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摘 要：音乐是培养学生创造性思维的重要学科，在培养学生创新能力方面发挥着重要作用。伴随教学体制改革，创新教学已经发展成为推进素质教育的必然要求。本文以对学生创新培养为切入点，主要从提高小学音乐教学的创新性与有效性入手研究，提出了提高小学音乐教学课堂有效性的具体对策，希望对小学音乐课堂创新教学有一定的参考价值。
关键词：小学 音乐教育 创新教学 有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）05-042-01
音乐与其他学科不同，是一种鲜活的艺术。音乐教师要具有教会学生感知音乐的能力，能够通过音乐表达对世界的理解。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要善于激发学生兴趣，使学生会用音乐来表达情感，感受歌曲意境，从而不断提高小学音乐课堂教学的创新性与有效性。
一、对小学音乐的教学方法进行创新
众所周知，教师是教学活动的引导者、组织者，在音乐教学中也是如此，教师要以传授音乐知识和音乐技能为教学宗旨，组织和引导小学生进行音乐学习，培养学生的音乐素养，使学生的音乐学习成为探索、主动、创新与个性化的学习过程。彻底改变传统的单向传授教学形式，变被动学习为主动高效、多维互动的音乐学习形式。
在小学音乐教学中，边唱边表演是易于被学生接受的教学形式，音乐教师要抓住小学生好动的个性特征，在教学过程中要尽量把音乐用动作进行表现，同时启发学生发挥想象力，进行自编动作来表现歌曲，提升学生的学习兴趣。
二、小学音乐教学中要加强师生之间的有效合作
和谐的师生关系能够提高课堂的教学效果，充分保证正常教学活动的顺利进行。在小学音乐教学中，要充分体现学生的主体地位，教师就应该在音乐教学活动中与学生进行合作学习，在保持平等互助的师生关系基础上，不断培养学生的合作意识。首先，教师要有意识的参与到学生当中，积极的成为学生的朋友，在教学过程中实现师生互动。比如，在歌曲《快乐拍手歌》的教学中，教师可以加入学生一起做动作，假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就跺跺脚，教师和学生一起拍手跺脚，营造音乐氛围，这样，在教师的参与中，学生的积极性与热情就会被调动起来；其次，教师要善于使用赞美的眼神或者称赞的手势，适时给予学生鼓励，“你真棒！”“做得好！”“很不错哦”，让学生充分感受到正能量，从而提高音乐学习兴趣；最后，音乐教师在教学活动中，要注重每位学生的个性发展，尊重每位学生学习音乐的方式，鼓励学生表达自己的音乐情感，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供广阔的个性发展空间。
三、借助其它艺术手段激发学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中，可以巧妙的应用其他艺术手段，来培养学生对音乐的学习兴趣。比如，可以音乐与美术色彩进行有效结合，鲜明的色彩可以激发学生的学习欲望，提高学生学习的主动性与积极性。如，在歌曲《粉刷匠》的学习中，单纯的歌曲教授可能使学生感到索然无味，这时，音乐教师可以借助色彩艺术来激发学生兴趣。教师可以问：大家喜欢什么颜色的房子啊？小朋友的答案肯定是千差万别的，有的喜欢绿油油的森林房子，有的喜欢暖洋洋的太阳房子，教师可以让学生动手画出自己喜欢的房子，使音乐课与美术色彩巧妙结合，这能够扩大学生的音乐文化视野，同时提高学生的音乐鉴赏与表现力，而且能够激发学生学习兴趣，促进学生创新思维的培养。
四、延伸音乐课堂使之贴近学生生活
《音乐课程标准》中指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行。”因此，音乐教育要突破课堂的限制，而要拓展到课堂以外，是音乐能够渗透到学生生活中来，实现音乐教学与学生生活的紧密联系，真正实现音乐教学的生活化。
五、采用多元化教学评价提升学生的创新能力
行之有效的教学评价体系可以激发学生的学习兴趣与创新能力，因此，在教学过程中，教师要充分发挥教学评价体系的作用，及时挖掘学生的闪光点，适时对学生进行引导与有效评价，激发学生潜在的音乐天赋。有的学生表现能力高、有的学生嗓音好、有的学生舞蹈好，教师要善于发现学生的优势，给予学生积极的鼓励与客观的评价。尊重学生个性差异的多元化的教学评价，是对音乐不确定性与丰富性的尊重，同时也是对学生主体地位的尊重，对于学生个性培养与创新能力的培养大有裨益。
在小学音乐教学过程中，音乐教师要勇于打破传统僵化的教学模式与方法，不断进行教学形式的创新，激发学生的创造性思维与想象力，培养学生参与教学活动的兴趣与欲望，提升学生探究能力，使学生能够自主学习，教师要努力为学生创设条件，充分发挥音乐教学的效果，从而培养学生的音乐素养与技能，使之成为全面发展的合格人才。
参考文献
[1] 郝芙蓉，关静.透视音乐教学中的“乱”[J]. 新课程学习（上）. 2011，（03）.
[2] 张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J]. 教育教学论坛. 2011，（08）.
[3] 孙博.中俄两国中小学学生学习音乐心理兴趣及对待音乐教学态度比较研究[J].北方音乐，2009，（12）.
