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【内容摘要】探究式学习就是从问题出发，引导学生自主思考，在老师的引导下不断探究，寻求解决办法的途径。因此在高中数学教学中开展探究式教学模式不失为一种好方法。但是如何顺利完成教学工作，让课堂活而不乱，学生在课堂上有所收获，是每位老师都应该重点考虑的问题。本文在阐述探究式教学应该遵循的三个原则的基础上，对如何在高中数学教学中开展探究式教学模式提出几点建议，旨在促进探究式教学模式下的课堂教学质量有所提高，学生思维能力不断增强。
【关键词】高中数学教学 开展 探究式教学模式
一、探究式教学模式的教学原则
1.主体性原则
传统课堂上老师只会考虑自己应该怎么讲，怎么能把知识点完美地呈现给学生，根本没有考虑学生的感受，这样的教学模式常常会使老师觉得自己讲得很好，结果却不尽人意，逐渐失去教学耐心和信心，学生觉得数学很枯燥乏味，学起来很吃力，逐渐失去学习热情和信心。实际上学好一门学科的关键在于促进学生主动学习，乐于学习。因此探究式教学模式也要遵循这个原则，在课堂上要把学生看作主体，考虑问题从他们的角度出发，善于观察和关注学生的学习动态，了解他们的喜好，及时解决他们的困惑，调动他们的学习热情，培养他们主动学习和思考的习惯及能力。
2.平衡性原则
不可否认，探究式教学对培养学生思考能力至关重要，但在这个知识大爆炸的时代，知识是学不完的，但是课堂时间是有限的，如何在有限的时间内既调动学生的学习热情还能引导学生思考，顺利完成教学任务，就需要老师坚持平衡性原则，仔细研究数学课本内容，认真设计课堂内容和教学过程，将讲解与探究相结合，扎实学生的基础知识，帮助学生养成主动学习和探索的习惯。
3.主导性原则
随着教学改革的不断深入，在课堂上，老师扮演的角色也在发生着变化，从以前的知識传授者变为现在的学习引导者、组织者和陪伴者。在探究式教学模式下，老师更要做好主导工作，合理设计教学内容，培养学生学习兴趣；放手让学生自己探索，及时解决学生的疑难困惑；关注每个学生的学习动态，对学生表现作出评价，树立学生学习信心，不断激发学生潜能。
二、如何在高中数学教学中开展探究式教学模式提出的几点建议
1.合理使用探究式教学模式
探究式教学模式虽然在培养学生能力，养成独立思考的学习习惯等方面意义重大，但它也存在费时间、课堂秩序乱等缺点。在课堂上完全使用探究式也不是一个明智的选择，还是要跟传统课堂模式合理搭配。对于一些基本数学理论知识和概念老师大可不必花时间对启发和引导学生，毕竟高中生是有一定数学基础的。所以在课堂上老师要合理使用探究式教学模式，对一些重点和难点积极引导学生自主探索，重视过程，最后一起总结结果，加深理解。
2.重视思维方法和能力的培养
数学学科的学习跟思维能力是分不开的，但是我们目前并没有开设思维课程，所以这个环节就需要数学老师在课堂上逐渐渗透，帮助学生掌握一些必要的数学思想进而用其解决一些实际问题。比如分类讨论、数形结合、换元法、数学归纳法等，掌握这些方法对学好数学至关重要，数学的学习是有一定技巧的，而这离不开平时的积累，因此老师在课堂上要重视这些思想的传递，在扎实基本理知识的基础上不断提升学生的数学能力，让学生巧妙轻松地学习数学，发现和掌握学习数学的方法，促进其主动学习。
3.结合实际生活，合理创设情境
生活中处处都是数学，可以毫不夸张地说，数学构建了丰富多彩的物质世界。我们学习数学也是为了用其去解决实际生活中的问题，这样一门应用学科让我们切实感受到了学习的重要性和必要性。高中生学习压力较大，每天面对的都是充满学术属于的课本的习题，因此老师可以把贴近学生生活的数学知识带进课堂，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，为进一步探究奠定基础。还可以根据教学内容合理创设情境带学生进入新的学习和探索环境。
4.坚持以学生为本，营造良好的课堂氛围
教育的服务对象是学生，也就是说学生是主体，如今提倡以学生为本的教育理念，但迫于种种原因，或许较难完全实现，但学校和老师要立足长远，重视这一教育理念。老师在课堂上要充分尊重学生，树立平等的师生观，及时关注学生的学习动态，平等对待课堂上每个学生，对于不同层次的学生给予不同的关爱，帮助他们不断进步。在课堂上，鼓励学生发表自己的看法，提出自己的见解，对于基础较差的学生帮助他们树立学习信心，对于优秀的学生不断激发他们的潜能，张扬他们的个性，营造良好的探索氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识和强化数学能力。
总结
总之，老师要高度重视探究式教学，不断完善这一教学模式在高中数学课堂上的应用。在探究式教学模式下，老师要基础知识和能力并重，不能出现为了探索而探索的现象，所有教学方法和手段的应用都是为了培养学生自主学习、自主思考的能力，进一步提高学生解决问题的能力。在这个过程中，老师要做好引导者身份，尊重学生，做学生做课堂的主人，花时间和精力去平衡探究式教学与教学任务之间的冲突，实现双赢。
【参考文献】
[1] 谢丽娜. 探究学习中“学生自由”的研究[D]. 西南大学，2011.
