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摘 要：小学体育教学关系着学生的运动技巧掌握能力、运用能力、身体素质等，对于学生身心健康发展具有重要作用。因此，小学体育教学应以生本理念为指导思想，完善教学计划、合理选择教学内容，将学生作为体育教学和发展的主体，优化体育教学流程，提高教学质量，本文分析生本理念下的小学体育教学策略。
关键词：生本理念；小学体育；研究
一、体育教学内容应尽量简单
在生本理念下，小学体育教学积极进行改革和创新。在改革和创新的过程中，应尽量简化教学内容，促使学生积极参与到体育运动中，从而提高学生的体育运动能力和身心素质。教师可以结合教学内容、学生的身体素质情况，创新一些简单的体育运动项目和动作，在完成教学任务的前提下，简化教学内容，并提高体育教学的乐趣，提高学生参与体育教学活动的热情。例如：在练习跳跃运动时，教师可以从学生活泼好动的角度着手设计教学活动。由于学生理解能力不强，为加深学生对“跳跃”的理解，笔者在教学中设计游戏活动，并作出示范，与学生共同参与到“跳跃”游戏中；同时，由于游戏内容和动作简单、容易完成，有利于学生学习，且教师在游戏的过程中讲解“跳跃”技巧等知识，使学生掌握跳跃运动。此外，游戏教学活动与学生活泼的性格相符，可以使学生在快乐的环境中学习体育运动知识和技巧。因此，生本理念下的小學体育教学，应尽量简化教学内容。
二、体育教学负荷应尽量轻便
体育训练负荷是否与学生的身体素质相符、其安排是否合理，都需要教师结合实际情况来确定。而在生本理念下，教师应以学生为教学活动的主体，使体育教学负荷尽量轻便，要考虑到不同阶段学生的心理特点和身体素质，实施有差异性的教学训练，确保训练的负荷与学生身心素质相符；同时，教师还需要考虑女生和男生的生理特点、性格特点以及爱好等设计教学活动。例如：男生普遍身体素质较好，喜欢篮球、足球等运动，教师则可以适当增加男生体育训练的运动量；而女生的运动能力相对男生普遍较差，教师则可以对女生增加技巧性训练，降低运动量，从而提高小学体育教学的合理性。
三、教学中引导学生自主学习
在体育课正式上课之前，教师需要检测学生的体育运动能力，了解学生对体育运动技巧的掌握情况。教师在备课过程中，则需要考虑学生个人体育运动方面变现出的不足、班级整体体育运动的特点，将其与体育教学内容结合，重新规划出教学难点和重点，尽量使体育教学满足每一位学生的体育运动需求，提高教学质量。同时，由于小学体育教师每人需要承担几个班级的体育教学，甚至会跨年级教学，因此教师还需要考虑到学生的年龄特点和身体素质，针对不同层次的学生设计教学内容和教学活动。在生本理念下，教师要关注学生对体育运动的需求，通过适合学生的内容和教学活动方式等方法，引导学生自主学习体育运动知识，主动参与体育教学活动，从而掌握体育运动技巧等知识，强化学生身体素质。小学体育以生本理念为教学的指导思想，只有引导学生自主参与学习，才能发挥出学生的主体作用，促使学生成为体育教学的主人。
四、教学中尊重学生的差异性
生本理念下的小学体育教学，教师要尊重的差异性，考虑每个层次学生体育运动的实际能力，促使学生在教师的指导下逐步掌握体育运动知识。在实际教学中，教师可以充分利用小组合作学习的方式来组织教学活动，引导学生在小组合作学习中积极思考并探究体育技巧等。例如：在铅球活动的训练中，教师可以根据学生铅球运动能力将学生分为几个小组，并且由铅球运动能力较强的学生作为小组组长；在教师完成集体教学之后，指导学生总结小组合作体会，研究铅球训练的有效措施，进而提升铅球运动能力。此外，教师在完成小学体育教学内容的情况下，可以根据学生的兴趣爱好进行分组，指导每组学生学习喜爱的体育运动，提高学生对体育运动的积极性，提高学生身体素质，并使学生心理健康成长。可见，在小学体育教学中，教师需要尊重学生的差异性，体现出生本理念在教学和学生身心成长中的作用，并促进学生健康成长和发展。
五、教学中强化学习方法指导
生本理念下的小学体育教学，需要教师加强学习方法的指导，提高学生学习能力。体育教师在实际教学中要尊重因材施教的原则，对不同体育运动能力的学生提出不同的学习要求，并按照学生的层次性进行指导。例如：体育运动能力较强的学生需要完成挑战性学习任务；而体育运动能力中等的学生，则需要在完成基本学习任务的同时，尽量突破自己；而体育运动能力较差的学生，则需要在学习过程中尽量完成任务。在教学中，教师要尽量培养学生自我训练意识，引导学生在遇到困难时与同伴之间进行交流，从而掌握同伴克服困难的方法，进而提升自身的体育运动能力。强化学习方法指导是小学体育运用生本理念开展教学的重要措施。
六、总结