[4] 胡美菊.浅谈如何让小学生在音乐课上“玩好”[J]. 现代阅读（教育版）. 2012，（17）.
关键词：小学 音乐教育 创新教学 有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）05-042-01
音乐与其他学科不同，是一种鲜活的艺术。音乐教师要具有教会学生感知音乐的能力，能够通过音乐表达对世界的理解。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要善于激发学生兴趣，使学生会用音乐来表达情感，感受歌曲意境，从而不断提高小学音乐课堂教学的创新性与有效性。
一、对小学音乐的教学方法进行创新
众所周知，教师是教学活动的引导者、组织者，在音乐教学中也是如此，教师要以传授音乐知识和音乐技能为教学宗旨，组织和引导小学生进行音乐学习，培养学生的音乐素养，使学生的音乐学习成为探索、主动、创新与个性化的学习过程。彻底改变传统的单向传授教学形式，变被动学习为主动高效、多维互动的音乐学习形式。
在小学音乐教学中，边唱边表演是易于被学生接受的教学形式，音乐教师要抓住小学生好动的个性特征，在教学过程中要尽量把音乐用动作进行表现，同时启发学生发挥想象力，进行自编动作来表现歌曲，提升学生的学习兴趣。
二、小学音乐教学中要加强师生之间的有效合作
和谐的师生关系能够提高课堂的教学效果，充分保证正常教学活动的顺利进行。在小学音乐教学中，要充分体现学生的主体地位，教师就应该在音乐教学活动中与学生进行合作学习，在保持平等互助的师生关系基础上，不断培养学生的合作意识。首先，教师要有意识的参与到学生当中，积极的成为学生的朋友，在教学过程中实现师生互动。比如，在歌曲《快乐拍手歌》的教学中，教师可以加入学生一起做动作，假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就跺跺脚，教师和学生一起拍手跺脚，营造音乐氛围，这样，在教师的参与中，学生的积极性与热情就会被调动起来；其次，教师要善于使用赞美的眼神或者称赞的手势，适时给予学生鼓励，“你真棒！”“做得好！”“很不错哦”，让学生充分感受到正能量，从而提高音乐学习兴趣；最后，音乐教师在教学活动中，要注重每位学生的个性发展，尊重每位学生学习音乐的方式，鼓励学生表达自己的音乐情感，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供广阔的个性发展空间。
三、借助其它艺术手段激发学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中，可以巧妙的应用其他艺术手段，来培养学生对音乐的学习兴趣。比如，可以音乐与美术色彩进行有效结合，鲜明的色彩可以激发学生的学习欲望，提高学生学习的主动性与积极性。如，在歌曲《粉刷匠》的学习中，单纯的歌曲教授可能使学生感到索然无味，这时，音乐教师可以借助色彩艺术来激发学生兴趣。教师可以问：大家喜欢什么颜色的房子啊？小朋友的答案肯定是千差万别的，有的喜欢绿油油的森林房子，有的喜欢暖洋洋的太阳房子，教师可以让学生动手画出自己喜欢的房子，使音乐课与美术色彩巧妙结合，这能够扩大学生的音乐文化视野，同时提高学生的音乐鉴赏与表现力，而且能够激发学生学习兴趣，促进学生创新思维的培养。
四、延伸音乐课堂使之贴近学生生活
《音乐课程标准》中指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行。”因此，音乐教育要突破课堂的限制，而要拓展到课堂以外，是音乐能够渗透到学生生活中来，实现音乐教学与学生生活的紧密联系，真正实现音乐教学的生活化。
五、采用多元化教学评价提升学生的创新能力
行之有效的教学评价体系可以激发学生的学习兴趣与创新能力，因此，在教学过程中，教师要充分发挥教学评价体系的作用，及时挖掘学生的闪光点，适时对学生进行引导与有效评价，激发学生潜在的音乐天赋。有的学生表现能力高、有的学生嗓音好、有的学生舞蹈好，教师要善于发现学生的优势，给予学生积极的鼓励与客观的评价。尊重学生个性差异的多元化的教学评价，是对音乐不确定性与丰富性的尊重，同时也是对学生主体地位的尊重，对于学生个性培养与创新能力的培养大有裨益。
在小学音乐教学过程中，音乐教师要勇于打破传统僵化的教学模式与方法，不断进行教学形式的创新，激发学生的创造性思维与想象力，培养学生参与教学活动的兴趣与欲望，提升学生探究能力，使学生能够自主学习，教师要努力为学生创设条件，充分发挥音乐教学的效果，从而培养学生的音乐素养与技能，使之成为全面发展的合格人才。
参考文献
[1] 郝芙蓉，关静.透视音乐教学中的“乱”[J]. 新课程学习（上）. 2011，（03）.
[2] 张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J]. 教育教学论坛. 2011，（08）.
[3] 孙博.中俄两国中小学学生学习音乐心理兴趣及对待音乐教学态度比较研究[J].北方音乐，2009，（12）.
[4] 胡美菊.浅谈如何让小学生在音乐课上“玩好”[J]. 现代阅读（教育版）. 2012，（17）.