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【内容摘要】微课是一种新型的课堂教学形式，将某一教学重难点以精讲的视屏呈现，给学生提供有效的自主学习机会。高中生物学科知识点比较琐碎，使用微课能够激发学生学习兴趣，提高学习质量，获得生物学习学习素养。
【关键词】高中生物 微课 创新应用
传统的高中生物教学，采用的是老师输出，学生被动接受的模式。在应试为目的下，把学生成绩凌驾于一切，过分的注重与课本所呈现的知识，把理论知识的掌握作为教学的首要目标，不仅忽视学生自身特点的发展，还致使课堂枯燥无味。随着多媒体的应用与发展，“微课”这样一种全新的教学模式，被广泛应用在高中生物教学之中，让生物教学的质量和效率都有所改善。
一、生物学科教学“微课”的优势
1.学习不受时空限制，随时随地开展学习
“微课”是建立在互联网发展基础上提出的一种新型的教学模式，主要以多媒体作为载体，对具体的知识点进行学习和演绎，课时短，知识点少，但针对性强，效率高。“微课”集合了多种形式的信息技术，包括无线网络、电子白板等技术，让实景演绎代替传统的照本宣科，把虚拟技术运用到课堂之上，在这样的一种虚拟环境下，学生学习可以有很大的自主选择权利，不需要局限于教室这样的固定场所，随时随地的按照自己的时间更好地安排学习，让学生本身的学习效率也可以提高很多。
2.提高学生学习兴趣，让生物学习高效化
根据新课标关于高中课程的改革方案，高中生物的教学计划要求教师应该打破传统教学的局限性，巧妙地应用多媒体技术，把互联网与教学相结合，想方设法提高学生对于生物的兴趣和学习成绩。“微课”这样一种建立在传统之上，逐渐发展和形成的一种教学模式，不仅可以展示传统教学中的理论基础知识，还可以让学生通过直观的画面、音像来感受生物知识。在高中这样一个心智和行为能力都没有发展完善的时期，抓住学生的注意力就等于抓住了学习效率。学生自身的实际情况不同，对于学习的兴趣也大相径庭，而运用“微课”教学，就可以按照学生喜欢的方式来学习，学习的效率也会提高。
3.“微课”针对性强，让学生打下扎实基础
与传统的教学模式不同，“微课”素以短小点少，精炼细致著称，一节课的知识点是有限的，学生只需当堂掌握，课下的负担也不重，每一个知识点的细节掌握也好于传统的知识接收模式，这对于学生合理有效的掌握生物知识有着很重要的作用。在部分学生日常的学习中，知识不分次重，堆积在一起进行集中背诵，看似学懂的知识在应用时，还是有大大小小的问题，微课的利用就是在有效地避免这种学而不精的问题出现。
二、“微课”在生物教学中的应用分析
1.确立完善脉络清晰的知识体系
与初中的入门级生物教学相比，高中的生物教学呈现出清晰的脉络，知识体系更加清楚统一，但是需要理解的地方也骤然增加，概念更加抽象，以蛋白质的运算规律为例，肽键的排列方式是有一定的空间结构的，这时，“微课”的利用就可以帮助学生梳理清楚每一个概念之间的关系。“微课”是学习高中生物的一个工具，可以促进高中生物与现代信息技术的完美接轨，并根据学生之间的差异性，具体的展开生物教学工作。学生在面对复杂的知识框架时，“微课”可以辅助教学，把不清楚地方梳理清楚，建立起更加直观具体的生物知识框架。
2.利用“微课”可以实现动态教学
高中生物是高考考核的一门理工类学科，它的知识体系需要大量的实验和习题，作为学习的基础，但是受到传统教学的限制，这部分动手实现往往没有办法展开，教师将实验报告答案简单的发给学生，学生连实验器材都不需要打开，就完成了试验报告，也使得学生对于知识的认识模糊不清。死记硬背的学习方式不仅学习强度大，效率也十分低下，这样的教学模式具有很大的局限性，根据遗忘曲线，学生记忆的知识往往在形成长期记忆之前就会被遗忘。若采用了“微课”教学的方式，各类试验可以反复播放反复学习，加深学生的理解程度，比如在《光合作用与呼吸作用》章节，两种作用的区别与联系比较难理解，就可以通过具体的实验案例就行讲解，也可以根据生活实践，告诉学生为什么生物所释放出来的氧气中的氧是来源于水的。
另外，高中教学任务相比于初中來说要严峻许多，教师应该积极探索怎样高效地利用课堂时间，更好地完成教学工作，大多数高中生都反映生物的学习过于枯燥，所以增加学习趣味性，让学生真正乐于学习生物，刻不容缓，“微课”教学为教学创新与改革提供了以合理的方向，其在传统的电子白板教学上加以创新，实现了教学资源与课堂的结合，对于研究教学改革有着极其重要的影响。
总之，“微课”教学有着自己独特的优势，对于营造良好的学习氛围有着重要的作用，学生在“微课”教学之下，可以有一个积极的心态去学习高中生物。教师也可以根据“微课”的课上反馈，了解到每一个学生的学习状态，从而进行不断的反思与总结。从而，让学生养成独立学习、独立思考的好习惯，获得自主学习能力提升，学好高中生物。
【参考文献】
[1] 王川. 微课在高中生物教学中的应用探析[J]. 中学教学参考，2015（05）.
