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【内容摘要】快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。快乐体育是从情感入手，非常重视爱的教育，美的教育，以及各项体育运动所独具的乐趣，提高学生们的学习兴趣并能实现创造性的学习。本文简要介绍了“快乐体育”的内涵、特点，并从教学实践中深入分析了基于“快乐体育”理念的初中体育课教学策略的优化。
【关键词】快乐体育 初中体育 教学措施
一直以来，初中体育教学质量都不理想，许多教师仍然采用传统的教学理念和教学方法，学生的发展因此受到一定影响。随着“快乐体育”这一先进教学理念的提出，越来越多初中体育教师意识到了改进教学的重要性，教师纷纷开始转变教学方法，积极学习“快乐体育”的理念，在实践中大胆尝试基于“快乐体育”理念的新型体育教学方式。
一、快乐体育的内涵与特点
“快乐体育”的着眼点在于“快乐”二字，这一教学理念强调学生应当在一种快乐的氛围下学习体育知识和体育技能，教师应当关注学生的心理状态，采取符合中学生身心发展特点的教学方式来调动学生学习体育的热情，激发学生对体育热爱，让学生以愉悦的心情完成体育学习的内容。“快乐体育”体现了教育的人性化、科学化，它真正做到了从学生的实际情况出发，为学生终身发展着想，这一先进的教学理念与当下的素质教育相一致，因而具有重要时代价值。“快乐体育”理念下，教师与学生的关系发生深刻的变化，教学工作不再将教师和学生割裂开来，而是将两者巧妙结合起来，充分发挥教师的作用，同时也重视学生的主体地位，根据学生的需求展开学习。“快乐体育”提倡体育教师在对学生进行身体锻炼的同时也要注重对学生情感认知的教育，体育教师需通过情感教学手段调动课堂氛围，激发学生的体育激情，促进学生的全面发展。
二、基于“快乐体育”理念的初中体育课教学策略的优化
1.丰富体育项目
丰富多样的体育项目更容易激发学生的体育学习兴趣，让学生有更多自由选择的机会，满足学生多样化的需求。体育课需要从多方面来锻炼学生，因此，体育课程的安排以及体育项目应该是丰富多样的，这样才能挖掘学生的潜力，促进学生全面发展和个性化发展。初中体育教师可为学生提供4～6个体育项目，学生在最初的学习阶段对各种项目还缺乏了解，因此教师可以给学生更多的选择，让学生可以有更多的尝试，当体育教学进入到了一定阶段之后，学生基本有了自己比较感兴趣的运动项目，此时教师再让学生适当减少或者是增加运动项目，这样学生可以在有限的时间内接触到更加丰富的体育项目，这对于学生兴趣爱好的培养以及身体素质的锻炼都有益处。体育项目的类型丰富，在丰富体育项目时初中体育教师一方面要考虑初中阶段的课程需求，设置一些常规的训练项目，另一方面要考虑学生兴趣爱好、性别差异等，例如女生喜欢健美操、跳绳，而男生喜欢球类、竞技类项目，把握好学生的多元化学习需求是健全学生人格，培养学生个性，促进学生综合发展，实施快乐体育教学的必然要求。
2.丰富教学形式
初中生正处于探索世界的关键阶段，他们对新鲜的事物满怀兴趣，“快乐体育”理念要求当下初中体育教师不断丰富和创新教学形式，吸引学生的的兴趣，点燃学生的热情，让学生在丰富多样的体育教学中获得愉悦的体验。一板一眼的教学形式显然无法给学生带来愉悦的感受，体育教师应开动脑筋，根据初中生的心理特征设计一些有趣的教学形式例如将体育教学与游戏、比赛结合起来，或者是在教学中应用现代电子教学技术、开展小组合作学习等。“快乐体育”提倡教师结合初中生特点设置一些新颖、有趣且具有针对性的教学活动，例如在学习投篮的技术时，由于这个动作具有瞬间性，教师无法一边演示一边讲解，为了让学生准确理解投篮技术，教师可以提前在网络上下载关于投篮技巧的知识讲解和动作分解，在关键的操作部分，教师可以用多媒体技术放大细节。在学生通过视频基本掌握了投篮的理论知识以及技巧之后，体育教师可以再播放一段姚明投篮的精彩片段，视频中姚明英姿飒爽，动作干净利落，球进之后全场沸腾开来，热烈的氛围深深的感染了学生，学生学习投篮动作的欲望因此更加强烈。
3.创建良好运动环境
一个干净、整洁、有序的运动环境是“快乐体育”得以顺利展开的前提条件，我们可以想象倘若学生一走进运动场到处都是垃圾，运动器材随意摆放，学生必然不会产生愉悦、舒适的感受。体育教学不仅仅是课程的教学，在“快乐体育”理念下，初中体育教师要做好每一个细节工作，积极为学生创建良好的运动环境，营造快乐学习的氛围，给学生积极的心理暗示推动“快乐体育”的顺利展开。
新的时代，学生的发展需求变得更加丰富多元，只有不断创新教育理念和教育方法，向教育行业注入新的活力，我国教育才能焕发生机。总之，“快乐体育”理念对当下初中体育教学具有重要的指导意义，初中体育教师应积极践行“快乐体育”理念，落实全面育人，努力实现素质教育的目标。
【参考文献】
[1]魏莱.快乐体育理念下提高体育教学的时效性探究[J].当代体育科技，2015（9）：128-129.
[2]郭华.快乐体育导向下的初中体育教学模式的构建[J].求知导刊，2017（36）：103-104.
