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摘 要：阅读是学生认知发展阶段的一项基础技能，也是学生知识来源重要渠道。加强小学生数学阅读能力，将有助于提升学生的计算效果，保证学生对关键信息的抓取能力。因此，本文作者结合自身教学经验，对小学数学有效阅读的开展进行实践探究。
关键词：小学数学;有效阅读;阅读活动
目前，在小学数学教学活动中，大多数学生对题目信息和关键内容掌握不足，导致其问题的解答和运算效果不佳。究其原因，主要是学生缺乏有效的阅读培养，无法正确理解题干信息和数量关系，进而造成一定的学习困扰。针对这一问题，本文从加强小学生数学阅读能力的重要性、开展小学数学有效阅读的具体方法两个方面出发对此展开研究。
一、加强小学生数学阅读能力的重要性
加强小学生数学阅读能力，有助于提升学生的学习能力。阅读能力的培养，可以帮助学生在概念内涵、法则理解等方面得到有效吸收，并对学生的渗透与运用起到“催化剂”的作用。同时，加强小学生数学阅读能力，有助于培养学生良好的学习素养。发展学生的核心素养已成为现代教育的重点之一。其阅读能力的培养，可以使学生更为直观的了解文字之间所存在的数学关系，帮助学生建立相应的数学感知，这对学生的整体发展起到促进效果。
二、开展小学数学有效阅读的具体方法
1、贴近生活实际，激发阅读兴趣
针对小学生数学阅读能力偏弱的问题，其阅读兴趣的培养是关键。因此，在数学课堂中，教师应结合学生的认知基础，采取主体化、生活化、趣味性的设问方式，将实际生活中的问题或信息导入其中，激发学生的阅读兴趣，保持学生积极的探究状态，这对学生的学科发展具有重要意义。如在二年级上册“购物”的教学中，本节是关于人民币单位和轉换关系的学习，为激发学生的阅读兴趣，我采取图文结合的方式，以生活中超市购物为背景，将日常文具购物的相关问题引入其中，如“1支铅笔5角，1个练习本1元，购买这两个物品需要多少钱？”等问题，调动学生的阅读兴趣和探究心理，这对下一步问题的解决铺垫基础。
2、分析信息重点，提升阅读技巧
语言信息的阅读与理解，讲究其方法的运用。找准数学信息中的关键点和重要元素，将对学生的数学运算提供帮助。因此，在数学课堂中，教师应及时引导学生对题目信息进行重点分析，合理渗透其阅读方法，提高学生的阅读技巧。如例题：王老师用卷尺给小红量身高，王老师用脚踩着卷尺的一段，正好踩去10厘米。此时，小红头顶的刻度是1米30厘米。请问你知道小红的身高是多少吗？通过对题目信息的阅读，我们可以找出已知条件：踩去10厘米、头顶刻度1米30厘米。结合实际情况，将刻度尺中1米30厘米的长度减去10厘米，就可得到小红的身高。通过对信息重点的分析，不仅能提升学生的阅读技巧，还使学生的计算能力得以增强。
3、营造课堂氛围，拓展阅读资源
对于正处在形象认知阶段的小学生，其阅读氛围的营造和创设，更易于提高学生的阅读能力和认知意识，增强学生的数学能力。因此，在数学课堂中，教师应结合实际情况，灵活构建阅读情境，拓展学生的阅读范围，丰富其阅读资源，这对学生的阅读提升和文化理解产生积极效果。同时，在阅读活动的组织形式上，教师可以踩去讲故事、猜谜语、做游戏等方式，调动学生的主体参与，并使学生养成自主阅读、高效理解的学习习惯。此外，结合学生的发展特点，教师可以引入一些数学绘本，让学生在图形与数字的结合阅读中，提高自身的阅读意识，夯实学生的发展基础。
综上所述，通过生活案例的引入、信息重点的分析、课堂氛围的营造等方式，不仅能激发学生的阅读兴趣，提高学生的探究意识，还使学生的数学感知、文化理解等方面得到加强，这对培养学生解决实际问题的能力产生推动效益。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足教育主体，采取多元探索、多措并举的培养思路，为学生的教育成长提供优质服务。
参考文献：
[1]凡成.小学数学有效阅读能力培养的策略研究[J].信息周刊，2018（28）：317-317.
