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摘要 我国已经实施计划生育国策30多年，当年的独一代现在大部分都已经婚嫁生子。笔者对成都市1000名3—6岁在园幼儿进行了問卷调查，调查显示：78.53%的幼儿家庭教育都属于隔代教育。不难看出，在21世纪的今天，随着社会主义市场经济的迅速发展，社会竞争的越发激烈，隔代教育逐渐成为了中国家庭教育中的主要教育方式，越来越多的老年人开始了他们人生中的第二份事业，成为了独二代的教育责任人。本文主要从成都市在园幼儿家庭入手，分析隔代教育现状、产生的影响，并提出一些建议或方法。
关键词：成都 隔代 教育 分析 建议
【中图分类号】G617
一、隔代教育现状分析
隔代教育，以它越来越坚挺的势头，成为了当代中国家庭教育的一个重要分支，占据了中国家庭教育的主导地位。笔者分别面向成都市的1000名在园幼儿的父母辈和祖辈投放调查问卷，并进行了整理分析，得出十大现状和结论。
现状一：对于带养（外）孙子（女），92.24%的祖辈都表示非常乐意，有67.76%的祖辈觉得帮助子女带养小孩是自己分内的事情，这样他们也可以老有所依。
结论：为子女带养孩子是出于老人的一种本能，他们有动力，有能量。
现状二：在孩子的教育方式上，大多数的父母和大多数的祖辈都选择了“民主理解型”。
结论：祖辈和父母辈都尊重孩子。
现状三：大部分的父母和大部分的祖辈都不允许孩子看电视、玩游戏到深夜，不允许孩子吃饭不定时、不认真。
结论：大部分的祖辈和父母都注重培养幼儿良好的行为习惯。
现状四：当孩子在与同伴交往中带有明显攻击性的时候，父母的制止率是97%，祖辈的制止率是84.94%。
结论：当孩子在与同伴交往中带有明显攻击性的时候，绝大部分的父母和大部分的祖辈都会站出来加以制止。
现状五：60岁以上的祖辈占所有祖辈的1/3以上。
结论：祖辈的年龄普遍偏大。
现状六：祖辈高中及高中以下学历占总数的87.53%。
结论：祖辈的文化程度普遍不高。
现状七：父母辈更加关注幼儿心理健康的发展，而祖辈更加关注幼儿身体的发育。
结论：父母辈和祖辈对幼儿关心的侧重点不一样，导致他们在教育过程中对幼儿的要求不一致。
现状八：在对孩子的教育方式上，祖辈倾向于与孩子一起讲故事或者是看电视之类的活动，而父母更倾向于带孩子参加一些户外的活动，增加孩子的见识。
结论：祖辈和父母辈在孩子教育方式上的不一样会直接影响幼儿性格的形成。
现状九：在孩子有不合理要求的时候，有超过40%的祖辈会选择顺从、满足、妥协的方式解决问题，而父母的妥协率不足10%。
结论：孩子的需求在父母那里得不到满足的时候，他们往往会习惯性地到祖辈那里寻求帮助。
现状十：在教育的过程中，孩子对父母的配合程度远远超过祖辈。
结论：孩子吃透了祖辈的心理，知道祖辈比较容易妥协，在自己的撒娇耍赖之下可能会失去原则，而父母相对会严苛一些。
二、案例追踪与分析
（一）案例追踪
案例一：姓名：杨梦琪，年龄：五岁，性别：女。
1、基本情况：琪琪生活在典型的4+2+1型家庭里。父母工作较忙，平时主要由奶奶照顾生活起居，上幼儿园的接送由奶奶负责。属于祖辈父辈混合教养型隔代教育。
2、具体事件追踪：
