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知识经济时代的到来，“科教兴国”战略的实施，为学校教育带来了良好的发展机遇。然而，广大贫困山区中学由于经济文化相对滞后，人们的思想观念还较为封闭保守，仍在“应试教育”中徘徊，重养轻教、重智轻德等观念还相当普遍，少数中学忽视德育工作管理，导致育人辛苦，学生难于管理，教育效果不理想。这无疑有悖于人才素质的发展要求。如何强化贫困山区中学的德育工作管理，培养造就新型的高素质人才，已成为当今素质教育中一个非常重要的课题。笔者认为，学校在德育管理工作中，应坚持以《中小学德育大纲》为指导，结合校情、生情、学情等实际，努力增强德育工作责任性、示范性、广泛性、规范性等“四性”，从根本上保证德育工作的具体实施。下面笔者就增强德育管理工作“四性”谈几点粗浅认识和体会，以求与同行一起探讨：
一、健全德育管理体制，增强责任性
管理体制的建立和健全是搞好德育工作的基础，是保证德育工作顺利开展的关键。学校应切实加强各级对德育工作的领导，并根据实际，成立由校长牵头，总支委、校长室、政教处、团委会负责人、级长、班主任、学生代表及部分家长参加的德育领导小组，落实德育工作一条线的专人负责制；在工作上要求各级、各班周有安排，月有重点，学期有计划，责任到级、责任到班、责任到人。
学校应自始至终把德育工作列为学校管理的首要工作来抓，对德育工作实施目标管理，将目标、任务分解落实，召开德育领导小组专门会议进行研究、部署，平时定时与不定时地组织人员对学校德育工作的落实情况进行督导，对成绩突出的班级、个人给予表扬，对未达标者限期整改；期末对照目标任务，对各级和各班进行全面考核评估，评出先进集体和个人，给予表彰、奖励。同时，学校应认真督促和指导各级组建立、完善德育常规管理制度，根据学校德育工作意见，结合各级和各班的实际，将德育工作进行量化管理，从小处入手，抓细抓实，对学生的学习、生活、纪律等规范管理，坚持不懈，持之以恒。
二、加强队伍建设，增强示范性
学校应以提高教师素质为重点，以强化教师的育人意识为目标，以师德教育为突破口，着力建设一支高素质的教师队伍，促使良好师德、师风的形成和发展。首先，配齐德育专职干部，调整充实一线班主任，加强德育队伍的管理。学校对政教处、团委会、学生会干部要进行认真选聘、考核，明确他们的工作职责；重视和加强班主任队伍建设和班主任的管理，实施班主任竞聘制，强化班主任的德育工作职责，实施班主任工作量化管理。其次，加强学习，提高教师的思想觉悟，在教师中树立“教书是为了育人”、“育人无小事”、“人人都是德育工作者”的思想意识。学校应组织教师认真学习有关中学德育工作文件，参加各种师德报告会、讲演赛，进行一年一度的师德标兵评选；坚持用《教师职业道德》要求严格规范教师的行为，要求教师严于律己，为人师表。再次，举行多层次德育工作交流、研讨活动，提高教师的育人水平。学校应创造各种条件，组织广大教师参加形式多样的现场会、培训会、研讨会、观摩课、德育论文评选等活动，交流德育工作经验，促使教师育人水平的提高。通过这些措施，促进教师思想素质、业务素质的提高，力争成为合格的德育工作者。
三、拓展育人途径，增强广泛性
由传统的封闭性教育体制转变为现代社会的开放型教育体制，是教育的必由之路，而充分发挥学校、家庭、社会的育人作用，正是实现这种转变的必然要求。
