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摘 要：在传统的教学过程当中，老师对于孩子们的数学教学过于浅显，只是通过知识的传授让孩子们理解相应的数学知识并对其进行掌握，这种笼统的方式使得孩子们并没有真正地掌握数学学习方法，在面临其他数学问题也不懂思考，不知道该用什么办法去对问题进行解决。由此可见，在实际教学的过程当中渗透数学思想，让孩子们了解数学知识的本质是何其重要的。本文通过分析如何渗透数学思想与方法来达到促进小学数学教学方式的进步。
关键词：小学数学;思想;方法
在小学阶段，学生还没有接触过多的学科，仍旧以语数英为主要学科，数学知识的学习占有主要部分。近年来，我国对于基础教育的要求不断增加，要求从小抓起，促进学生各方面能力的提高，为今后的学习打好基础。在小学阶段孩子们是否真正掌握了数学学习技巧和方法决定了孩子们对数学的理解，也决定了他们的数学综合素质是否达标。因此，老师在进行数学教学的过程当中应当在课堂当中不断渗透数学思想，拓展孩子们的思维能力。
1在小学数学当中渗透数学思想方法的原因及实际作用
数学思想方法在一定程度上可以提高学生对数学问题的解决能力，提升学生的解题逻辑性，有助于孩子们的数学能力提高。在进行小数教学时，老师应当采用合理的方式来达到渗透数学思想方法的目的。只有这样，孩子们才能够愿意更加积极主动地去学习数学知识，以此来提高课堂教学质量。从数学思想方法渗透的实际作用来看，它更好地调动了学生的思考能力和逻辑能力，在解决数学问题时也能按照思维逻辑对其进行解答。同时，这种方式也使得孩子们更深一步地了解到数学知识，更好地掌握了数学学习技巧。
2将数学思想方法真正渗透到小学数学课堂当中的方法
2.1鼓励学生依靠自身能力解决数学问题
数学思想对于数学学习能力的提升有重大作用，而数学思想方法又不仅仅固定于某一形式，数学当中的教学方式很多都体现了数学思想，因此，老师在实际教学的过程当中也应当采用丰富多彩的教学形式来对数学思想方法进行渗透。在思想不断渗透的过程当中，老师可以为孩子们营造良好地学习氛围，鼓励学生依靠自身能力来解决数学问题。例如，在学习方向与路线时，老师就可以拿实际生活中的方向与路线进行举例，进行假设教学在这一过程当中，数学教学更加贴近生活，孩子们对于方向和路线可以有更加明确的认识，同时，孩子们在日常生活当中遇到相似问题也会结合课堂所学知识进行分析。
2.2采用具有数学思想特质的教学方式
对于小学阶段的孩子们而言，他们的思维处在开发阶段，此时，应当注重对他们思维的开发，但由于他们本身的特点，他们对数学思想方法的感悟能力还想对较差，此时就需要老师对学生进行引导，让孩子们在老师的引导下去思考数学，感悟数学的神奇之处。绝大多数老师在教導学生学习数学时通常会采用数形结合的形式让学生更为直观的学习数学知识，这种教学方式其实也是数学思想方法的一种。通过运用数学思想方法学生对于数学知识的理解不再简单的停留在知识表面，而是更深一步的理解了数学知识，掌握了数学学习技巧。
2.3着重培养学生的反思能力来达到渗透数学思想的目的
老师应当对教学方式进行创新，让学生充分投入到课堂学习当中，在这种课堂氛围下，孩子们的思维能够得到进一步开发，在此过程当中，老师也应当对学生的反思能力进行培养。如在学习多边形面积时，由于计算公式过多，孩子们在初步进行学习时可能会遇到学习困难，老师就可以通过相应的方式来加深学生对面积计算公式的理解，将不同图形之间联系起来，让学生更好地理解知识点的含义，在这一过程当中孩子们的数学思想也逐步形成。
2.4让学生掌握做题规律
在数学学习当中实际上存在着许多数学规律，教导学生掌握学习规律可以有效地渗透数学思想方法。因此，在进行实际教学时，老师应当发现教学规律，带领同学一起对数学知识中的规律进行相应的探究，让学生在解答数学问题时能够联系知识点进行思考。例如，在学习小数乘法和小数除法时，老师就可以鼓动学生们联系到所学习过的乘法和除法知识，虽然整数乘法与整数除法和小数的乘除法不太一样，但其本质是相同的。通过这种联系性教学方法的作用，会降低孩子们学习新知识的难度，同时，孩子们也能够明白数学知识之间的联系和规律，从而达到数学思想方法渗透的目的。
2.5通过开展讲座对学生进行知识点总结
在讲座当中，孩子们可以更好地对数学知识进行学习。老师可以在讲座知识传授时，对学生进行知识点总结，采用归纳法为学生讲述数学方法，进一步渗透数学思想方法。学生可以更好地掌握数学方法，了解数学知识本质。
3结束语
综上所述，我们可以发现在数学教学当中渗透数学思想方法的重要意义，它不仅可以让孩子们更进一步了解了数学的本质，同时还增加了他们对数学的探究能力。总之，渗透数学思想方法是当今小学数学教学中应当受到重视的一项工作，老师应当注重这一方面，采用合理的方式来达到渗透目的，促进孩子们数学能力的提升。
参考文献：
[1]丘燕红.小学数学教学中渗透数学思想方法的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（9）：193.