①琪琪是过敏性体质，对牛奶盒鸡蛋过敏。爸爸妈妈叮嘱琪琪不能吃鸡蛋，牛奶。奶奶会背着爸爸妈妈偷偷喂琪琪吃。有时琪琪说不吃，奶奶还会很生气。②不管是在小区还是在游乐场，奶奶都会充当琪琪的小尾巴，不会让琪琪一个人独立的去玩耍，生怕孩子遇到危险或受到小朋友欺负。③琪琪刚上幼儿园时每天早上都是由奶奶抱着进教室，导致琪琪对奶奶依赖性太强，总是不愿单独上幼儿园。
3、结果分析：
奶奶这种尽量让孩子避开障碍的教育态度很不利于培养孩子独立、自主、主动、积极解决困难的能力。这在琪琪与小朋友的交往中表现特别明显。比如：小朋友都在玩自己的玩具，如果有小朋友挤了她或者拿了她玩具，她总是会哭着找老师，老师试图让她自己解决，她总是不愿意，只会一个劲的哭，第一时间去寻求保护伞。
案例二：姓名：殷尔灿，年龄：四岁半，性别：女。
1、基本情况：
由于父母工作较忙，所以在殷尔灿九个月开始就由爷爷奶奶独自在绵阳带到上幼儿园的年龄才来到成都。但是，除去周末外的大多数时间还是由爷爷奶奶带。但是父母和爷爷奶奶的教育观念和方法上存在一定的分歧。
2、具体事件：
①刚断了母乳的她，是培养吃饭习惯的关键期。最初，她吃饭是挺有劲的。她会乖乖地坐在专门给她准备的培养吃饭习惯的儿童餐椅上。不过没过多久，她在餐椅上就七拱八翘的，有些坐不住了。但是老人一看她稍微坐不住时，就会把她抱下来…….再渐渐的，餐椅不坐了…….玩着吃…….追着喂……②尔灿在蹒跚学步时，摔跤、碰撞是不可避免的，这个时候，奶奶会怪地怪墙，在孩子面前踏地打墙。③尔灿做错了事，老人不会及时指正引导，口头禅是：她还小，长大自然就知道了。这时，如果父母站出来批评，后果往往是父母被老人被数落一通，且还是当着孩子的面。④尔灿生病时，老人总是太过于担忧。如果是半夜有什么问题，必定全家总动员，灯火辉煌的，谁都不要睡觉，包括正处于生病状态身体急需休息的病儿。他们的理由是，她那么咳（或那么烧）怎么睡嘛？不是盲目地喂这样药那样土方，就是让被如此大动作弄得兴奋的女儿不睡觉了，任其玩闹，哪怕通宵达旦。⑤老人在孩子遇到哪怕是一点点小问题时总是显出大惊小怪、一惊一乍的情态，譬如，发现她身上有一点点痕迹，會惊呼：哇，你这是哪里弄伤的？谁给你弄的？若被蚊子叮了一个小点，亦会惊呼：哇，被蚊子咬了！然后就是抹这样涂那样。 3、结果分析：
因为失去了培养吃饭的关键期，但现在已足足满了四岁半的她，仍不会自己吃饭，吃饭就闹着玩，完全没有吃饭意识。孩子在摔跤时老人怨墙怨地的行为在潜意识中养成孩子推卸责任，出了问题不先找自己原因而只会一味怨天尤人的坏毛病。而且，这样也不利于孩子形成自我保护意识。成长过程中的磕磕绊绊是在所难免的！在遇到问题时，老人那种“巨大”的反应，会带给孩子相应的暗示，孩子会变得心理敏感、脆弱、承受能力差。
案例三：姓名：廖祉衡，年龄：五岁，性别：男。
1、基本情况：廖祉衡小朋友由父母和爷爷奶奶一起带，但是在育儿的过程中父母辈和祖辈在各方面都有分歧。
2、具体案例：