学校作为实施德育工作的主阵地，首先要加强对学生的时事政治教育。学校可利用早读、晚读时间组织学生读报，有条件的还可收看新闻联播，定期聘请有关专业人士作时事报告，使学生了解天下大事，培养学生的爱国主义品质。其次，充分发挥课堂教学在实施德育工作中的主渠道作用，抓好各科教学中的德育教育，充分利用教材中的德育因素，将德育贯穿于各个教学环节之中，并以此作为衡量教师课堂教学质量的重要标准之一。再次，利用每周的班会课，根据学生年龄特点和思想情况，组织开展好主题班会，使每个主题活动既突出重点，具有相对的独立性，又逐渐深入，具有较强的连续性，把中学德育系统贯穿起来。第四，在课外活动中，充分发挥共青团组织的职能作用，由各级团支部牵头，遵循“知、情、意、行”协调统一的原则，开展健康有益、内容丰富、形式多样的活动，寓教育于活动之中。如每年一次的艺术节；体育运动会；“学雷锋、树新风”；“拒绝邪教、拒绝毒品的万人签名”；“一帮一”；“手拉手”献爱心；读书和社会调查等，使学校德育工作有声有色。
重视并协调好家庭教育，是巩固、深化德育工作的一个重要方面。学校各级、各班可分别成立家长委员会，定期召开家长会，并通过建立家校联系制度，印发各种家教宣传资料、悬挂巨幅标语等，向社会、家长进行广泛的宣传，提高家长对德育工作的认识。对个别学生还要进行适当的家访，耐心细致的讲解，使家长对学校教育工作给予主动的配合和支持。
四、营造优良德育氛围，增强规范性
“学校处处皆德育”、“让校园每处都说话”。在德育工作中，学校应重视校园基础设施建设，对校园进行绿化、美化、净化，使德育工作从无形向有形发展，如在校园内张贴名言警句及名人画像，在适宜的地方镶贴《中学生日常行为规范》《中小学生守则》《教师职业道德》等宣传瓷砖，建好广播室，办好宣传橱窗、德育专栏等，对学生良好道德品质的形成及文明行为习惯的养成起着潜移默化的作用，其影响往往胜过老师的说教，使学生的思想品质在这浓厚的氛围中受到陶冶。
总之，学校德育工作是一个整体的动态过程，学生健康的心理素质，文明的行为习惯，良好的道德品质，科学的世界观、人生观、价值观，崇高的理想、信念，坚定正确的政治方向等的形成并非一朝一夕，一蹴而就，我们必须做大量细致的教育工作，不断地规范学生言行，陶冶情操，克服其自身弱点。因此，加强学校德育管理，要注意克服时松时紧的倾向，要经过由浅入深、由低到高、由感性到理性、由认识到实践的反复教育，才能收到良好效果。德育工作，作为一个系统而艰巨的工程，任重而道远，它需要全社会共同关心、重视、支持，也需要广大教育工作者的常抓不懈，严抓不松，不断总结，找出差距，持续地将增强德育工作“四性”引向深入，才能把学校德育工作做得更好，实现造就好新型人才的目标。
一、健全德育管理体制，增强责任性
管理体制的建立和健全是搞好德育工作的基础，是保证德育工作顺利开展的关键。学校应切实加强各级对德育工作的领导，并根据实际，成立由校长牵头，总支委、校长室、政教处、团委会负责人、级长、班主任、学生代表及部分家长参加的德育领导小组，落实德育工作一条线的专人负责制；在工作上要求各级、各班周有安排，月有重点，学期有计划，责任到级、责任到班、责任到人。
学校应自始至终把德育工作列为学校管理的首要工作来抓，对德育工作实施目标管理，将目标、任务分解落实，召开德育领导小组专门会议进行研究、部署，平时定时与不定时地组织人员对学校德育工作的落实情况进行督导，对成绩突出的班级、个人给予表扬，对未达标者限期整改；期末对照目标任务，对各级和各班进行全面考核评估，评出先进集体和个人，给予表彰、奖励。同时，学校应认真督促和指导各级组建立、完善德育常规管理制度，根据学校德育工作意见，结合各级和各班的实际，将德育工作进行量化管理，从小处入手，抓细抓实，对学生的学习、生活、纪律等规范管理，坚持不懈，持之以恒。
二、加强队伍建设，增强示范性
