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【内容摘要】通过教学活动的创新，让教学符合新课程改革的要求，促进学生在化学学习过程中形成学科核心素养，提高学生的化学学习水平。文章基于高中化学课堂教学现状，主要分析了学科核心素养视角下的高中化学教学策略。
【关键词】学科核心视角 高中化学 课堂教学 教学策略
高中化学是一门科学学科，在教育创新发展的过程中，培养学生的学科核心素养已经成为高中化学教学的重要目标，也是教育事业的发展趋势。在高中化学教学中培养学生的学科核心素养，需要教师关注化学教学过程的更新。
一、重视化学探究实验教学，培养学科核心素养
实验探究是高中化学教学的重要内容，从实验探究结果出发去分析化学现象，分析化学理念，是学生掌握全新化学知识的重要手段。在高中化学教学中培养学生的核心素养，就要引导学生通过探究实验形成科学观念与探究理念。高中化学教学活动的实施，应当将化学实验作为平台与载体，也要让实验视为新知识产生的依据。在高中阶段，学生自我探究新化学知识的能力有限，在教学过程中所实施的探究实验，大多以验证前人化学结论是否正确为目的，是让学生重复与熟悉化学知识的实践。课堂中，教师了解化学实验的过程与结果，学生不知道化学结果。以此为基础设计与组织探究教学活动，能够促进学生养成探究意识，使学生探究能力得以形成。在设计高中化学实验时，教师要充分整合与利用教学资源，选出具有探究意义的探究主题，通过规划探究活动与学生们一起探究化学知识，使学生形成探究意识。
比如在学习有关于有机化合物的知识时，教师可以从教學主题出发设计探究活动，利用实验促进学生验证个人想法。在课堂开始，教师可以利用问题先吸引学生的探究注意力，提出像“已知有机物A的水溶液，怎么确定有机物A的结构呢？”的问题，促进学生互相讨论，得出分离提纯、鉴定结构、确定元素组成、确定相对分子质量等想法，营造探究的氛围。在问题的调动下，教师细化问题，像“分离提纯A的方法是什么？怎么分析有机物A的元素？怎么确定A的相对分子质量呢？”带领学生走进实验室，让学生根据自己的想法选择实验器材。值得注意的是，在实验之前，教师一定要让学生介绍自己的实验想法，经分析确定安全后，方可让学生实验。比如，有的学生想用燃烧法去确定A的元素，通过燃烧确定其中是否会生成水与二氧化碳。教师要提醒学生实验注意事项，鼓励学生实验。让学生在探究实验活动中成为主人。成为主人，才能培养学生科学探究能力与创新意识，形成学科核心素养。
二、积极创设化学教学情境，培养学科核心素养
化学学科知识虽然从表面上看，与人们的实际生活相距较远，但却与社会生产与生活有着密切的关系。利用化学知识与社会生产、生活之间的关系创设课堂教学情境，让学生认识到化学发展对社会生活方式更新、生产方式改变推进作用，有助于学生化学学习积极性的提高。在化学教学中，教师要促进学生形成正确的化学学习理念，形成正确的价值观。创设教学情境，让学生在情境之中感受化学知识的价值，能够促进学生形成科学精神，让学生产生社会责任感，希望通过努力学习化学知识为社会发展助力。化学课堂中的情境应当具有真实性与知识性，更要具有情感性。展示真实的化学知识价值，激发学生的化学学习情感，传播化学知识，才能完成提高学生学科核心素养的目标。
三、重构教学内容体系，培养学科核心素养
教学内容的选择，对于高中学生化学学科核心素养的养成十分重要。在化学教学中，化学知识与学习方法的传授对于学生化学学习能力形成与发展十分关键。要促进学生学科核心素养水平的提高，教师要关注基础知识的讲解，发挥基础知识的工具性，才能促进学生形成化学学科核心素养。高中阶段的化学教育，不仅以传播知识为目标，更要关注学生科学精神、探究意识、探究能力与社会责任感等诸多核心素养的形成。重构化学内容体系，教师要重视基础知识讲解与实践内容的融入，如果学生没能有效掌握学科知识，没有实践操作能力，必然会在学科核心素养形成过程中失利。
在高中化学教学中，教师要关注教学内容的选择，让教学中所选择的教学内容有利于学生学科素养水平的提高。比如在讲解有关于化学物质分类的知识时，教师可以借助这样的知识点引导学生养成正确的物质分类观念，找准依据，在未来的化学学习与探究中正确应用分类思想与归纳思想。在理论讲解后，要引导学生到实验室内做分类操作，将诸多化学物质分类。鼓励学生用实验方法，讨论方法解决问题，促进学生学科核心素养的形成。将理论内容与实践内容整合到教学内容体系之中，让学生自主思考，获取新知，鼓励学生参与探究实践，融入团队交际，有助于其学科核心素养水平提升。
小结
综上所述，高中阶段是学生化学学习能力提高的重要阶段，也是学生接受化学知识，丰富学习技巧的关键时期。在高中化学教学中有目的地组织教学活动，促进学生学习，形成学科核心素养，才能让学生在未来的化学学习过程中更好的展示个人价值，发挥个人能力。关注核心学科核心素养的养成，调整教学结构，才能让高中化学教育健康发展。
【参考文献】
[1] 靳春莲. 高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J]. 科技展望，2017（15）.
[2] 周俊. 浅析高中化学教学中如何培养学生创新能力[J]. 中国高新区，2017（01）.