①学习方面：爸爸妈妈认为不需要过多强迫孩子学，让孩子在快乐中成长最重要。还认为孩子的学习成绩与个人能力无多大关系。但爷爷奶奶却经常拿孩子与其他小孩比，说别家小孩认识字多，連乘法表也会背了。因此经常要求孩子认字，背唐诗。②生活方面：孩子体型偏胖，又爱吃肥肉。所以爸爸妈妈要求孩子少吃肥肉，多吃瘦肉。可是奶奶经常只要孩子提要求就又弄些高脂肪的东西给孩子吃。在吃饭习惯培养方面，父母要求孩子要按时按点吃饭，形成良好进餐习惯。而爷爷奶奶却认为孩子吃不下要喂。③在教育观念方面：父母从不说自己孩子比别人差之类的话，认为要经常发现孩子的优点，鼓励孩子，培养孩子自信心。爷爷奶奶却经常拿自己孩子与别人比较，说自己孩子不如别人。④孩子爷爷的心声：儿子和儿媳由于工作忙，压力大，对孩子的管教较少，而我们对孩子溺爱娇惯的问题是客观存在的。为了克服这些矛盾，我们在生活中也尽量对孩子宽严适度，让孩子在父母有时间时多和父母在一起，多接受些父母好的思想。同时我们加强和父母的沟通，弥补我们这一辈存在的思想问题。
3、结果分析：
祖辈经常要孩子学这学那，让孩子对学习产生了厌烦感。祖辈在吃饭方面对孩子的迁就导致了孩子生活习惯不好，特别是在进餐方面。在教育观方面，祖辈经常拿自己孩子与别人比较的习惯容易让孩子自卑，不利于自信的培养。但祖辈也认识到了问题所在，在积极努力改进。
（二）总体结果分析
1、在教育观念方面，父母理念较先进，教养时相对放手些；祖辈则观念较陈旧，教育孩子时显得畏手畏脚。父母辈更多关注孩子良好习惯、自理能力、自信心、创造力、自己解决问题能力、人际交往能力等方面的培养。祖辈则更多关注孩子知识学习方面的培养。父母辈教育孩子时，祖辈经常会当面干涉，充当孩子的“保护伞”。
2、祖辈在对孩子生活方面照顾得较周到，生活习惯较规律；父母辈则按自己的作息时间带孩子，导致孩子生活无规律，容易生病。
3、祖辈和父母辈在教养幼儿时缺乏有效沟通，容易产生分歧。
4、祖辈和父母辈都已意识到自己在教育中的不足之处，双方为了更好的教育幼儿，均在向中间靠拢，相互学习沟通。
5、父母辈已注意采取一些积极的方法引导祖辈正确教育幼儿。
三、对隔代教育的建议
（一）对父母辈的建议
1、用良好的心态面对隔代教育。
在此次问卷调查和个案追踪中，我们发现很多父母辈都在抱怨着隔代教育给孩子成长带来了很多不良影响。父母辈对隔代教育大多都是持否定态度，只是出于工作的压力，没时间带孩子才让自己的孩子被迫接受着隔代教育。但是隔代教育在中国家庭中已经根深蒂固，不可避免，所以父母不应一味抱怨隔代教育，而是要肯定老人的慈爱之心，尊重老人的劳动成果，对老人哺育之情心存感激，祖辈也只有在父母辈的肯定和支持下才会放下思想负担，用快乐积极的心态来教育孩子。
2、要避免对祖辈产生依赖心理。
孩子与父母有着天然的联结。父母是影响幼儿建立安全依恋关系的重要因素，孩子与父母间的亲子关系决定了孩子未来和世界相处的质量。孩子出生前几年往往正是父母在事业上打拼最忙的时候，但这不能成为自己对孩子大撒手，把教育完全推给祖辈的理由。想做好一件事总能找到理由，时间总会挤出来的，所以，父母辈应合理安排工作，挤出更多的时间陪伴和教育孩子，别让隔代教育隔开生命的联结，年轻父母更要消除“行乐须及春”、“有老人不用，过期作废”等不良思想。
3、要加强与幼儿祖辈有效沟通。
父母辈要向幼儿祖辈及时传达先进教育理念，让祖辈的实践经验与自己的理论知识有效结合。祖辈在教育孩子中自然存在种种弊端，所以经常接触先进教育理念的父母辈应该用各种方法向祖辈传达先进教育理念和方法。
（二）對祖辈的建议
