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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。“幼儿园的环境布置是一项复杂的系统工程，教育环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点。而环境布置材料的收集过程是需要很长一段时间的积累的过程，本文旨在从幼儿、家长、教师三个角度探索在低碳材料收集过程中低碳意识的培养。
关键词：幼儿园 环境布置 材料 低碳意识
【中图分类号】G615
一、低碳材料收集中幼儿低碳意识的培养
（一）重视随机教育的重要性。
教师除了组织集体教学外还可以在一日生活中多多发现可以进行随机教育的契机。例如，我们到了秋天的季节，很多树叶都变黄而且飘落下来，在老师带着孩子一块儿去散步的途中，教师可以用语言告诉幼儿树叶不是垃圾，它可以成为树木和花朵的肥料，能让植物长得更好。老师这样随口一句话可能会激发孩子很多的想象，经过这样一个随机教育之后，孩子们回到家可能会央求者父母一起到外面收集树叶，制作各种有趣的树叶画、并且在这样的一个过程中让孩子们懂得了树叶并不是让人讨厌的垃圾，而是一种肥料，它更可以作为我们孩子学习和玩耍的一个工具。孩子们不断的类似于这样的随机教育中不仅仅培养他们的低碳意识，更让他们学会了用低碳材料动手动脑制作有趣的东西。
（二）开设专门针对幼儿的低碳教育课程
通过上面的两种方式，幼儿的低碳意识能在一定程度上有所提高，这样的方式也就仅仅只能让孩子形成一般的，比较初级的低碳意识。想要让孩子们形成良好的低碳意识，需要我们教师组织专门针对幼儿的低碳教育课程。关于“低碳”有很多不同方面的知识，如果想要让所有的孩子把方方面面的低碳知识都了解到，那无疑是不可能的。老师们要做的就是选择一个突破点，从这一个个突破点来由浅入深的向孩子介绍，比如说“节约用水”我们就可以从了解水开始做，然后就是节约用水的原因，再就是节约用水的具体措施、如果仅仅只在这三个方面笼统的向幼儿介绍是不够的，这三大块中的每块都可以生成我们的具体的教育学活动或是主题活动，让幼儿在主题教学过程中习得关于“节水”的知识。通过老师这样的系统、由浅入深的介绍，孩子们在大班毕业的时候，就会形成一个“节约用水”的意识、然后通过我们的孩子进一步的影响每个家庭，再由每个家庭去影响我们的社区，那么，我们活动的最终目的也就完成了。
二、低碳材料收集中家长低碳意识的培养
（一）与家长的交流中培养低碳意识
通过实践，我发现教师如果用家长或是老师自己真正事例来说会更有效，而且也更容易让家长接受。就像在这次的开学家长会时，我们之前预想的是让家长为我们收集贝壳类的材料。而说到贝壳，一般人就是想到海边，那在我们这个城市又没有大海，所以就会让家长造成困扰“难道我们还要到海边去专门帮助幼儿园收集贝壳吗？”其实我们的本意并不是如此。在家长会时一说到这个“贝壳”有些家长就开始有些异议了。有的说：“贝壳啊！我们到哪里去弄哦？”有的就干脆说：“那贝壳，我们没有，平时一些瓶子啊什么的还可以收得到。贝壳就没有办法了！”还好，当时我准备了一个样品，那是之前在吃火锅时自己收集回来的小贝壳。我跟家长们说明了我在收集这个小贝壳时的情景和心情，虽然有家长在为我那样一个“捡垃圾“的行为发出会心一笑。但是我明白了家长们都理解了我说话的意思。
（二）以“交代任务”方式培养低碳意识
比如说我们班，在小小班的时候每次我们需要什么样的低碳材料都是第一时间通知家长，虽然每次都通知的比较急，但是家长们还是非常支持我们的工作。我利用家长会给家长提供我们平时创设环境需要的一些普通的容易收集的、安全的材料名称和类型。这样给家长一个明确的目标，方便了他们的收集行动，同时也方便我们自己的工作。到现在我们进入小班了，家长们每次遇到什么新颖的低碳材料都会替我们收集起来。家长们从一开始被动的接受老师们布置的任务到后来主动的进行分类收集，其实也就是在不断的培养他们低碳生活意识。
（三）低碳材料收集中教师低碳意识的培养
老师要想教好孩子，自己必须要有强大的知识面才行，更何况我们的教育对象是孩子，而在孩子的心中，老师的话就是完全正确的。所以我们老师要严格要求自己，不能在孩子面前出现知识性的错误，那么低碳意识的培养就更是这样了。
以前每到环境布置时间，我都是需要什么就急匆匆的收集什么，每次这样做的后果就是环境布置需要加班弄得焦头乱额，到后来有经验的老师就教我在日常生活中自主的去收集一些材料，像喝了饮料的瓶子、易拉罐、吃了水果的网状泡沫袋、一些漂亮的袋子等这些都在我收藏的范围内。经过长时间自己有意识的去收集一些东西后。到现在，我每次逛街或是吃东西看到一些形状、图案新奇的东西我会不自觉的收集起来。其实这就是我们生活中低碳意识的培养，不光孩子们看到后觉得新鲜、好玩、美觀，家长们也觉得老师们智慧无限，老师们自己也觉得特别满足，特别有成就感。
