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【摘 要】
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“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！”那孩子的幸福就应该是和伙伴们一起学习，一起玩耍。他们不幸福谁之责？虽然这个社会是万恶之源，需要对其承担主要责任，孩子自己也有“生在福中不知福”的嫌疑，但是他们的灵魂工程师——我们一定也难辞其咎。除了体罚、财罚、开除等非常手段外，我们“应试”的常规而并不一定高效的诸多“武器”，便成了扼杀孩子们幸福的罪魁祸首。 一、“题海”散弹枪 当对目标不能有十足击中
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2013年9期
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“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，已成为当代教育的首要任务。这学期我校推广的尝试教学法正体现了这一点。尝试教学法打破了传统的“填鸭式”、“注入式”的教学模式，是一种以学生为主体，先让学生在旧知识的基础上进行尝试练习，在尝试过程中，教师指导学生自学课本，并引导学生讨论、归纳、教师再讲解的教学方法。在一学期的教学实践中，我一直
阅读能力是英语听说读写能力中的一个重要组成部分，学生在从“听说为主”的课堂教学过渡到“读写并重”的课堂教学中来的过程中，遇到了各种各样的困难，究其原因主要是学生的英语阅读能力有待提高，阅读方法和技巧方面缺乏指导。所以，小学英语阅读课、语篇教学课也越来越受到我们小学英语教师的重视。以下是笔者在实践中遇到的问题及困惑，并及时思考总结，寻求解决策略，期待与同行们共同改进与提高。 一、语感游离语篇，内容
园区学生，文化多元，诉求不一，在学校生活与学习中会遇到种种冲突困难，这就需要班主任老师更多的关心、关爱；当代社会，生活多变，价值差异，道德与理想的严重滑坡，现代人的种种“精神危机”，同样要引起每一位教育工作者的关注、关怀。面对现实的社会环境，面对个性各异的学生，如何依靠教师自身的精神品格和教育智慧，身体力行，熏陶感化，做一个具有“人文关怀”精神的现代型班主任，以精神陶冶精神，用人文感化人文，促进学
为面向全体学生与学生的每个方面，针对班级授课制不能充分发展学生个性的弊端，我校进行了小学体育“分层指导、分类推进”的教改实验，取得了较为明显的效果。 分层指导是指教师针对学生的生理、心理及个体差异，针对异同教材、课次、素质、综合能力的偏差，区别对待、因材施教。分类推进是指每堂课都使每一位学生都能得到最大潜能的发展，从而促使不同层次的学生都学有所得，学有提高。分层指导、分类推进就是针对儿童心理、生
作为科学教师，你是否遇到过以下情形：一个问题的提出，学生能够纷纷地抛出答案然后沾沾自喜；学生对于探究问题的预测和实验过程兴趣索然；学生在理解了知识之后却无法用所学知识去解释生活中的现象？ 为什么在科学飞速发展的今天，学生的科学素养却每况愈下？为什么学生了解的科学知识似乎越来越多，却缺少对科学知识的探究欲望？为什么学生似乎掌握了某些科学知识，却缺乏对知识的应用能力？ 信息爆炸时代让小学生过早地体
语文教学是充满了一种审美的东西，我们在教学过程中，不仅要抓住美，创造美，更要在课堂上挖掘出学生心中的美。 一、从画中感悟美 课文中的插图，或展示了文章的主要内容，或点明了文章的中心思想，大多为名家所作。如能在学习课文或识字时，抓住插图的美，领着学生欣赏，不仅能使人赏心悦目，而且在欣赏插图美的同时，还可以进行更高层次上的画美。在上《大海睡了》这课时，在学生充分欣赏完课文后，请学生闭上眼睛，听着大
初中化学内容不多、难度也不大，但在学生的整个化学学习过程中却起着重要的作用，同时也会对学生的化学学习有着终身的影响。而作为初中升入高中的这个特殊时期所接触的新学科，化学教师往往会忽略学生的知识能力、科学素质的培养。而将教学的精力更多地侧重于知识的强迫记忆，问题的机械性解答。使得学生一开始就失去了学习的兴趣和动力，使得化学的学习变得枯燥乏味。这样会使我们的初中化学教学缺乏培养创造力的土壤。我认为要将
一、活动背景： 礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。小学生的良好的行为习惯是小学校园文化和小学生精神风貌的缩影，行为习惯养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。 二、指导思想 坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，以“全心全意为学生终生健康发展服务”为宗旨，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所
一堂完美的科学课，不仅要有引人入胜的开头，更要有回味无穷的结尾。笔者在众多的观摩教学中发现不少课堂结尾独具匠心、耐人寻味，现例析如下。 一、拓展延伸式结尾 这种结尾方式特别适用于以学生自主探究为主的课型,它是科学课堂教学中应用最多的方式，其特点是：教学终了时，老师根据教学内容引导学生由课内向课外拓展延伸，使之成为联系第二课堂的纽带和桥梁。这种结尾方式既使学生对所学内容有更深层次的理解，又使学生