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【设计理念】
统编本一年级上册教材以识字单元为开篇，改变了先学拼音再识字的学习顺序，从学生熟悉的汉字入手开始小学的第一次集中识字。重组后的单元教学力图体现汉字文化与识字的有机结合，体现“语文园地”与课文、课后习题的有机融合与关联，努力营造递进式的识字过程，在情境和趣味中识字，以学生尝试、互动、合作为主要学习方式。重视写字姿势、田字格的认识、观察方法、控制铅笔等技能的传授与训练，为小学阶段的高效识字、规范写字打下坚实的基础。
【内容简介】
本单元的教学内容体现了三方面语文要素：一是识字方面，“在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点;了解汉字笔顺规则”，教学目标中的识字任务分散在五篇课文以及“语文园地”中。二是书写方面，从认识田字格，到描红指导、笔顺笔画示范，以及“语文园地”中的“书写提示”递进式提升。三是口语交际方面 “大胆说注意听，养成良好的听说习惯;对交流有兴趣，感受交流的快乐”和阅读方面“实现口头语向书面语的顺利过渡，激发课外阅读的动力，体会和别人一起读的快乐”，这两方面的语文要素在“口语交际”和“语文园地”及“快乐读书吧”三个板块都有体现。同时，两方面要素的落实需要在单元教学的各环节中有机融合与关联，如养成良好听说习惯需要在整个单元学习的每节课中加以指导和训练。
统编本教材非常重视学生课内阅读与课外阅读的关联，在刚入学的第一个单元就设计了“和大人一起读” 和“快乐读书吧”两个板块，选取了学生喜闻乐见的儿歌和故事，降低了学习难度，形成家校共读的良好读书氛围。
【单元目标】
一、核心目标
1.学习利用看图识字、象形字识字、对对子识字等方法集中识字。
2.感受汉语的音韵特点，初步学习先横后竖、从上到下的书写规则，正确书写汉字。
二、常规目标
1.认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。
2.初步了解汉字的演变过程，了解造字起源和规律，认识汉字的结构及音、形、义之间的特点和联系。
3.学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字。
4.朗读课文，背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
5.感受写字的意义，初步了解汉字文化。
6.培养学生学习的规则意识，
养成听说习惯，激发阅读兴趣。
【总体构想】
本单元的整体教学设计以阅读欣赏、表达交流、梳理探究三个板块为依托，以学生的生活经验为出发点，在课文情境中走进汉字文化，渗透多种识字方法，引导学生在有趣的情境中走进汉字王国，培养学生良好的学习、书写、朗读、倾听、表达习惯，乐于识字。借助读整本书《有趣的汉字故事——亲近自然篇》，拓展学生了解汉字与大自然的紧密联系，走进造字的故事，建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生识字和探究汉字文化的兴趣。最后结合本单元的学习情况进行回顾和梳理，指导学生制作“我的识字导图”，并在制作、交流中培养分类梳理和归类识字的能力。
第一部分
统编本一年级上册教材以识字单元为开篇，改变了先学拼音再识字的学习顺序，从学生熟悉的汉字入手开始小学的第一次集中识字。重组后的单元教学力图体现汉字文化与识字的有机结合，体现“语文园地”与课文、课后习题的有机融合与关联，努力营造递进式的识字过程，在情境和趣味中识字，以学生尝试、互动、合作为主要学习方式。重视写字姿势、田字格的认识、观察方法、控制铅笔等技能的传授与训练，为小学阶段的高效识字、规范写字打下坚实的基础。
【内容简介】
本单元的教学内容体现了三方面语文要素：一是识字方面，“在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点;了解汉字笔顺规则”，教学目标中的识字任务分散在五篇课文以及“语文园地”中。二是书写方面，从认识田字格，到描红指导、笔顺笔画示范，以及“语文园地”中的“书写提示”递进式提升。三是口语交际方面 “大胆说注意听，养成良好的听说习惯;对交流有兴趣，感受交流的快乐”和阅读方面“实现口头语向书面语的顺利过渡，激发课外阅读的动力，体会和别人一起读的快乐”，这两方面的语文要素在“口语交际”和“语文园地”及“快乐读书吧”三个板块都有体现。同时，两方面要素的落实需要在单元教学的各环节中有机融合与关联，如养成良好听说习惯需要在整个单元学习的每节课中加以指导和训练。
统编本教材非常重视学生课内阅读与课外阅读的关联，在刚入学的第一个单元就设计了“和大人一起读” 和“快乐读书吧”两个板块，选取了学生喜闻乐见的儿歌和故事，降低了学习难度，形成家校共读的良好读书氛围。
【单元目标】
一、核心目标
1.学习利用看图识字、象形字识字、对对子识字等方法集中识字。
2.感受汉语的音韵特点，初步学习先横后竖、从上到下的书写规则，正确书写汉字。
二、常规目标
1.认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。
2.初步了解汉字的演变过程，了解造字起源和规律，认识汉字的结构及音、形、义之间的特点和联系。
3.学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字。
4.朗读课文，背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
5.感受写字的意义，初步了解汉字文化。
6.培养学生学习的规则意识，
养成听说习惯，激发阅读兴趣。
【总体构想】
本单元的整体教学设计以阅读欣赏、表达交流、梳理探究三个板块为依托，以学生的生活经验为出发点，在课文情境中走进汉字文化，渗透多种识字方法，引导学生在有趣的情境中走进汉字王国，培养学生良好的学习、书写、朗读、倾听、表达习惯，乐于识字。借助读整本书《有趣的汉字故事——亲近自然篇》，拓展学生了解汉字与大自然的紧密联系，走进造字的故事，建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生识字和探究汉字文化的兴趣。最后结合本单元的学习情况进行回顾和梳理，指导学生制作“我的识字导图”，并在制作、交流中培养分类梳理和归类识字的能力。
第一部分