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摘要：当前深化我国高校创新创业教育改革已成为推进高等教育综合改革的重要内容，高职计算机专业顺应发展趋势，面向全体学生，将创新创业教育融入专业人才培养全过程。围绕建立完善的创新创业教育体系，从人才培养方案、课程体系、创新创业实践、创新创业支撑平臺等方面进行改革，以培养具有创新型复合人才。
关键词：高职院校；人才培养；创新创业；教育体系
【分类号】G717.38
一、创新创业教育的发展趋势
当前高职院校计算机专业积极开展创新创业教育，取得许多成效，但还存在诸多不足，如开设的创新创业课程孤立，没有完善的课程体系，缺少适用教材，内容零碎且与专业结合不紧密，未纳入必修课，没有得到学校、老师和学生的足够重视，缺乏专业指导和过程管理等。由于存在诸多不足和问题，使得高职计算机专业创新创业教育发展到了瓶颈阶段。2015年国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），随后教育部对深化高校创新创业教育改革工作进行了动员部署，提出将创新创业教育贯穿人才培养全过程。所以，高职计算机专业建立和完善基于人才培养全过程的创新创业教育体系是教学改革的必然趋势。
二、人才培养方案的建设
（一）人才培养目标建设
创新创业教育是人才培养模式的根本性变革，是一种全新的教育理念，它要求在计算机专业人才培养目标上重新定位。培养人才不仅仅是技术、知识的继承者，还应该是技术、知识的创新者，社会财富的创造者，是推动社会经济不断向前发展的复合型创新人才，它包括创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。明确了人才培养目标，才能够更好地引导专业教育和创新创业教育的开展。
（二）人才培养质量评价体系建设
创新创业型人才培养质量评价体系要遵循科学化、合理化、可行性和多元化的原则。评价目标不能局限于培养学生去创办企业，开展经营活动，而应侧重对学生创新精神、创业意识、创新创业能力的培养和提升，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。建立学校教育行政部门指导下的多元化评价主体，从而保证创新创业人才培养质量评价的客观和公正。
（三）人才培养模式改革
为培养适应国家及本地区域发展的计算机专业人才，应结合专业的实际和特点，改革人才培养模式。比如可以根据高职计算机专业的学制特点，采取“2+X”人才培养模式，“2+X”中“2”指高职前两年在学校进行系统学习，与企业协同育人，通过创新创业项目训练计划、校企合作项目、创新创业类竞赛等培养学生创新创业能力。“X”是多元化的、多方向的、贴近社会实际需求的人才培养组成部分，在高职第三学年，组织学生开展。
三、课程体系建设
（一）建立“三位一体”的课程体系
要以学分制为导向，贯穿大学始终，构建通识课、专业课和创新创业课“三位一体”的课程体系，实现由注重专业能力培养向专业能力与创新创业能力并重进行培养，最终形成稳定的课程体系。基础类课程传授创新创业的基础知识，培养学生创业意识和创新精神；核心课程传授与创新创业相关的方法和技术，培养学生具有创新创业技能；实践类课程是培养学生综合应用创新创业知识和技能，开展创新创业实践，巩固学生创新创业教育成果。
（2）创新创业教材建设
构建创新创业教育课程体系的一个重要内容就是教材建设，可以分为理论教材和实训教材两个方面，目前适合计算机专业的创新创业教材比较匮乏。因此，要将创新创业理论知识和实践知识进行有机结合，借鉴国内外创新创业成功经验，结合社会经济和专业实际编写适用和有特色的高质量教材。
四、构建创新创业实践体系
（一）构建创新创业第二课堂
积极开展第二课堂教学活动，通过第二课堂实施大学生创新创业训练计划，可以包括三个方面：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，结合计算机专业的优势和已有基础，完善已有的创新创业项目，加强组织和管理，面向全体学生，鼓励学生组成项目组申请计算机专业已有的创新创业项目进行训练，也鼓励学生申报自己的创新创业项目，构建创新创业项目库进行管理，配备专业教师和企业专家为申报项目的学生开设创新创业知识和技能培训班，指导学生完成项目，进行过程管理，纳入学分。利用第二课堂的特点和优势，从机制、功能、内容上科学设计第二课堂活动，一年级以理论知识为主，大二以实训为主，大三以实践为主，将创新创业教育倡导的软性指标变为学生必须完成的硬性指标，使学生有目的、有机会地参加第二课堂教学活动。
