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【摘 要】随着现代教育体系的完善，以及现代化教学方式的创新运用，传统教育模式正在发生变革。在开展小学英语教学中，基于英语单元整体开展作业设计，进行有针对性的问题设计，寻找小学英语教学的生命支点，可以引导学生深入思索，让整个教学过程变得更具有体系性、针对性、实效性，满足当前小学英语教育需求，实现新课程教学改革目标。
【关键词】小学 英语 单元教学 作业设计
在开展小学英语教育过程中，有很多教师固守传统的教学模式，小学英语缺乏足够的活力，很难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果。针对这种情况，基于单元整体教学探索作业设计的新模式，进行有针对性的问题设计，有助于构建现代高效教育体系，满足现代小学英语教育发展需求，着力提升学生的学习效果，提升学生对知识的理解和认知。
一、优化作业设计在小学英语教学中的重要意义
作为一种积极的教学创新探索，作业设计在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的作业设计理念，整个作业设计过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。英语作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在小学英语教学中开展作业设计优化，可以强化作业导入效果，让知识更好地渗透到作业中，同时也能提升英语知识的代入感和參与度，让学生更好地理解知识与教师理念。在开展小学英语教学中，基于单元整体教学开展优化作业设计，积极探索作业设计的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升完成作业的效果和活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过作业设计的优化充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。
二、当前小学英语作业设计存在的主要问题
1.作业设计理念存在偏差
在小学英语作业设计实践中，理念最为重要，同时也最容易被教师所忽视。很多教师在进行作业设计过程中，固守传统的作业设计模式，不注重理论创新和实践创新，仍将教育进度和学生成绩作为衡量作业设计效果的关键，导致了作业设计效果不够理想。对于这种情况，英语教师在开展作业设计中，要想实现新课程作业设计改革目标，不仅仅要注重自身作业设计能力提升，更要从源头入手，更新自己的作业设计观念，构建现代作业设计体系，用科学方法引领学生参与到教学中来。
2.作业设计体系不够完备
英语作为基础性学科，在整个作业设计体系中占据着核心地位，但是很多教师忽视了作业设计体系构建的重要性，不同知识点之间缺乏有效的衔接与联系，造成了作业设计上的诸多问题，对于这种情况，教师要从知识体系构建入手，通过系统性的规划，将英语知识都纳入到完整体系中，实现作业设计体系的优化，引领英语学科向前发展。在构建作业设计体系中，很多老师缺乏单元宏观作业设计观念，依然从微观知识点入手，无法从宏观层面理解作业设计内容，导致了作业设计的碎片化现象，学生也很难融会贯通，形成良好的知识体系。
三、基于英语单元整体教学下的作业设计策略
1.提高作业组织的严密性
英语作业知识具有很强的严密性与组织性，这就要求教师能够在有限的时间内达到教学的基本目标，并进行有效的提升，让知识能够与社会发展相结合，进一步提高学生的能力，促进学科向前进一步的发展。基于单元教学整体的设计能够有效地提高教学组织的严密性，也就是能够畅通教师与学生互动的渠道，达到一种共赢的目标。虽然我们常说学生是教学的主体，但是我们也不能够忽视教师在作业设计过程当中的指导与实践作用，因此我们需要为教师提供一个更为有效的教学程序模式，让教师能够在教学与培训当中增强自身对于教学的把控能力，提高作业设计的严密性。
2.增强学生完成作业的自主性
在作业设计当中，我们会不自觉地忽视学生的主体作用，常常以教师的标准、教师的讲授来衡量课程的质量和达成的高度，这对于教学现实的衡量，是一种有失偏颇的表现。基于单元整体的作业设计优化，能够让学生在明确教学目标的基础上，致力于对学习内容的钻研与自身能力的提升，真正做到让学生自主学习，自主发展。与此同时，也能够进一步强化教学的生成性，让教师在教学过程中获得更快的提升，从而进一步提高自己的学科水平与能力。
3.教师要突破传统作业设计的局限
作为小学英语教师，要勇于突破传统教育的局限，毋庸置疑，在作业设计中培养学生的人文思想和实用技能，就必须打破传统的作业设计模式。作为小学英语教育的引领者，教师在开展作业设计过程中，要充分认识到学生的特点，作为小学生，由于学习能力相对较为薄弱，对于知识的人文性和实用性缺乏足够的自主认知，这也就需要教师发挥自己的创造性作用，引领学生共同走向高效教学，通过运用信息技术、情境模拟、文化再现等现代英语作业设计模式，提升英语教学的人文性和实践性，构建现代英语教育体系，实现英语教学目标。
4.借助微课开展单元作业设计