1、祖辈、父母辈相互尊重，善于沟通。
在孩子的教育问题上，很多祖辈都容易与父母辈的教育产生不同意见，甚至发生争执，祖辈和父母辈都要学会尊重对方，善于沟通，并总结自己在教育孩子问题上的经验，取长补短，力争在孩子的教育问题上保持一致的态度。
2、善于学习，与时俱进。
大多数祖辈的知识经验、育人观念、生活方式等都停留在以前的年代，与现代社会有一些差距，也可以说是“脱节”。这是要求祖辈要加强自身的学习，学习现代的教育技术和正确的教育观念，掌握孩各个年龄阶段的发展特点和需求，与时代接轨，培养健康的现代宝宝。
3、与父母辈形成合力，完美配合。
父母辈是孩子家庭教育的主要力量，而祖辈的参与则像催化剂，正确的教育方式能促进孩子健康的发展。因此祖辈要与父母辈形成合力，配合父母辈的教育，共同促成孩子的成长。
（三）对幼儿园的建议
1、家园合作，让幼儿祖辈与幼儿共同成长。
幼儿园可以运用祖辈时间充裕的特点，开设“祖辈家长学校”、设立“隔代教育咨询站”等，定期安排经验丰富的骨干教师向祖辈宣传科学的教育方法，解决祖辈在教育中的困惑。开展“祖辈助教”等活动，让祖辈在亲身参与幼儿园教育教学中，更加科学地了解幼儿的特点，掌握有效科学的育儿知识。
2、个性沟通，让不同祖辈教育都得到提高。
隔代教育中，因祖辈家长的素质、教养水平不同，隔代教育就会出现不同类型。所以教师要因人而异，针对不同类型的家长实施不同层次，不同类别的指导。
3、做好纽带，让父母辈与祖辈能有效沟通。
在调查中发现，隔代教育中存在祖辈与父母辈在老师面前相互抱怨对方的现象。为此，老师要善于倾听，发现双方的优缺点，运用恰当的方法向双方提出合理建议，优化教育方法。让祖辈和父母辈有效沟通，相互吸取对方好的教育方式。建立良好的家庭氛围，为幼儿成长提供温馨和谐的成长环境。
参考文献：
1、《隔代教育须注意的100个细节》，鲁鹏程主编，2012.10，金盾出版社
2、《中国式隔代教育》，罗解文著，2011.8，中国人民大学出版社
关键词：成都 隔代 教育 分析 建议
【中图分类号】G617
一、隔代教育现状分析
隔代教育，以它越来越坚挺的势头，成为了当代中国家庭教育的一个重要分支，占据了中国家庭教育的主导地位。笔者分别面向成都市的1000名在园幼儿的父母辈和祖辈投放调查问卷，并进行了整理分析，得出十大现状和结论。
现状一：对于带养（外）孙子（女），92.24%的祖辈都表示非常乐意，有67.76%的祖辈觉得帮助子女带养小孩是自己分内的事情，这样他们也可以老有所依。
结论：为子女带养孩子是出于老人的一种本能，他们有动力，有能量。
现状二：在孩子的教育方式上，大多数的父母和大多数的祖辈都选择了“民主理解型”。
结论：祖辈和父母辈都尊重孩子。
现状三：大部分的父母和大部分的祖辈都不允许孩子看电视、玩游戏到深夜，不允许孩子吃饭不定时、不认真。
结论：大部分的祖辈和父母都注重培养幼儿良好的行为习惯。
现状四：当孩子在与同伴交往中带有明显攻击性的时候，父母的制止率是97%，祖辈的制止率是84.94%。
结论：当孩子在与同伴交往中带有明显攻击性的时候，绝大部分的父母和大部分的祖辈都会站出来加以制止。
现状五：60岁以上的祖辈占所有祖辈的1/3以上。
结论：祖辈的年龄普遍偏大。
现状六：祖辈高中及高中以下学历占总数的87.53%。