（二）赛训结合，以赛促训
创新创业类竞赛是深化创新创业教育的重要抓手，是增强创新创业意识，激发学生创新创业热情，培养高学生创新精神和创业能力的重要途径之一，对大学生创新创业能力具有非常大的作用和影响力。比如依托教育部举办的 “全国‘互联网+’创新创业大赛”，积极组建学生团队和指导教师团队，组织和指导学生参与国家、省、校级创新创业竞赛，加强创新创业实践。
五、打造全方位的创新创业支撑平台
（一）推动大学生创业孵化基地建设
当前计算机专业大学生创业孵化基地的创业项目较少，方向和定位不够准确，思路不清晰，与专业结合的深度不够紧密。因此，要大力推动孵化基地建设，鼓励学生参与创业实践活动，帮助学生找准创业方向定位，明确以培养服务地方经济发展为目标，从小做起，从基础项目做起，指导学生建立企业化运作模式，对创业策划、执行方案、执行过程进行全程跟踪指导。
（二）大学生创新创业网络信息服务平台建设
计算机专业学生具有利用计算机和互联网的优势，因此搭建大学生创新创业网络信息服务平台，为学生获取创新创业教育提供一个便捷的新途径。根据计算机专业创新创业特点，挖掘、整理和开发与专业相关的创新创业教育资源，上传至平台向学生分享，通过平台推出一批资源共享的创新创业慕课、视频公开课等在线课程。
参考文献：
[1]《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[EB/OL] .[2015-9-10].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
[2]韦国燕，创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设[J].今生今世教育，2013（1）：86-89.
[3] 王兰，高校计算机专业学生创新创业教育模式研究[D] 西南交通大学学位论文，2011：31-32.
基金项目：安徽电子信息职业技术学院基金项目，高职创新创业教育融入计算机专业人才培养过程的研究，主持人：王锦
关键词：高职院校；人才培养；创新创业；教育体系
【分类号】G717.38
一、创新创业教育的发展趋势
当前高职院校计算机专业积极开展创新创业教育，取得许多成效，但还存在诸多不足，如开设的创新创业课程孤立，没有完善的课程体系，缺少适用教材，内容零碎且与专业结合不紧密，未纳入必修课，没有得到学校、老师和学生的足够重视，缺乏专业指导和过程管理等。由于存在诸多不足和问题，使得高职计算机专业创新创业教育发展到了瓶颈阶段。2015年国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），随后教育部对深化高校创新创业教育改革工作进行了动员部署，提出将创新创业教育贯穿人才培养全过程。所以，高职计算机专业建立和完善基于人才培养全过程的创新创业教育体系是教学改革的必然趋势。
二、人才培养方案的建设
（一）人才培养目标建设
创新创业教育是人才培养模式的根本性变革，是一种全新的教育理念，它要求在计算机专业人才培养目标上重新定位。培养人才不仅仅是技术、知识的继承者，还应该是技术、知识的创新者，社会财富的创造者，是推动社会经济不断向前发展的复合型创新人才，它包括创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。明确了人才培养目标，才能够更好地引导专业教育和创新创业教育的开展。
（二）人才培养质量评价体系建设
创新创业型人才培养质量评价体系要遵循科学化、合理化、可行性和多元化的原则。评价目标不能局限于培养学生去创办企业，开展经营活动，而应侧重对学生创新精神、创业意识、创新创业能力的培养和提升，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。建立学校教育行政部门指导下的多元化评价主体，从而保证创新创业人才培养质量评价的客观和公正。
（三）人才培养模式改革
