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摘要：思想政治课程的教育目标是促进社会的进步与初中学生的健康成长。强调的是以人为本，有助于学生树立良好的人生态度与人生观。 思想政治课教育是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面。文章就新课改背景下初中思想政治课教学方法进行分析探讨。
关键词：思政政治； 初中新课改教学 ；素质教育
近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，应该从教学方法上深深反思，找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况，我对传统的初中思想政治教学方法提出几点反思。
鉴于此，新课改着重强调，现行的初中思想政治新课程应力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率和提高学生自主能力的目的。
因此，转变思想政治课教师的教育教学观念与方法，真正做到“以学生的学为中心”，鼓励学生积极主动地学习，进而能够自主学习，已事在必行。美国著名学者杜威说过：“最有效的学习方法是自主的活动，包括脑的活动和手的活动，只要有可能，就让学生通过做而学。”。结合我校政治教研组这些年进行的思想政治课教学方法的研究和本人的一些教学心得与教学反思，下面我想就新课程背景下的初中思想政治教学方法提出自己的一些认识和看法。
一、在激发兴趣中培养学生的创造意识
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花。对学习的热爱是学生主动的源泉。只有热爱学习，对学习有兴趣，才能使“要我学”转变为“我要学”。教学实践表明，创设教学情境，激发学生的欲望，是培养学生学习兴趣的一种重要方法。
著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”这尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。
在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求，要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。
此外，生活与教育是密切联系，不可分割的，要想有效地吸引学生的学习注意力，在课堂中融入生活实例，让同学们从日常所见的实践与情境中学到教育的原型，通过自己的所感所闻所见扎实掌握学习知识，从而才能取得最佳的教学效果。教育目标就是为了更好地融入与开展社会生活，将生活中的问题迎刃而解，而在其解决问题的过程中也能够引导学生塑造良好的品格，形成正确的价值观与人生观，全面提高学生的综合素质与能力。初中思想政治课堂的设置就是为了实现国家，集体与个人的友好和谐发展。政治任课老师应在反复熟读并掌握教材精髓的基础上，丰富学习材料，绝不能按部就班地朗读材料，否则会磨灭学生的政治学习热情。
二、教学模式由教师主导向以学生为主体转
现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往發生的”教学”不是真正意义上的教学。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，学生限于知识水平和社会经验，不易直观把握，理解起来很困难，很难参与进来，更谈不到”进入角色”，发生共鸣了。久而久之，政治教学就变成了教师的”独角戏”，学生则厌学，政治课教学自然走进了死胡同。
由于新课改的不断深入，在思想政治授课中，课堂模式发生了翻天覆地的变化，学生取而代之成为了课堂的主人。老师不仅要对学生进行引导，还要充分发挥学生的主体功能，加大学生参与课堂度，不断帮助其建立适合自身发展的学习模式，营造积极，轻松，愉悦的学习氛围，提高学生的学习干劲，从而让学生被动的接受知识变为强烈的自主求知欲望。有效提高学生学习干劲的有效措施有以下两点：第一，结合政治教材内容，为学生设置相应的课堂情境，吸引学生参与到与老师的互动中来，积极地进行自主学习，从而有效提高学生的自主思考能力。第二，要教授给学生学习的方法，包括怎样把握课本重点与难点等。课本内容是考试的基础与重点，唯有深入的了解教材，学生方能吃透课本知识，进而将课本中的条条框框用自己的方式进行记忆。
我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力。教师要成为学生学习的”引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。然而，有些教师在实施的过程中误认为不管什么内容和情况，课堂上老师讲的愈少愈好，就愈能体现学生的主体作用和教师的主导作用。其实，强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。有些教师为了体现学生的”主体”地位，学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师的价值引导、智慧启迪、思维点拨的职责，新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。？
三、丰富教学活动，创新教学形式
对于初中思想政治课来讲，采用好的教学形式，能使学生所认识的“枯燥，乏味”的概念、原理、观点焕发出炫目光彩。当然，无论采用何种形式，都要体现以人为本的理念，才能提高调动学生学习的兴趣、主动性、积极性，充分释放自我、展示自我。教学形式的采用同样不能偏离教材和学生实际，可供我们选择的教学形式也是多种多样的。比如演讲、辩论、小组讨论、小品表演、歌唱、讲故事、参观纪念馆及革命老区等，无论采用何种形式，都要注重培养学生的创新意思和实践精神。例如：在讲到《能够承受挫折，勇于开拓进取》一课时，可以播放一些音乐《水手》《爱拼才会赢》这样的歌曲给人以启发，鼓励人奋进。这样学生在欣赏音乐的过程中，经历着一段情感的体验。在讲到《培养爱国情操，树立崇尚理想》一课时，可以播放爱国歌曲或者播放经典的爱国影片，有条件的情况下还可以带领学生去参观烈士林园，让他们亲自去感受今天这来之不易的幸福生活，从而培养学生的爱国情怀。总之，无论采用何种新颖的教学形式，最终的目的都是育人为本。
新课程下的初中思想政治教学是一项伟大的创新，它就学生的爱好，兴趣以及学生的特点，进行自我评价，正确的选择自己能够进行的活动课程，很大程度上给学生们提供了学习上的困难，归根究底，新课改思想政治教学是一项极具学习特点的创新实践。新课改任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。愿我们的思想品德课在课改的好形势下、在师生的共同努力下，再上新的台阶。