结论：祖辈的文化程度普遍不高。
现状七：父母辈更加关注幼儿心理健康的发展，而祖辈更加关注幼儿身体的发育。
结论：父母辈和祖辈对幼儿关心的侧重点不一样，导致他们在教育过程中对幼儿的要求不一致。
现状八：在对孩子的教育方式上，祖辈倾向于与孩子一起讲故事或者是看电视之类的活动，而父母更倾向于带孩子参加一些户外的活动，增加孩子的见识。
结论：祖辈和父母辈在孩子教育方式上的不一样会直接影响幼儿性格的形成。
现状九：在孩子有不合理要求的时候，有超过40%的祖辈会选择顺从、满足、妥协的方式解决问题，而父母的妥协率不足10%。
结论：孩子的需求在父母那里得不到满足的时候，他们往往会习惯性地到祖辈那里寻求帮助。
现状十：在教育的过程中，孩子对父母的配合程度远远超过祖辈。
结论：孩子吃透了祖辈的心理，知道祖辈比较容易妥协，在自己的撒娇耍赖之下可能会失去原则，而父母相对会严苛一些。
二、案例追踪与分析
（一）案例追踪
案例一：姓名：杨梦琪，年龄：五岁，性别：女。
1、基本情况：琪琪生活在典型的4+2+1型家庭里。父母工作较忙，平时主要由奶奶照顾生活起居，上幼儿园的接送由奶奶负责。属于祖辈父辈混合教养型隔代教育。
2、具体事件追踪：
①琪琪是过敏性体质，对牛奶盒鸡蛋过敏。爸爸妈妈叮嘱琪琪不能吃鸡蛋，牛奶。奶奶会背着爸爸妈妈偷偷喂琪琪吃。有时琪琪说不吃，奶奶还会很生气。②不管是在小区还是在游乐场，奶奶都会充当琪琪的小尾巴，不会让琪琪一个人独立的去玩耍，生怕孩子遇到危险或受到小朋友欺负。③琪琪刚上幼儿园时每天早上都是由奶奶抱着进教室，导致琪琪对奶奶依赖性太强，总是不愿单独上幼儿园。
3、结果分析：
奶奶这种尽量让孩子避开障碍的教育态度很不利于培养孩子独立、自主、主动、积极解决困难的能力。这在琪琪与小朋友的交往中表现特别明显。比如：小朋友都在玩自己的玩具，如果有小朋友挤了她或者拿了她玩具，她总是会哭着找老师，老师试图让她自己解决，她总是不愿意，只会一个劲的哭，第一时间去寻求保护伞。
案例二：姓名：殷尔灿，年龄：四岁半，性别：女。
1、基本情况：
由于父母工作较忙，所以在殷尔灿九个月开始就由爷爷奶奶独自在绵阳带到上幼儿园的年龄才来到成都。但是，除去周末外的大多数时间还是由爷爷奶奶带。但是父母和爷爷奶奶的教育观念和方法上存在一定的分歧。
2、具体事件：
①刚断了母乳的她，是培养吃饭习惯的关键期。最初，她吃饭是挺有劲的。她会乖乖地坐在专门给她准备的培养吃饭习惯的儿童餐椅上。不过没过多久，她在餐椅上就七拱八翘的，有些坐不住了。但是老人一看她稍微坐不住时，就会把她抱下来…….再渐渐的，餐椅不坐了…….玩着吃…….追着喂……②尔灿在蹒跚学步时，摔跤、碰撞是不可避免的，这个时候，奶奶会怪地怪墙，在孩子面前踏地打墙。③尔灿做错了事，老人不会及时指正引导，口头禅是：她还小，长大自然就知道了。这时，如果父母站出来批评，后果往往是父母被老人被数落一通，且还是当着孩子的面。④尔灿生病时，老人总是太过于担忧。如果是半夜有什么问题，必定全家总动员，灯火辉煌的，谁都不要睡觉，包括正处于生病状态身体急需休息的病儿。他们的理由是，她那么咳（或那么烧）怎么睡嘛？不是盲目地喂这样药那样土方，就是让被如此大动作弄得兴奋的女儿不睡觉了，任其玩闹，哪怕通宵达旦。⑤老人在孩子遇到哪怕是一点点小问题时总是显出大惊小怪、一惊一乍的情态，譬如，发现她身上有一点点痕迹，會惊呼：哇，你这是哪里弄伤的？谁给你弄的？若被蚊子叮了一个小点，亦会惊呼：哇，被蚊子咬了！然后就是抹这样涂那样。 3、结果分析：