[2]安莲芝.小学高年级数学教学中数学思想方法的渗透[J].魅力中国，2019（35）：176-177.
[3]廖学明.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].数学大世界（上旬版），2019（9）：27-28.
关键词：小学数学;思想;方法
在小学阶段，学生还没有接触过多的学科，仍旧以语数英为主要学科，数学知识的学习占有主要部分。近年来，我国对于基础教育的要求不断增加，要求从小抓起，促进学生各方面能力的提高，为今后的学习打好基础。在小学阶段孩子们是否真正掌握了数学学习技巧和方法决定了孩子们对数学的理解，也决定了他们的数学综合素质是否达标。因此，老师在进行数学教学的过程当中应当在课堂当中不断渗透数学思想，拓展孩子们的思维能力。
1在小学数学当中渗透数学思想方法的原因及实际作用
数学思想方法在一定程度上可以提高学生对数学问题的解决能力，提升学生的解题逻辑性，有助于孩子们的数学能力提高。在进行小数教学时，老师应当采用合理的方式来达到渗透数学思想方法的目的。只有这样，孩子们才能够愿意更加积极主动地去学习数学知识，以此来提高课堂教学质量。从数学思想方法渗透的实际作用来看，它更好地调动了学生的思考能力和逻辑能力，在解决数学问题时也能按照思维逻辑对其进行解答。同时，这种方式也使得孩子们更深一步地了解到数学知识，更好地掌握了数学学习技巧。
2将数学思想方法真正渗透到小学数学课堂当中的方法
2.1鼓励学生依靠自身能力解决数学问题
数学思想对于数学学习能力的提升有重大作用，而数学思想方法又不仅仅固定于某一形式，数学当中的教学方式很多都体现了数学思想，因此，老师在实际教学的过程当中也应当采用丰富多彩的教学形式来对数学思想方法进行渗透。在思想不断渗透的过程当中，老师可以为孩子们营造良好地学习氛围，鼓励学生依靠自身能力来解决数学问题。例如，在学习方向与路线时，老师就可以拿实际生活中的方向与路线进行举例，进行假设教学在这一过程当中，数学教学更加贴近生活，孩子们对于方向和路线可以有更加明确的认识，同时，孩子们在日常生活当中遇到相似问题也会结合课堂所学知识进行分析。
2.2采用具有数学思想特质的教学方式
对于小学阶段的孩子们而言，他们的思维处在开发阶段，此时，应当注重对他们思维的开发，但由于他们本身的特点，他们对数学思想方法的感悟能力还想对较差，此时就需要老师对学生进行引导，让孩子们在老师的引导下去思考数学，感悟数学的神奇之处。绝大多数老师在教導学生学习数学时通常会采用数形结合的形式让学生更为直观的学习数学知识，这种教学方式其实也是数学思想方法的一种。通过运用数学思想方法学生对于数学知识的理解不再简单的停留在知识表面，而是更深一步的理解了数学知识，掌握了数学学习技巧。
2.3着重培养学生的反思能力来达到渗透数学思想的目的
老师应当对教学方式进行创新，让学生充分投入到课堂学习当中，在这种课堂氛围下，孩子们的思维能够得到进一步开发，在此过程当中，老师也应当对学生的反思能力进行培养。如在学习多边形面积时，由于计算公式过多，孩子们在初步进行学习时可能会遇到学习困难，老师就可以通过相应的方式来加深学生对面积计算公式的理解，将不同图形之间联系起来，让学生更好地理解知识点的含义，在这一过程当中孩子们的数学思想也逐步形成。
2.4让学生掌握做题规律
在数学学习当中实际上存在着许多数学规律，教导学生掌握学习规律可以有效地渗透数学思想方法。因此，在进行实际教学时，老师应当发现教学规律，带领同学一起对数学知识中的规律进行相应的探究，让学生在解答数学问题时能够联系知识点进行思考。例如，在学习小数乘法和小数除法时，老师就可以鼓动学生们联系到所学习过的乘法和除法知识，虽然整数乘法与整数除法和小数的乘除法不太一样，但其本质是相同的。通过这种联系性教学方法的作用，会降低孩子们学习新知识的难度，同时，孩子们也能够明白数学知识之间的联系和规律，从而达到数学思想方法渗透的目的。
2.5通过开展讲座对学生进行知识点总结
在讲座当中，孩子们可以更好地对数学知识进行学习。老师可以在讲座知识传授时，对学生进行知识点总结，采用归纳法为学生讲述数学方法，进一步渗透数学思想方法。学生可以更好地掌握数学方法，了解数学知识本质。
3结束语
综上所述，我们可以发现在数学教学当中渗透数学思想方法的重要意义，它不仅可以让孩子们更进一步了解了数学的本质，同时还增加了他们对数学的探究能力。总之，渗透数学思想方法是当今小学数学教学中应当受到重视的一项工作，老师应当注重这一方面，采用合理的方式来达到渗透目的，促进孩子们数学能力的提升。
参考文献：
[1]丘燕红.小学数学教学中渗透数学思想方法的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（9）：193.
[2]安莲芝.小学高年级数学教学中数学思想方法的渗透[J].魅力中国，2019（35）：176-177.
[3]廖学明.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].数学大世界（上旬版），2019（9）：27-28.