（作者单位：贵州省绥阳县思源实验学校 563300）
关键词：思政政治； 初中新课改教学 ；素质教育
近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，应该从教学方法上深深反思，找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况，我对传统的初中思想政治教学方法提出几点反思。
鉴于此，新课改着重强调，现行的初中思想政治新课程应力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率和提高学生自主能力的目的。
因此，转变思想政治课教师的教育教学观念与方法，真正做到“以学生的学为中心”，鼓励学生积极主动地学习，进而能够自主学习，已事在必行。美国著名学者杜威说过：“最有效的学习方法是自主的活动，包括脑的活动和手的活动，只要有可能，就让学生通过做而学。”。结合我校政治教研组这些年进行的思想政治课教学方法的研究和本人的一些教学心得与教学反思，下面我想就新课程背景下的初中思想政治教学方法提出自己的一些认识和看法。
一、在激发兴趣中培养学生的创造意识
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花。对学习的热爱是学生主动的源泉。只有热爱学习，对学习有兴趣，才能使“要我学”转变为“我要学”。教学实践表明，创设教学情境，激发学生的欲望，是培养学生学习兴趣的一种重要方法。
著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”这尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。
在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求，要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。
此外，生活与教育是密切联系，不可分割的，要想有效地吸引学生的学习注意力，在课堂中融入生活实例，让同学们从日常所见的实践与情境中学到教育的原型，通过自己的所感所闻所见扎实掌握学习知识，从而才能取得最佳的教学效果。教育目标就是为了更好地融入与开展社会生活，将生活中的问题迎刃而解，而在其解决问题的过程中也能够引导学生塑造良好的品格，形成正确的价值观与人生观，全面提高学生的综合素质与能力。初中思想政治课堂的设置就是为了实现国家，集体与个人的友好和谐发展。政治任课老师应在反复熟读并掌握教材精髓的基础上，丰富学习材料，绝不能按部就班地朗读材料，否则会磨灭学生的政治学习热情。
二、教学模式由教师主导向以学生为主体转
现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往發生的”教学”不是真正意义上的教学。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，学生限于知识水平和社会经验，不易直观把握，理解起来很困难，很难参与进来，更谈不到”进入角色”，发生共鸣了。久而久之，政治教学就变成了教师的”独角戏”，学生则厌学，政治课教学自然走进了死胡同。
由于新课改的不断深入，在思想政治授课中，课堂模式发生了翻天覆地的变化，学生取而代之成为了课堂的主人。老师不仅要对学生进行引导，还要充分发挥学生的主体功能，加大学生参与课堂度，不断帮助其建立适合自身发展的学习模式，营造积极，轻松，愉悦的学习氛围，提高学生的学习干劲，从而让学生被动的接受知识变为强烈的自主求知欲望。有效提高学生学习干劲的有效措施有以下两点：第一，结合政治教材内容，为学生设置相应的课堂情境，吸引学生参与到与老师的互动中来，积极地进行自主学习，从而有效提高学生的自主思考能力。第二，要教授给学生学习的方法，包括怎样把握课本重点与难点等。课本内容是考试的基础与重点，唯有深入的了解教材，学生方能吃透课本知识，进而将课本中的条条框框用自己的方式进行记忆。
我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力。教师要成为学生学习的”引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。然而，有些教师在实施的过程中误认为不管什么内容和情况，课堂上老师讲的愈少愈好，就愈能体现学生的主体作用和教师的主导作用。其实，强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。有些教师为了体现学生的”主体”地位，学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师的价值引导、智慧启迪、思维点拨的职责，新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。？
三、丰富教学活动，创新教学形式
对于初中思想政治课来讲，采用好的教学形式，能使学生所认识的“枯燥，乏味”的概念、原理、观点焕发出炫目光彩。当然，无论采用何种形式，都要体现以人为本的理念，才能提高调动学生学习的兴趣、主动性、积极性，充分释放自我、展示自我。教学形式的采用同样不能偏离教材和学生实际，可供我们选择的教学形式也是多种多样的。比如演讲、辩论、小组讨论、小品表演、歌唱、讲故事、参观纪念馆及革命老区等，无论采用何种形式，都要注重培养学生的创新意思和实践精神。例如：在讲到《能够承受挫折，勇于开拓进取》一课时，可以播放一些音乐《水手》《爱拼才会赢》这样的歌曲给人以启发，鼓励人奋进。这样学生在欣赏音乐的过程中，经历着一段情感的体验。在讲到《培养爱国情操，树立崇尚理想》一课时，可以播放爱国歌曲或者播放经典的爱国影片，有条件的情况下还可以带领学生去参观烈士林园，让他们亲自去感受今天这来之不易的幸福生活，从而培养学生的爱国情怀。总之，无论采用何种新颖的教学形式，最终的目的都是育人为本。
新课程下的初中思想政治教学是一项伟大的创新，它就学生的爱好，兴趣以及学生的特点，进行自我评价，正确的选择自己能够进行的活动课程，很大程度上给学生们提供了学习上的困难，归根究底，新课改思想政治教学是一项极具学习特点的创新实践。新课改任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。愿我们的思想品德课在课改的好形势下、在师生的共同努力下，再上新的台阶。
（作者单位：贵州省绥阳县思源实验学校 563300）