因为失去了培养吃饭的关键期，但现在已足足满了四岁半的她，仍不会自己吃饭，吃饭就闹着玩，完全没有吃饭意识。孩子在摔跤时老人怨墙怨地的行为在潜意识中养成孩子推卸责任，出了问题不先找自己原因而只会一味怨天尤人的坏毛病。而且，这样也不利于孩子形成自我保护意识。成长过程中的磕磕绊绊是在所难免的！在遇到问题时，老人那种“巨大”的反应，会带给孩子相应的暗示，孩子会变得心理敏感、脆弱、承受能力差。
案例三：姓名：廖祉衡，年龄：五岁，性别：男。
1、基本情况：廖祉衡小朋友由父母和爷爷奶奶一起带，但是在育儿的过程中父母辈和祖辈在各方面都有分歧。
2、具体案例：
①学习方面：爸爸妈妈认为不需要过多强迫孩子学，让孩子在快乐中成长最重要。还认为孩子的学习成绩与个人能力无多大关系。但爷爷奶奶却经常拿孩子与其他小孩比，说别家小孩认识字多，連乘法表也会背了。因此经常要求孩子认字，背唐诗。②生活方面：孩子体型偏胖，又爱吃肥肉。所以爸爸妈妈要求孩子少吃肥肉，多吃瘦肉。可是奶奶经常只要孩子提要求就又弄些高脂肪的东西给孩子吃。在吃饭习惯培养方面，父母要求孩子要按时按点吃饭，形成良好进餐习惯。而爷爷奶奶却认为孩子吃不下要喂。③在教育观念方面：父母从不说自己孩子比别人差之类的话，认为要经常发现孩子的优点，鼓励孩子，培养孩子自信心。爷爷奶奶却经常拿自己孩子与别人比较，说自己孩子不如别人。④孩子爷爷的心声：儿子和儿媳由于工作忙，压力大，对孩子的管教较少，而我们对孩子溺爱娇惯的问题是客观存在的。为了克服这些矛盾，我们在生活中也尽量对孩子宽严适度，让孩子在父母有时间时多和父母在一起，多接受些父母好的思想。同时我们加强和父母的沟通，弥补我们这一辈存在的思想问题。
3、结果分析：
祖辈经常要孩子学这学那，让孩子对学习产生了厌烦感。祖辈在吃饭方面对孩子的迁就导致了孩子生活习惯不好，特别是在进餐方面。在教育观方面，祖辈经常拿自己孩子与别人比较的习惯容易让孩子自卑，不利于自信的培养。但祖辈也认识到了问题所在，在积极努力改进。
（二）总体结果分析
1、在教育观念方面，父母理念较先进，教养时相对放手些；祖辈则观念较陈旧，教育孩子时显得畏手畏脚。父母辈更多关注孩子良好习惯、自理能力、自信心、创造力、自己解决问题能力、人际交往能力等方面的培养。祖辈则更多关注孩子知识学习方面的培养。父母辈教育孩子时，祖辈经常会当面干涉，充当孩子的“保护伞”。
2、祖辈在对孩子生活方面照顾得较周到，生活习惯较规律；父母辈则按自己的作息时间带孩子，导致孩子生活无规律，容易生病。
3、祖辈和父母辈在教养幼儿时缺乏有效沟通，容易产生分歧。
4、祖辈和父母辈都已意识到自己在教育中的不足之处，双方为了更好的教育幼儿，均在向中间靠拢，相互学习沟通。
5、父母辈已注意采取一些积极的方法引导祖辈正确教育幼儿。
三、对隔代教育的建议
（一）对父母辈的建议
1、用良好的心态面对隔代教育。