微课是近些年逐步兴起的一种教学形式，微课的重要意义就在于能够将知识点浓缩在3到5分钟的课程当中，而且不要求学生在课堂上进行观览，也可以在课下作业或是回到家中遇到问题时进行二次复习使用，对于作业设计而言具有至关重要的意义。也就是说，微课作业设计打破了时间与地点的限制，能够让学生更好地投入到学习当中。另一个方面，微课的出现也有效地解决了我们目前难以攻克的一个重要问题，就是家长在家庭当中难以指导学生进行作业学习，微课的使用正是解决这一问题的有效手段，因此教师在作业设计过程当中要有意识的进行微课教学的设计，并进行有效的指导，能够将重点知识进行一定的整合，与此同时，教师在制作微课的时候，要注重微课类别的分析，我们可以将微课设计为某一个知识点内容的讲解，也可以设计为对某册书重点知识的有效复习，这样才能够拓宽微课使用的范围，让微课教学成为一种有效的模式，引领作业设计发展。 5.基于课本做好“1+x”作业设计部署
“1+x”是我们近年来提出的有效拓展知识含量，提升学生学习能力的有效的手段与方式，那么在对于“1+x”作业设计方式的部署上，首先我们就要明确“1+x”的含义，选好“1”这一基础的作业内容，从而在此基础上进行有效的拓展，这个“x”既可以是与之相类似的同等作业文本材料，也可以是与“1”相反的材料，这样能够有效地拓展学生的英语思维空间，提高学生的英语思考能力，促进英语学科教学的不断发展。作业设计文本的編排具有科学性与体例性，因此基于单元整体开展作业设计的过程中，多数教师都会按部就班展开作业设计，其实在常规的教学当中，我们可以打破原有的作业设计模式，进行有效的作业整合与分解，对于同类的文本，可以安排在同一单元进行学习，进而提升学生对于文本的理解能力。但是在这个过程中，我们并不能只着眼于文本，还应该在文本的基础上做好有效的拓展，从而发挥作业设计的实际效用，达到讲、练、考、读的有效结合，提升学生作业设计质量，满足英语新课程教学改革目标。
四、结语
综上所述，开展小学英语作业设计过程中，教师要积极探索新型的作业设计模式，不断整合教学资源，给英语注入新的活力，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势，提高英语作业设计质量。
参考文献
[1]曹琮飞.立足单元作业促进学生发展——小学英语单元作业设计的实践探索[J].新课程？小学，2016（9）：367.
[2]孙悦.基于单元整体教学的小学英语作业设计[J].科普童话？新课堂（下），2016（2）：35-35.
[3]谢玮玮.激活作业的“FUN”与“FUNCTION”小学英语单元主题作业设计与应用研究[J].中国教师，2012（21）56-59，80.
[4]毛静.体验成功 分享快乐——小学英语单元主题作业的设计[J].课程教学研究，2013（10）：41-44.
[5]王萱.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].新课程导学，2016（30）：23-23.
[6]徐文辉.对英语单元主题实践作业的思考和探索[J].小学教学参考，2016（33）：46.
【关键词】小学 英语 单元教学 作业设计
在开展小学英语教育过程中，有很多教师固守传统的教学模式，小学英语缺乏足够的活力，很难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果。针对这种情况，基于单元整体教学探索作业设计的新模式，进行有针对性的问题设计，有助于构建现代高效教育体系，满足现代小学英语教育发展需求，着力提升学生的学习效果，提升学生对知识的理解和认知。
一、优化作业设计在小学英语教学中的重要意义
作为一种积极的教学创新探索，作业设计在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的作业设计理念，整个作业设计过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。英语作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在小学英语教学中开展作业设计优化，可以强化作业导入效果，让知识更好地渗透到作业中，同时也能提升英语知识的代入感和參与度，让学生更好地理解知识与教师理念。在开展小学英语教学中，基于单元整体教学开展优化作业设计，积极探索作业设计的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升完成作业的效果和活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过作业设计的优化充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。
二、当前小学英语作业设计存在的主要问题
1.作业设计理念存在偏差
在小学英语作业设计实践中，理念最为重要，同时也最容易被教师所忽视。很多教师在进行作业设计过程中，固守传统的作业设计模式，不注重理论创新和实践创新，仍将教育进度和学生成绩作为衡量作业设计效果的关键，导致了作业设计效果不够理想。对于这种情况，英语教师在开展作业设计中，要想实现新课程作业设计改革目标，不仅仅要注重自身作业设计能力提升，更要从源头入手，更新自己的作业设计观念，构建现代作业设计体系，用科学方法引领学生参与到教学中来。
2.作业设计体系不够完备