[3] 张亚林. 新课改背景下高中化学教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017（13）.
（作者单位：广东省汕头市东厦中学）
【关键词】学科核心视角 高中化学 课堂教学 教学策略
高中化学是一门科学学科，在教育创新发展的过程中，培养学生的学科核心素养已经成为高中化学教学的重要目标，也是教育事业的发展趋势。在高中化学教学中培养学生的学科核心素养，需要教师关注化学教学过程的更新。
一、重视化学探究实验教学，培养学科核心素养
实验探究是高中化学教学的重要内容，从实验探究结果出发去分析化学现象，分析化学理念，是学生掌握全新化学知识的重要手段。在高中化学教学中培养学生的核心素养，就要引导学生通过探究实验形成科学观念与探究理念。高中化学教学活动的实施，应当将化学实验作为平台与载体，也要让实验视为新知识产生的依据。在高中阶段，学生自我探究新化学知识的能力有限，在教学过程中所实施的探究实验，大多以验证前人化学结论是否正确为目的，是让学生重复与熟悉化学知识的实践。课堂中，教师了解化学实验的过程与结果，学生不知道化学结果。以此为基础设计与组织探究教学活动，能够促进学生养成探究意识，使学生探究能力得以形成。在设计高中化学实验时，教师要充分整合与利用教学资源，选出具有探究意义的探究主题，通过规划探究活动与学生们一起探究化学知识，使学生形成探究意识。
比如在学习有关于有机化合物的知识时，教师可以从教學主题出发设计探究活动，利用实验促进学生验证个人想法。在课堂开始，教师可以利用问题先吸引学生的探究注意力，提出像“已知有机物A的水溶液，怎么确定有机物A的结构呢？”的问题，促进学生互相讨论，得出分离提纯、鉴定结构、确定元素组成、确定相对分子质量等想法，营造探究的氛围。在问题的调动下，教师细化问题，像“分离提纯A的方法是什么？怎么分析有机物A的元素？怎么确定A的相对分子质量呢？”带领学生走进实验室，让学生根据自己的想法选择实验器材。值得注意的是，在实验之前，教师一定要让学生介绍自己的实验想法，经分析确定安全后，方可让学生实验。比如，有的学生想用燃烧法去确定A的元素，通过燃烧确定其中是否会生成水与二氧化碳。教师要提醒学生实验注意事项，鼓励学生实验。让学生在探究实验活动中成为主人。成为主人，才能培养学生科学探究能力与创新意识，形成学科核心素养。
二、积极创设化学教学情境，培养学科核心素养
化学学科知识虽然从表面上看，与人们的实际生活相距较远，但却与社会生产与生活有着密切的关系。利用化学知识与社会生产、生活之间的关系创设课堂教学情境，让学生认识到化学发展对社会生活方式更新、生产方式改变推进作用，有助于学生化学学习积极性的提高。在化学教学中，教师要促进学生形成正确的化学学习理念，形成正确的价值观。创设教学情境，让学生在情境之中感受化学知识的价值，能够促进学生形成科学精神，让学生产生社会责任感，希望通过努力学习化学知识为社会发展助力。化学课堂中的情境应当具有真实性与知识性，更要具有情感性。展示真实的化学知识价值，激发学生的化学学习情感，传播化学知识，才能完成提高学生学科核心素养的目标。
三、重构教学内容体系，培养学科核心素养
教学内容的选择，对于高中学生化学学科核心素养的养成十分重要。在化学教学中，化学知识与学习方法的传授对于学生化学学习能力形成与发展十分关键。要促进学生学科核心素养水平的提高，教师要关注基础知识的讲解，发挥基础知识的工具性，才能促进学生形成化学学科核心素养。高中阶段的化学教育，不仅以传播知识为目标，更要关注学生科学精神、探究意识、探究能力与社会责任感等诸多核心素养的形成。重构化学内容体系，教师要重视基础知识讲解与实践内容的融入，如果学生没能有效掌握学科知识，没有实践操作能力，必然会在学科核心素养形成过程中失利。
在高中化学教学中，教师要关注教学内容的选择，让教学中所选择的教学内容有利于学生学科素养水平的提高。比如在讲解有关于化学物质分类的知识时，教师可以借助这样的知识点引导学生养成正确的物质分类观念，找准依据，在未来的化学学习与探究中正确应用分类思想与归纳思想。在理论讲解后，要引导学生到实验室内做分类操作，将诸多化学物质分类。鼓励学生用实验方法，讨论方法解决问题，促进学生学科核心素养的形成。将理论内容与实践内容整合到教学内容体系之中，让学生自主思考，获取新知，鼓励学生参与探究实践，融入团队交际，有助于其学科核心素养水平提升。
小结
综上所述，高中阶段是学生化学学习能力提高的重要阶段，也是学生接受化学知识，丰富学习技巧的关键时期。在高中化学教学中有目的地组织教学活动，促进学生学习，形成学科核心素养，才能让学生在未来的化学学习过程中更好的展示个人价值，发挥个人能力。关注核心学科核心素养的养成，调整教学结构，才能让高中化学教育健康发展。
【参考文献】
[1] 靳春莲. 高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J]. 科技展望，2017（15）.
[2] 周俊. 浅析高中化学教学中如何培养学生创新能力[J]. 中国高新区，2017（01）.
[3] 张亚林. 新课改背景下高中化学教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017（13）.
（作者单位：广东省汕头市东厦中学）