[2] 刘凤娟. 微课在高中生物教学中的应用探析[J]. 中学生物教学，2016（08）.
（作者单位：江苏省洪泽中学）
【关键词】高中生物 微课 创新应用
传统的高中生物教学，采用的是老师输出，学生被动接受的模式。在应试为目的下，把学生成绩凌驾于一切，过分的注重与课本所呈现的知识，把理论知识的掌握作为教学的首要目标，不仅忽视学生自身特点的发展，还致使课堂枯燥无味。随着多媒体的应用与发展，“微课”这样一种全新的教学模式，被广泛应用在高中生物教学之中，让生物教学的质量和效率都有所改善。
一、生物学科教学“微课”的优势
1.学习不受时空限制，随时随地开展学习
“微课”是建立在互联网发展基础上提出的一种新型的教学模式，主要以多媒体作为载体，对具体的知识点进行学习和演绎，课时短，知识点少，但针对性强，效率高。“微课”集合了多种形式的信息技术，包括无线网络、电子白板等技术，让实景演绎代替传统的照本宣科，把虚拟技术运用到课堂之上，在这样的一种虚拟环境下，学生学习可以有很大的自主选择权利，不需要局限于教室这样的固定场所，随时随地的按照自己的时间更好地安排学习，让学生本身的学习效率也可以提高很多。
2.提高学生学习兴趣，让生物学习高效化
根据新课标关于高中课程的改革方案，高中生物的教学计划要求教师应该打破传统教学的局限性，巧妙地应用多媒体技术，把互联网与教学相结合，想方设法提高学生对于生物的兴趣和学习成绩。“微课”这样一种建立在传统之上，逐渐发展和形成的一种教学模式，不仅可以展示传统教学中的理论基础知识，还可以让学生通过直观的画面、音像来感受生物知识。在高中这样一个心智和行为能力都没有发展完善的时期，抓住学生的注意力就等于抓住了学习效率。学生自身的实际情况不同，对于学习的兴趣也大相径庭，而运用“微课”教学，就可以按照学生喜欢的方式来学习，学习的效率也会提高。
3.“微课”针对性强，让学生打下扎实基础
与传统的教学模式不同，“微课”素以短小点少，精炼细致著称，一节课的知识点是有限的，学生只需当堂掌握，课下的负担也不重，每一个知识点的细节掌握也好于传统的知识接收模式，这对于学生合理有效的掌握生物知识有着很重要的作用。在部分学生日常的学习中，知识不分次重，堆积在一起进行集中背诵，看似学懂的知识在应用时，还是有大大小小的问题，微课的利用就是在有效地避免这种学而不精的问题出现。
二、“微课”在生物教学中的应用分析
1.确立完善脉络清晰的知识体系
与初中的入门级生物教学相比，高中的生物教学呈现出清晰的脉络，知识体系更加清楚统一，但是需要理解的地方也骤然增加，概念更加抽象，以蛋白质的运算规律为例，肽键的排列方式是有一定的空间结构的，这时，“微课”的利用就可以帮助学生梳理清楚每一个概念之间的关系。“微课”是学习高中生物的一个工具，可以促进高中生物与现代信息技术的完美接轨，并根据学生之间的差异性，具体的展开生物教学工作。学生在面对复杂的知识框架时，“微课”可以辅助教学，把不清楚地方梳理清楚，建立起更加直观具体的生物知识框架。
2.利用“微课”可以实现动态教学
高中生物是高考考核的一门理工类学科，它的知识体系需要大量的实验和习题，作为学习的基础，但是受到传统教学的限制，这部分动手实现往往没有办法展开，教师将实验报告答案简单的发给学生，学生连实验器材都不需要打开，就完成了试验报告，也使得学生对于知识的认识模糊不清。死记硬背的学习方式不仅学习强度大，效率也十分低下，这样的教学模式具有很大的局限性，根据遗忘曲线，学生记忆的知识往往在形成长期记忆之前就会被遗忘。若采用了“微课”教学的方式，各类试验可以反复播放反复学习，加深学生的理解程度，比如在《光合作用与呼吸作用》章节，两种作用的区别与联系比较难理解，就可以通过具体的实验案例就行讲解，也可以根据生活实践，告诉学生为什么生物所释放出来的氧气中的氧是来源于水的。
另外，高中教学任务相比于初中來说要严峻许多，教师应该积极探索怎样高效地利用课堂时间，更好地完成教学工作，大多数高中生都反映生物的学习过于枯燥，所以增加学习趣味性，让学生真正乐于学习生物，刻不容缓，“微课”教学为教学创新与改革提供了以合理的方向，其在传统的电子白板教学上加以创新，实现了教学资源与课堂的结合，对于研究教学改革有着极其重要的影响。
总之，“微课”教学有着自己独特的优势，对于营造良好的学习氛围有着重要的作用，学生在“微课”教学之下，可以有一个积极的心态去学习高中生物。教师也可以根据“微课”的课上反馈，了解到每一个学生的学习状态，从而进行不断的反思与总结。从而，让学生养成独立学习、独立思考的好习惯，获得自主学习能力提升，学好高中生物。
【参考文献】
[1] 王川. 微课在高中生物教学中的应用探析[J]. 中学教学参考，2015（05）.
[2] 刘凤娟. 微课在高中生物教学中的应用探析[J]. 中学生物教学，2016（08）.
（作者单位：江苏省洪泽中学）