家长应该积极配合学校和教师的教学工作，关注学生的全面发展，与其主动的谈心与交流，做孩子的朋友，并且在必要的时候给予鼓励与帮助。
（2）经常与孩子沟通。家长应该多与学生沟通，向教师了解其在学校的发展情况，正确、合理的解决与孩子间的冲突与矛盾，给孩子适当的自由空间，并不予干涉，陪孩子度过叛逆期，鼓励孩子主动说出自己所思、所想，并给出自己的见解。
参考文献：
[1]程淑华. 高等学校学生创造性培养中的管理问题及其改进对策[J].现代远距离教育，2006，（06）.
[2]刘玉珍.如何培养学生的创造性思维[J].教育理论与实践，2002，（22）.
[3]赵国权.中小学生问题意识的培养[J].中国教育学刊，2005，（11）.
作者简介：李旦旦（1991—），女，山东日照人，哈尔滨师范大学2015级硕士研究生 院系：教育科学学院 专业：教育经济与管理 研究方向：教育管理方向。
（作者单位：哈尔滨师范大学 150025）