总而言之，小学体育教师应合理使用生本理念来指导教学，提高教学内容和训练强度的合理性，促使学生主动探索体育运动。小学体育教师不仅要掌握学生的体育运动能力，还需要结合学生体育运动情况将其划分为几个层次，从而制定针对性的体育教学内容和策略，提高学生体育运动能力，并实现小学体育教学目标。
作者简介：许年强，山东省邹平县开元小学。
关键词：生本理念；小学体育；研究
一、体育教学内容应尽量简单
在生本理念下，小学体育教学积极进行改革和创新。在改革和创新的过程中，应尽量简化教学内容，促使学生积极参与到体育运动中，从而提高学生的体育运动能力和身心素质。教师可以结合教学内容、学生的身体素质情况，创新一些简单的体育运动项目和动作，在完成教学任务的前提下，简化教学内容，并提高体育教学的乐趣，提高学生参与体育教学活动的热情。例如：在练习跳跃运动时，教师可以从学生活泼好动的角度着手设计教学活动。由于学生理解能力不强，为加深学生对“跳跃”的理解，笔者在教学中设计游戏活动，并作出示范，与学生共同参与到“跳跃”游戏中；同时，由于游戏内容和动作简单、容易完成，有利于学生学习，且教师在游戏的过程中讲解“跳跃”技巧等知识，使学生掌握跳跃运动。此外，游戏教学活动与学生活泼的性格相符，可以使学生在快乐的环境中学习体育运动知识和技巧。因此，生本理念下的小學体育教学，应尽量简化教学内容。
二、体育教学负荷应尽量轻便
体育训练负荷是否与学生的身体素质相符、其安排是否合理，都需要教师结合实际情况来确定。而在生本理念下，教师应以学生为教学活动的主体，使体育教学负荷尽量轻便，要考虑到不同阶段学生的心理特点和身体素质，实施有差异性的教学训练，确保训练的负荷与学生身心素质相符；同时，教师还需要考虑女生和男生的生理特点、性格特点以及爱好等设计教学活动。例如：男生普遍身体素质较好，喜欢篮球、足球等运动，教师则可以适当增加男生体育训练的运动量；而女生的运动能力相对男生普遍较差，教师则可以对女生增加技巧性训练，降低运动量，从而提高小学体育教学的合理性。
三、教学中引导学生自主学习
在体育课正式上课之前，教师需要检测学生的体育运动能力，了解学生对体育运动技巧的掌握情况。教师在备课过程中，则需要考虑学生个人体育运动方面变现出的不足、班级整体体育运动的特点，将其与体育教学内容结合，重新规划出教学难点和重点，尽量使体育教学满足每一位学生的体育运动需求，提高教学质量。同时，由于小学体育教师每人需要承担几个班级的体育教学，甚至会跨年级教学，因此教师还需要考虑到学生的年龄特点和身体素质，针对不同层次的学生设计教学内容和教学活动。在生本理念下，教师要关注学生对体育运动的需求，通过适合学生的内容和教学活动方式等方法，引导学生自主学习体育运动知识，主动参与体育教学活动，从而掌握体育运动技巧等知识，强化学生身体素质。小学体育以生本理念为教学的指导思想，只有引导学生自主参与学习，才能发挥出学生的主体作用，促使学生成为体育教学的主人。
四、教学中尊重学生的差异性
生本理念下的小学体育教学，教师要尊重的差异性，考虑每个层次学生体育运动的实际能力，促使学生在教师的指导下逐步掌握体育运动知识。在实际教学中，教师可以充分利用小组合作学习的方式来组织教学活动，引导学生在小组合作学习中积极思考并探究体育技巧等。例如：在铅球活动的训练中，教师可以根据学生铅球运动能力将学生分为几个小组，并且由铅球运动能力较强的学生作为小组组长；在教师完成集体教学之后，指导学生总结小组合作体会，研究铅球训练的有效措施，进而提升铅球运动能力。此外，教师在完成小学体育教学内容的情况下，可以根据学生的兴趣爱好进行分组，指导每组学生学习喜爱的体育运动，提高学生对体育运动的积极性，提高学生身体素质，并使学生心理健康成长。可见，在小学体育教学中，教师需要尊重学生的差异性，体现出生本理念在教学和学生身心成长中的作用，并促进学生健康成长和发展。
五、教学中强化学习方法指导
生本理念下的小学体育教学，需要教师加强学习方法的指导，提高学生学习能力。体育教师在实际教学中要尊重因材施教的原则，对不同体育运动能力的学生提出不同的学习要求，并按照学生的层次性进行指导。例如：体育运动能力较强的学生需要完成挑战性学习任务；而体育运动能力中等的学生，则需要在完成基本学习任务的同时，尽量突破自己；而体育运动能力较差的学生，则需要在学习过程中尽量完成任务。在教学中，教师要尽量培养学生自我训练意识，引导学生在遇到困难时与同伴之间进行交流，从而掌握同伴克服困难的方法，进而提升自身的体育运动能力。强化学习方法指导是小学体育运用生本理念开展教学的重要措施。
六、总结
总而言之，小学体育教师应合理使用生本理念来指导教学，提高教学内容和训练强度的合理性，促使学生主动探索体育运动。小学体育教师不仅要掌握学生的体育运动能力，还需要结合学生体育运动情况将其划分为几个层次，从而制定针对性的体育教学内容和策略，提高学生体育运动能力，并实现小学体育教学目标。
作者简介：许年强，山东省邹平县开元小学。