[3]方云琴.新課程理念下的快乐体育教学[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2005，19（2）：91-93.
（作者单位：安徽省安庆市潜山市岭头初级中学）
【关键词】快乐体育 初中体育 教学措施
一直以来，初中体育教学质量都不理想，许多教师仍然采用传统的教学理念和教学方法，学生的发展因此受到一定影响。随着“快乐体育”这一先进教学理念的提出，越来越多初中体育教师意识到了改进教学的重要性，教师纷纷开始转变教学方法，积极学习“快乐体育”的理念，在实践中大胆尝试基于“快乐体育”理念的新型体育教学方式。
一、快乐体育的内涵与特点
“快乐体育”的着眼点在于“快乐”二字，这一教学理念强调学生应当在一种快乐的氛围下学习体育知识和体育技能，教师应当关注学生的心理状态，采取符合中学生身心发展特点的教学方式来调动学生学习体育的热情，激发学生对体育热爱，让学生以愉悦的心情完成体育学习的内容。“快乐体育”体现了教育的人性化、科学化，它真正做到了从学生的实际情况出发，为学生终身发展着想，这一先进的教学理念与当下的素质教育相一致，因而具有重要时代价值。“快乐体育”理念下，教师与学生的关系发生深刻的变化，教学工作不再将教师和学生割裂开来，而是将两者巧妙结合起来，充分发挥教师的作用，同时也重视学生的主体地位，根据学生的需求展开学习。“快乐体育”提倡体育教师在对学生进行身体锻炼的同时也要注重对学生情感认知的教育，体育教师需通过情感教学手段调动课堂氛围，激发学生的体育激情，促进学生的全面发展。
二、基于“快乐体育”理念的初中体育课教学策略的优化
1.丰富体育项目
丰富多样的体育项目更容易激发学生的体育学习兴趣，让学生有更多自由选择的机会，满足学生多样化的需求。体育课需要从多方面来锻炼学生，因此，体育课程的安排以及体育项目应该是丰富多样的，这样才能挖掘学生的潜力，促进学生全面发展和个性化发展。初中体育教师可为学生提供4～6个体育项目，学生在最初的学习阶段对各种项目还缺乏了解，因此教师可以给学生更多的选择，让学生可以有更多的尝试，当体育教学进入到了一定阶段之后，学生基本有了自己比较感兴趣的运动项目，此时教师再让学生适当减少或者是增加运动项目，这样学生可以在有限的时间内接触到更加丰富的体育项目，这对于学生兴趣爱好的培养以及身体素质的锻炼都有益处。体育项目的类型丰富，在丰富体育项目时初中体育教师一方面要考虑初中阶段的课程需求，设置一些常规的训练项目，另一方面要考虑学生兴趣爱好、性别差异等，例如女生喜欢健美操、跳绳，而男生喜欢球类、竞技类项目，把握好学生的多元化学习需求是健全学生人格，培养学生个性，促进学生综合发展，实施快乐体育教学的必然要求。
2.丰富教学形式
初中生正处于探索世界的关键阶段，他们对新鲜的事物满怀兴趣，“快乐体育”理念要求当下初中体育教师不断丰富和创新教学形式，吸引学生的的兴趣，点燃学生的热情，让学生在丰富多样的体育教学中获得愉悦的体验。一板一眼的教学形式显然无法给学生带来愉悦的感受，体育教师应开动脑筋，根据初中生的心理特征设计一些有趣的教学形式例如将体育教学与游戏、比赛结合起来，或者是在教学中应用现代电子教学技术、开展小组合作学习等。“快乐体育”提倡教师结合初中生特点设置一些新颖、有趣且具有针对性的教学活动，例如在学习投篮的技术时，由于这个动作具有瞬间性，教师无法一边演示一边讲解，为了让学生准确理解投篮技术，教师可以提前在网络上下载关于投篮技巧的知识讲解和动作分解，在关键的操作部分，教师可以用多媒体技术放大细节。在学生通过视频基本掌握了投篮的理论知识以及技巧之后，体育教师可以再播放一段姚明投篮的精彩片段，视频中姚明英姿飒爽，动作干净利落，球进之后全场沸腾开来，热烈的氛围深深的感染了学生，学生学习投篮动作的欲望因此更加强烈。
3.创建良好运动环境
一个干净、整洁、有序的运动环境是“快乐体育”得以顺利展开的前提条件，我们可以想象倘若学生一走进运动场到处都是垃圾，运动器材随意摆放，学生必然不会产生愉悦、舒适的感受。体育教学不仅仅是课程的教学，在“快乐体育”理念下，初中体育教师要做好每一个细节工作，积极为学生创建良好的运动环境，营造快乐学习的氛围，给学生积极的心理暗示推动“快乐体育”的顺利展开。
新的时代，学生的发展需求变得更加丰富多元，只有不断创新教育理念和教育方法，向教育行业注入新的活力，我国教育才能焕发生机。总之，“快乐体育”理念对当下初中体育教学具有重要的指导意义，初中体育教师应积极践行“快乐体育”理念，落实全面育人，努力实现素质教育的目标。
【参考文献】
[1]魏莱.快乐体育理念下提高体育教学的时效性探究[J].当代体育科技，2015（9）：128-129.
[2]郭华.快乐体育导向下的初中体育教学模式的构建[J].求知导刊，2017（36）：103-104.
[3]方云琴.新課程理念下的快乐体育教学[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2005，19（2）：91-93.
（作者单位：安徽省安庆市潜山市岭头初级中学）