英语作为基础性学科，在整个作业设计体系中占据着核心地位，但是很多教师忽视了作业设计体系构建的重要性，不同知识点之间缺乏有效的衔接与联系，造成了作业设计上的诸多问题，对于这种情况，教师要从知识体系构建入手，通过系统性的规划，将英语知识都纳入到完整体系中，实现作业设计体系的优化，引领英语学科向前发展。在构建作业设计体系中，很多老师缺乏单元宏观作业设计观念，依然从微观知识点入手，无法从宏观层面理解作业设计内容，导致了作业设计的碎片化现象，学生也很难融会贯通，形成良好的知识体系。
三、基于英语单元整体教学下的作业设计策略
1.提高作业组织的严密性
英语作业知识具有很强的严密性与组织性，这就要求教师能够在有限的时间内达到教学的基本目标，并进行有效的提升，让知识能够与社会发展相结合，进一步提高学生的能力，促进学科向前进一步的发展。基于单元教学整体的设计能够有效地提高教学组织的严密性，也就是能够畅通教师与学生互动的渠道，达到一种共赢的目标。虽然我们常说学生是教学的主体，但是我们也不能够忽视教师在作业设计过程当中的指导与实践作用，因此我们需要为教师提供一个更为有效的教学程序模式，让教师能够在教学与培训当中增强自身对于教学的把控能力，提高作业设计的严密性。
2.增强学生完成作业的自主性
在作业设计当中，我们会不自觉地忽视学生的主体作用，常常以教师的标准、教师的讲授来衡量课程的质量和达成的高度，这对于教学现实的衡量，是一种有失偏颇的表现。基于单元整体的作业设计优化，能够让学生在明确教学目标的基础上，致力于对学习内容的钻研与自身能力的提升，真正做到让学生自主学习，自主发展。与此同时，也能够进一步强化教学的生成性，让教师在教学过程中获得更快的提升，从而进一步提高自己的学科水平与能力。
3.教师要突破传统作业设计的局限
作为小学英语教师，要勇于突破传统教育的局限，毋庸置疑，在作业设计中培养学生的人文思想和实用技能，就必须打破传统的作业设计模式。作为小学英语教育的引领者，教师在开展作业设计过程中，要充分认识到学生的特点，作为小学生，由于学习能力相对较为薄弱，对于知识的人文性和实用性缺乏足够的自主认知，这也就需要教师发挥自己的创造性作用，引领学生共同走向高效教学，通过运用信息技术、情境模拟、文化再现等现代英语作业设计模式，提升英语教学的人文性和实践性，构建现代英语教育体系，实现英语教学目标。
4.借助微课开展单元作业设计
微课是近些年逐步兴起的一种教学形式，微课的重要意义就在于能够将知识点浓缩在3到5分钟的课程当中，而且不要求学生在课堂上进行观览，也可以在课下作业或是回到家中遇到问题时进行二次复习使用，对于作业设计而言具有至关重要的意义。也就是说，微课作业设计打破了时间与地点的限制，能够让学生更好地投入到学习当中。另一个方面，微课的出现也有效地解决了我们目前难以攻克的一个重要问题，就是家长在家庭当中难以指导学生进行作业学习，微课的使用正是解决这一问题的有效手段，因此教师在作业设计过程当中要有意识的进行微课教学的设计，并进行有效的指导，能够将重点知识进行一定的整合，与此同时，教师在制作微课的时候，要注重微课类别的分析，我们可以将微课设计为某一个知识点内容的讲解，也可以设计为对某册书重点知识的有效复习，这样才能够拓宽微课使用的范围，让微课教学成为一种有效的模式，引领作业设计发展。 5.基于课本做好“1+x”作业设计部署
“1+x”是我们近年来提出的有效拓展知识含量，提升学生学习能力的有效的手段与方式，那么在对于“1+x”作业设计方式的部署上，首先我们就要明确“1+x”的含义，选好“1”这一基础的作业内容，从而在此基础上进行有效的拓展，这个“x”既可以是与之相类似的同等作业文本材料，也可以是与“1”相反的材料，这样能够有效地拓展学生的英语思维空间，提高学生的英语思考能力，促进英语学科教学的不断发展。作业设计文本的編排具有科学性与体例性，因此基于单元整体开展作业设计的过程中，多数教师都会按部就班展开作业设计，其实在常规的教学当中，我们可以打破原有的作业设计模式，进行有效的作业整合与分解，对于同类的文本，可以安排在同一单元进行学习，进而提升学生对于文本的理解能力。但是在这个过程中，我们并不能只着眼于文本，还应该在文本的基础上做好有效的拓展，从而发挥作业设计的实际效用，达到讲、练、考、读的有效结合，提升学生作业设计质量，满足英语新课程教学改革目标。
四、结语
综上所述，开展小学英语作业设计过程中，教师要积极探索新型的作业设计模式，不断整合教学资源，给英语注入新的活力，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势，提高英语作业设计质量。
参考文献
[1]曹琮飞.立足单元作业促进学生发展——小学英语单元作业设计的实践探索[J].新课程？小学，2016（9）：367.
[2]孙悦.基于单元整体教学的小学英语作业设计[J].科普童话？新课堂（下），2016（2）：35-35.
[3]谢玮玮.激活作业的“FUN”与“FUNCTION”小学英语单元主题作业设计与应用研究[J].中国教师，2012（21）56-59，80.
[4]毛静.体验成功 分享快乐——小学英语单元主题作业的设计[J].课程教学研究，2013（10）：41-44.
[5]王萱.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].新课程导学，2016（30）：23-23.
[6]徐文辉.对英语单元主题实践作业的思考和探索[J].小学教学参考，2016（33）：46.