为培养适应国家及本地区域发展的计算机专业人才，应结合专业的实际和特点，改革人才培养模式。比如可以根据高职计算机专业的学制特点，采取“2+X”人才培养模式，“2+X”中“2”指高职前两年在学校进行系统学习，与企业协同育人，通过创新创业项目训练计划、校企合作项目、创新创业类竞赛等培养学生创新创业能力。“X”是多元化的、多方向的、贴近社会实际需求的人才培养组成部分，在高职第三学年，组织学生开展。
三、课程体系建设
（一）建立“三位一体”的课程体系
要以学分制为导向，贯穿大学始终，构建通识课、专业课和创新创业课“三位一体”的课程体系，实现由注重专业能力培养向专业能力与创新创业能力并重进行培养，最终形成稳定的课程体系。基础类课程传授创新创业的基础知识，培养学生创业意识和创新精神；核心课程传授与创新创业相关的方法和技术，培养学生具有创新创业技能；实践类课程是培养学生综合应用创新创业知识和技能，开展创新创业实践，巩固学生创新创业教育成果。
（2）创新创业教材建设
构建创新创业教育课程体系的一个重要内容就是教材建设，可以分为理论教材和实训教材两个方面，目前适合计算机专业的创新创业教材比较匮乏。因此，要将创新创业理论知识和实践知识进行有机结合，借鉴国内外创新创业成功经验，结合社会经济和专业实际编写适用和有特色的高质量教材。
四、构建创新创业实践体系
（一）构建创新创业第二课堂
积极开展第二课堂教学活动，通过第二课堂实施大学生创新创业训练计划，可以包括三个方面：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，结合计算机专业的优势和已有基础，完善已有的创新创业项目，加强组织和管理，面向全体学生，鼓励学生组成项目组申请计算机专业已有的创新创业项目进行训练，也鼓励学生申报自己的创新创业项目，构建创新创业项目库进行管理，配备专业教师和企业专家为申报项目的学生开设创新创业知识和技能培训班，指导学生完成项目，进行过程管理，纳入学分。利用第二课堂的特点和优势，从机制、功能、内容上科学设计第二课堂活动，一年级以理论知识为主，大二以实训为主，大三以实践为主，将创新创业教育倡导的软性指标变为学生必须完成的硬性指标，使学生有目的、有机会地参加第二课堂教学活动。
（二）赛训结合，以赛促训
创新创业类竞赛是深化创新创业教育的重要抓手，是增强创新创业意识，激发学生创新创业热情，培养高学生创新精神和创业能力的重要途径之一，对大学生创新创业能力具有非常大的作用和影响力。比如依托教育部举办的 “全国‘互联网+’创新创业大赛”，积极组建学生团队和指导教师团队，组织和指导学生参与国家、省、校级创新创业竞赛，加强创新创业实践。
五、打造全方位的创新创业支撑平台
（一）推动大学生创业孵化基地建设
当前计算机专业大学生创业孵化基地的创业项目较少，方向和定位不够准确，思路不清晰，与专业结合的深度不够紧密。因此，要大力推动孵化基地建设，鼓励学生参与创业实践活动，帮助学生找准创业方向定位，明确以培养服务地方经济发展为目标，从小做起，从基础项目做起，指导学生建立企业化运作模式，对创业策划、执行方案、执行过程进行全程跟踪指导。
（二）大学生创新创业网络信息服务平台建设
计算机专业学生具有利用计算机和互联网的优势，因此搭建大学生创新创业网络信息服务平台，为学生获取创新创业教育提供一个便捷的新途径。根据计算机专业创新创业特点，挖掘、整理和开发与专业相关的创新创业教育资源，上传至平台向学生分享，通过平台推出一批资源共享的创新创业慕课、视频公开课等在线课程。
参考文献：
[1]《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[EB/OL] .[2015-9-10].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
[2]韦国燕，创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设[J].今生今世教育，2013（1）：86-89.
[3] 王兰，高校计算机专业学生创新创业教育模式研究[D] 西南交通大学学位论文，2011：31-32.
基金项目：安徽电子信息职业技术学院基金项目，高职创新创业教育融入计算机专业人才培养过程的研究，主持人：王锦