学校应以提高教师素质为重点，以强化教师的育人意识为目标，以师德教育为突破口，着力建设一支高素质的教师队伍，促使良好师德、师风的形成和发展。首先，配齐德育专职干部，调整充实一线班主任，加强德育队伍的管理。学校对政教处、团委会、学生会干部要进行认真选聘、考核，明确他们的工作职责；重视和加强班主任队伍建设和班主任的管理，实施班主任竞聘制，强化班主任的德育工作职责，实施班主任工作量化管理。其次，加强学习，提高教师的思想觉悟，在教师中树立“教书是为了育人”、“育人无小事”、“人人都是德育工作者”的思想意识。学校应组织教师认真学习有关中学德育工作文件，参加各种师德报告会、讲演赛，进行一年一度的师德标兵评选；坚持用《教师职业道德》要求严格规范教师的行为，要求教师严于律己，为人师表。再次，举行多层次德育工作交流、研讨活动，提高教师的育人水平。学校应创造各种条件，组织广大教师参加形式多样的现场会、培训会、研讨会、观摩课、德育论文评选等活动，交流德育工作经验，促使教师育人水平的提高。通过这些措施，促进教师思想素质、业务素质的提高，力争成为合格的德育工作者。
三、拓展育人途径，增强广泛性
由传统的封闭性教育体制转变为现代社会的开放型教育体制，是教育的必由之路，而充分发挥学校、家庭、社会的育人作用，正是实现这种转变的必然要求。
学校作为实施德育工作的主阵地，首先要加强对学生的时事政治教育。学校可利用早读、晚读时间组织学生读报，有条件的还可收看新闻联播，定期聘请有关专业人士作时事报告，使学生了解天下大事，培养学生的爱国主义品质。其次，充分发挥课堂教学在实施德育工作中的主渠道作用，抓好各科教学中的德育教育，充分利用教材中的德育因素，将德育贯穿于各个教学环节之中，并以此作为衡量教师课堂教学质量的重要标准之一。再次，利用每周的班会课，根据学生年龄特点和思想情况，组织开展好主题班会，使每个主题活动既突出重点，具有相对的独立性，又逐渐深入，具有较强的连续性，把中学德育系统贯穿起来。第四，在课外活动中，充分发挥共青团组织的职能作用，由各级团支部牵头，遵循“知、情、意、行”协调统一的原则，开展健康有益、内容丰富、形式多样的活动，寓教育于活动之中。如每年一次的艺术节；体育运动会；“学雷锋、树新风”；“拒绝邪教、拒绝毒品的万人签名”；“一帮一”；“手拉手”献爱心；读书和社会调查等，使学校德育工作有声有色。
重视并协调好家庭教育，是巩固、深化德育工作的一个重要方面。学校各级、各班可分别成立家长委员会，定期召开家长会，并通过建立家校联系制度，印发各种家教宣传资料、悬挂巨幅标语等，向社会、家长进行广泛的宣传，提高家长对德育工作的认识。对个别学生还要进行适当的家访，耐心细致的讲解，使家长对学校教育工作给予主动的配合和支持。
四、营造优良德育氛围，增强规范性
“学校处处皆德育”、“让校园每处都说话”。在德育工作中，学校应重视校园基础设施建设，对校园进行绿化、美化、净化，使德育工作从无形向有形发展，如在校园内张贴名言警句及名人画像，在适宜的地方镶贴《中学生日常行为规范》《中小学生守则》《教师职业道德》等宣传瓷砖，建好广播室，办好宣传橱窗、德育专栏等，对学生良好道德品质的形成及文明行为习惯的养成起着潜移默化的作用，其影响往往胜过老师的说教，使学生的思想品质在这浓厚的氛围中受到陶冶。
总之，学校德育工作是一个整体的动态过程，学生健康的心理素质，文明的行为习惯，良好的道德品质，科学的世界观、人生观、价值观，崇高的理想、信念，坚定正确的政治方向等的形成并非一朝一夕，一蹴而就，我们必须做大量细致的教育工作，不断地规范学生言行，陶冶情操，克服其自身弱点。因此，加强学校德育管理，要注意克服时松时紧的倾向，要经过由浅入深、由低到高、由感性到理性、由认识到实践的反复教育，才能收到良好效果。德育工作，作为一个系统而艰巨的工程，任重而道远，它需要全社会共同关心、重视、支持，也需要广大教育工作者的常抓不懈，严抓不松，不断总结，找出差距，持续地将增强德育工作“四性”引向深入，才能把学校德育工作做得更好，实现造就好新型人才的目标。