[2] 范世兵. 高中数学课堂如何开展探究式教学[J]. 中华少年，2015（27）.
[3] 宋文凤. 如何引导学生进行有意义的探究性学习[J]. 成才之路，2011（19）.
（作者单位：江苏省滨海中学）
【关键词】高中数学教学 开展 探究式教学模式
一、探究式教学模式的教学原则
1.主体性原则
传统课堂上老师只会考虑自己应该怎么讲，怎么能把知识点完美地呈现给学生，根本没有考虑学生的感受，这样的教学模式常常会使老师觉得自己讲得很好，结果却不尽人意，逐渐失去教学耐心和信心，学生觉得数学很枯燥乏味，学起来很吃力，逐渐失去学习热情和信心。实际上学好一门学科的关键在于促进学生主动学习，乐于学习。因此探究式教学模式也要遵循这个原则，在课堂上要把学生看作主体，考虑问题从他们的角度出发，善于观察和关注学生的学习动态，了解他们的喜好，及时解决他们的困惑，调动他们的学习热情，培养他们主动学习和思考的习惯及能力。
2.平衡性原则
不可否认，探究式教学对培养学生思考能力至关重要，但在这个知识大爆炸的时代，知识是学不完的，但是课堂时间是有限的，如何在有限的时间内既调动学生的学习热情还能引导学生思考，顺利完成教学任务，就需要老师坚持平衡性原则，仔细研究数学课本内容，认真设计课堂内容和教学过程，将讲解与探究相结合，扎实学生的基础知识，帮助学生养成主动学习和探索的习惯。
3.主导性原则
随着教学改革的不断深入，在课堂上，老师扮演的角色也在发生着变化，从以前的知識传授者变为现在的学习引导者、组织者和陪伴者。在探究式教学模式下，老师更要做好主导工作，合理设计教学内容，培养学生学习兴趣；放手让学生自己探索，及时解决学生的疑难困惑；关注每个学生的学习动态，对学生表现作出评价，树立学生学习信心，不断激发学生潜能。
二、如何在高中数学教学中开展探究式教学模式提出的几点建议
1.合理使用探究式教学模式
探究式教学模式虽然在培养学生能力，养成独立思考的学习习惯等方面意义重大，但它也存在费时间、课堂秩序乱等缺点。在课堂上完全使用探究式也不是一个明智的选择，还是要跟传统课堂模式合理搭配。对于一些基本数学理论知识和概念老师大可不必花时间对启发和引导学生，毕竟高中生是有一定数学基础的。所以在课堂上老师要合理使用探究式教学模式，对一些重点和难点积极引导学生自主探索，重视过程，最后一起总结结果，加深理解。
2.重视思维方法和能力的培养
数学学科的学习跟思维能力是分不开的，但是我们目前并没有开设思维课程，所以这个环节就需要数学老师在课堂上逐渐渗透，帮助学生掌握一些必要的数学思想进而用其解决一些实际问题。比如分类讨论、数形结合、换元法、数学归纳法等，掌握这些方法对学好数学至关重要，数学的学习是有一定技巧的，而这离不开平时的积累，因此老师在课堂上要重视这些思想的传递，在扎实基本理知识的基础上不断提升学生的数学能力，让学生巧妙轻松地学习数学，发现和掌握学习数学的方法，促进其主动学习。
3.结合实际生活，合理创设情境
生活中处处都是数学，可以毫不夸张地说，数学构建了丰富多彩的物质世界。我们学习数学也是为了用其去解决实际生活中的问题，这样一门应用学科让我们切实感受到了学习的重要性和必要性。高中生学习压力较大，每天面对的都是充满学术属于的课本的习题，因此老师可以把贴近学生生活的数学知识带进课堂，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，为进一步探究奠定基础。还可以根据教学内容合理创设情境带学生进入新的学习和探索环境。
4.坚持以学生为本，营造良好的课堂氛围
教育的服务对象是学生，也就是说学生是主体，如今提倡以学生为本的教育理念，但迫于种种原因，或许较难完全实现，但学校和老师要立足长远，重视这一教育理念。老师在课堂上要充分尊重学生，树立平等的师生观，及时关注学生的学习动态，平等对待课堂上每个学生，对于不同层次的学生给予不同的关爱，帮助他们不断进步。在课堂上，鼓励学生发表自己的看法，提出自己的见解，对于基础较差的学生帮助他们树立学习信心，对于优秀的学生不断激发他们的潜能，张扬他们的个性，营造良好的探索氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识和强化数学能力。
总结
总之，老师要高度重视探究式教学，不断完善这一教学模式在高中数学课堂上的应用。在探究式教学模式下，老师要基础知识和能力并重，不能出现为了探索而探索的现象，所有教学方法和手段的应用都是为了培养学生自主学习、自主思考的能力，进一步提高学生解决问题的能力。在这个过程中，老师要做好引导者身份，尊重学生，做学生做课堂的主人，花时间和精力去平衡探究式教学与教学任务之间的冲突，实现双赢。
【参考文献】
[1] 谢丽娜. 探究学习中“学生自由”的研究[D]. 西南大学，2011.
[2] 范世兵. 高中数学课堂如何开展探究式教学[J]. 中华少年，2015（27）.
[3] 宋文凤. 如何引导学生进行有意义的探究性学习[J]. 成才之路，2011（19）.
（作者单位：江苏省滨海中学）