其实，“低碳意识”的形成不仅仅体现在幼儿园的环境收集上，它更多的是需要我们全社会的人们一起努力。像“少使用一次性的物品”“将洗手洗脸的水收集起来拖地冲厕所”“打印（复印）文件时双面使用白纸”等等这些日常生活中顺手就能做到的事情，都是我们“低碳意识”形成的表现。
关键词：幼儿园 环境布置 材料 低碳意识
【中图分类号】G615
一、低碳材料收集中幼儿低碳意识的培养
（一）重视随机教育的重要性。
教师除了组织集体教学外还可以在一日生活中多多发现可以进行随机教育的契机。例如，我们到了秋天的季节，很多树叶都变黄而且飘落下来，在老师带着孩子一块儿去散步的途中，教师可以用语言告诉幼儿树叶不是垃圾，它可以成为树木和花朵的肥料，能让植物长得更好。老师这样随口一句话可能会激发孩子很多的想象，经过这样一个随机教育之后，孩子们回到家可能会央求者父母一起到外面收集树叶，制作各种有趣的树叶画、并且在这样的一个过程中让孩子们懂得了树叶并不是让人讨厌的垃圾，而是一种肥料，它更可以作为我们孩子学习和玩耍的一个工具。孩子们不断的类似于这样的随机教育中不仅仅培养他们的低碳意识，更让他们学会了用低碳材料动手动脑制作有趣的东西。
（二）开设专门针对幼儿的低碳教育课程
通过上面的两种方式，幼儿的低碳意识能在一定程度上有所提高，这样的方式也就仅仅只能让孩子形成一般的，比较初级的低碳意识。想要让孩子们形成良好的低碳意识，需要我们教师组织专门针对幼儿的低碳教育课程。关于“低碳”有很多不同方面的知识，如果想要让所有的孩子把方方面面的低碳知识都了解到，那无疑是不可能的。老师们要做的就是选择一个突破点，从这一个个突破点来由浅入深的向孩子介绍，比如说“节约用水”我们就可以从了解水开始做，然后就是节约用水的原因，再就是节约用水的具体措施、如果仅仅只在这三个方面笼统的向幼儿介绍是不够的，这三大块中的每块都可以生成我们的具体的教育学活动或是主题活动，让幼儿在主题教学过程中习得关于“节水”的知识。通过老师这样的系统、由浅入深的介绍，孩子们在大班毕业的时候，就会形成一个“节约用水”的意识、然后通过我们的孩子进一步的影响每个家庭，再由每个家庭去影响我们的社区，那么，我们活动的最终目的也就完成了。
二、低碳材料收集中家长低碳意识的培养
（一）与家长的交流中培养低碳意识
通过实践，我发现教师如果用家长或是老师自己真正事例来说会更有效，而且也更容易让家长接受。就像在这次的开学家长会时，我们之前预想的是让家长为我们收集贝壳类的材料。而说到贝壳，一般人就是想到海边，那在我们这个城市又没有大海，所以就会让家长造成困扰“难道我们还要到海边去专门帮助幼儿园收集贝壳吗？”其实我们的本意并不是如此。在家长会时一说到这个“贝壳”有些家长就开始有些异议了。有的说：“贝壳啊！我们到哪里去弄哦？”有的就干脆说：“那贝壳，我们没有，平时一些瓶子啊什么的还可以收得到。贝壳就没有办法了！”还好，当时我准备了一个样品，那是之前在吃火锅时自己收集回来的小贝壳。我跟家长们说明了我在收集这个小贝壳时的情景和心情，虽然有家长在为我那样一个“捡垃圾“的行为发出会心一笑。但是我明白了家长们都理解了我说话的意思。
（二）以“交代任务”方式培养低碳意识
比如说我们班，在小小班的时候每次我们需要什么样的低碳材料都是第一时间通知家长，虽然每次都通知的比较急，但是家长们还是非常支持我们的工作。我利用家长会给家长提供我们平时创设环境需要的一些普通的容易收集的、安全的材料名称和类型。这样给家长一个明确的目标，方便了他们的收集行动，同时也方便我们自己的工作。到现在我们进入小班了，家长们每次遇到什么新颖的低碳材料都会替我们收集起来。家长们从一开始被动的接受老师们布置的任务到后来主动的进行分类收集，其实也就是在不断的培养他们低碳生活意识。
（三）低碳材料收集中教师低碳意识的培养
老师要想教好孩子，自己必须要有强大的知识面才行，更何况我们的教育对象是孩子，而在孩子的心中，老师的话就是完全正确的。所以我们老师要严格要求自己，不能在孩子面前出现知识性的错误，那么低碳意识的培养就更是这样了。
以前每到环境布置时间，我都是需要什么就急匆匆的收集什么，每次这样做的后果就是环境布置需要加班弄得焦头乱额，到后来有经验的老师就教我在日常生活中自主的去收集一些材料，像喝了饮料的瓶子、易拉罐、吃了水果的网状泡沫袋、一些漂亮的袋子等这些都在我收藏的范围内。经过长时间自己有意识的去收集一些东西后。到现在，我每次逛街或是吃东西看到一些形状、图案新奇的东西我会不自觉的收集起来。其实这就是我们生活中低碳意识的培养，不光孩子们看到后觉得新鲜、好玩、美觀，家长们也觉得老师们智慧无限，老师们自己也觉得特别满足，特别有成就感。
其实，“低碳意识”的形成不仅仅体现在幼儿园的环境收集上，它更多的是需要我们全社会的人们一起努力。像“少使用一次性的物品”“将洗手洗脸的水收集起来拖地冲厕所”“打印（复印）文件时双面使用白纸”等等这些日常生活中顺手就能做到的事情，都是我们“低碳意识”形成的表现。