关键词：小学数学;有效阅读;阅读活动
目前，在小学数学教学活动中，大多数学生对题目信息和关键内容掌握不足，导致其问题的解答和运算效果不佳。究其原因，主要是学生缺乏有效的阅读培养，无法正确理解题干信息和数量关系，进而造成一定的学习困扰。针对这一问题，本文从加强小学生数学阅读能力的重要性、开展小学数学有效阅读的具体方法两个方面出发对此展开研究。
一、加强小学生数学阅读能力的重要性
加强小学生数学阅读能力，有助于提升学生的学习能力。阅读能力的培养，可以帮助学生在概念内涵、法则理解等方面得到有效吸收，并对学生的渗透与运用起到“催化剂”的作用。同时，加强小学生数学阅读能力，有助于培养学生良好的学习素养。发展学生的核心素养已成为现代教育的重点之一。其阅读能力的培养，可以使学生更为直观的了解文字之间所存在的数学关系，帮助学生建立相应的数学感知，这对学生的整体发展起到促进效果。
二、开展小学数学有效阅读的具体方法
1、贴近生活实际，激发阅读兴趣
针对小学生数学阅读能力偏弱的问题，其阅读兴趣的培养是关键。因此，在数学课堂中，教师应结合学生的认知基础，采取主体化、生活化、趣味性的设问方式，将实际生活中的问题或信息导入其中，激发学生的阅读兴趣，保持学生积极的探究状态，这对学生的学科发展具有重要意义。如在二年级上册“购物”的教学中，本节是关于人民币单位和轉换关系的学习，为激发学生的阅读兴趣，我采取图文结合的方式，以生活中超市购物为背景，将日常文具购物的相关问题引入其中，如“1支铅笔5角，1个练习本1元，购买这两个物品需要多少钱？”等问题，调动学生的阅读兴趣和探究心理，这对下一步问题的解决铺垫基础。
2、分析信息重点，提升阅读技巧
语言信息的阅读与理解，讲究其方法的运用。找准数学信息中的关键点和重要元素，将对学生的数学运算提供帮助。因此，在数学课堂中，教师应及时引导学生对题目信息进行重点分析，合理渗透其阅读方法，提高学生的阅读技巧。如例题：王老师用卷尺给小红量身高，王老师用脚踩着卷尺的一段，正好踩去10厘米。此时，小红头顶的刻度是1米30厘米。请问你知道小红的身高是多少吗？通过对题目信息的阅读，我们可以找出已知条件：踩去10厘米、头顶刻度1米30厘米。结合实际情况，将刻度尺中1米30厘米的长度减去10厘米，就可得到小红的身高。通过对信息重点的分析，不仅能提升学生的阅读技巧，还使学生的计算能力得以增强。
3、营造课堂氛围，拓展阅读资源
对于正处在形象认知阶段的小学生，其阅读氛围的营造和创设，更易于提高学生的阅读能力和认知意识，增强学生的数学能力。因此，在数学课堂中，教师应结合实际情况，灵活构建阅读情境，拓展学生的阅读范围，丰富其阅读资源，这对学生的阅读提升和文化理解产生积极效果。同时，在阅读活动的组织形式上，教师可以踩去讲故事、猜谜语、做游戏等方式，调动学生的主体参与，并使学生养成自主阅读、高效理解的学习习惯。此外，结合学生的发展特点，教师可以引入一些数学绘本，让学生在图形与数字的结合阅读中，提高自身的阅读意识，夯实学生的发展基础。
综上所述，通过生活案例的引入、信息重点的分析、课堂氛围的营造等方式，不仅能激发学生的阅读兴趣，提高学生的探究意识，还使学生的数学感知、文化理解等方面得到加强，这对培养学生解决实际问题的能力产生推动效益。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足教育主体，采取多元探索、多措并举的培养思路，为学生的教育成长提供优质服务。
参考文献：
[1]凡成.小学数学有效阅读能力培养的策略研究[J].信息周刊，2018（28）：317-317.