在此次问卷调查和个案追踪中，我们发现很多父母辈都在抱怨着隔代教育给孩子成长带来了很多不良影响。父母辈对隔代教育大多都是持否定态度，只是出于工作的压力，没时间带孩子才让自己的孩子被迫接受着隔代教育。但是隔代教育在中国家庭中已经根深蒂固，不可避免，所以父母不应一味抱怨隔代教育，而是要肯定老人的慈爱之心，尊重老人的劳动成果，对老人哺育之情心存感激，祖辈也只有在父母辈的肯定和支持下才会放下思想负担，用快乐积极的心态来教育孩子。
2、要避免对祖辈产生依赖心理。
孩子与父母有着天然的联结。父母是影响幼儿建立安全依恋关系的重要因素，孩子与父母间的亲子关系决定了孩子未来和世界相处的质量。孩子出生前几年往往正是父母在事业上打拼最忙的时候，但这不能成为自己对孩子大撒手，把教育完全推给祖辈的理由。想做好一件事总能找到理由，时间总会挤出来的，所以，父母辈应合理安排工作，挤出更多的时间陪伴和教育孩子，别让隔代教育隔开生命的联结，年轻父母更要消除“行乐须及春”、“有老人不用，过期作废”等不良思想。
3、要加强与幼儿祖辈有效沟通。
父母辈要向幼儿祖辈及时传达先进教育理念，让祖辈的实践经验与自己的理论知识有效结合。祖辈在教育孩子中自然存在种种弊端，所以经常接触先进教育理念的父母辈应该用各种方法向祖辈传达先进教育理念和方法。
（二）對祖辈的建议
1、祖辈、父母辈相互尊重，善于沟通。
在孩子的教育问题上，很多祖辈都容易与父母辈的教育产生不同意见，甚至发生争执，祖辈和父母辈都要学会尊重对方，善于沟通，并总结自己在教育孩子问题上的经验，取长补短，力争在孩子的教育问题上保持一致的态度。
2、善于学习，与时俱进。
大多数祖辈的知识经验、育人观念、生活方式等都停留在以前的年代，与现代社会有一些差距，也可以说是“脱节”。这是要求祖辈要加强自身的学习，学习现代的教育技术和正确的教育观念，掌握孩各个年龄阶段的发展特点和需求，与时代接轨，培养健康的现代宝宝。
3、与父母辈形成合力，完美配合。
父母辈是孩子家庭教育的主要力量，而祖辈的参与则像催化剂，正确的教育方式能促进孩子健康的发展。因此祖辈要与父母辈形成合力，配合父母辈的教育，共同促成孩子的成长。
（三）对幼儿园的建议
1、家园合作，让幼儿祖辈与幼儿共同成长。
幼儿园可以运用祖辈时间充裕的特点，开设“祖辈家长学校”、设立“隔代教育咨询站”等，定期安排经验丰富的骨干教师向祖辈宣传科学的教育方法，解决祖辈在教育中的困惑。开展“祖辈助教”等活动，让祖辈在亲身参与幼儿园教育教学中，更加科学地了解幼儿的特点，掌握有效科学的育儿知识。
2、个性沟通，让不同祖辈教育都得到提高。
隔代教育中，因祖辈家长的素质、教养水平不同，隔代教育就会出现不同类型。所以教师要因人而异，针对不同类型的家长实施不同层次，不同类别的指导。
3、做好纽带，让父母辈与祖辈能有效沟通。
在调查中发现，隔代教育中存在祖辈与父母辈在老师面前相互抱怨对方的现象。为此，老师要善于倾听，发现双方的优缺点，运用恰当的方法向双方提出合理建议，优化教育方法。让祖辈和父母辈有效沟通，相互吸取对方好的教育方式。建立良好的家庭氛围，为幼儿成长提供温馨和谐的成长环境。
参考文献：
1、《隔代教育须注意的100个细节》，鲁鹏程主编，2012.10，金盾出版社
2、《中国式隔代教育》，罗解文著，2011.8，中国人民大学出版社