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【内容摘要】初中英语不仅要求学生能够学好语法和词汇，同时还要进行口语训练，因此，合作学习在初中英语教学中十分重要。本文从英语教学出发，分析了合作学习的必要性以及合作学习在英语教学中的开展，提出了合作学习模式在初中英语教学中的应用措施，为相关的教学工作提供参考。
【关键词】合作学习 初中英语 教学 应用
传统英语教学注重语法和词汇知识的讲解，忽视英语口语训练。新时代下，英语教学应当从学生出发，教学课程的开展要注重学生的合作学习，在课堂上充分调动学生的学习兴趣、从生活中的点滴知识开始传授。语言类的学习过程会比较枯燥乏味，这就更需要教师调动学生的主观能动性，带动学生从体验、实践、参与中提升学习的热情，使学生能够在实际生活中运用好英语知识，从而达到教学的最终目标。
一、合作学习的必要性
1.能够培养学生的团结合作能力
目前，初中英语教学还存在偏于传统教学的现象，教师没有能够通过教学来培养起学生的各方面能力。经过实践证明，个人的单独学习比不过合作学习，个人的单独学习中如果遇到不懂的问题没有人能够沟通交流，学习效果不佳。合作学习中，几个学生一起探讨问题，可以有效的解决重难点，又可以培养起学生的团结协作意识，提升学生的合作能力。
2.有利于学生的全面发展
合作学习的开展，让学生在课堂上成为了主体，调动了课堂学习的氛围。在分组学习中，小组学习有目标，每个成员分工明确，一起为目标而努力奋斗。在小组学习中，还强调学生的互助行为，在每个成员发挥自身的优势的同时要学会互帮互助，遇到不明白的问题要相互讨论寻找最佳答案。同时，在合作学习中，学生还能够增强自身的语言表达能力和团结合作的能力，利于学生的全面发展。
二、合作学习在初中英语教学中的开展
1.教师教学过程
在初中英語教师教学过程中，合作学习的开展可以通过分组-探讨-表达-反思来进行，以此让学生成为学习的主体，具体的开展模式如下：①参与。教师作为引导者，安排好小组讨论的目的和发布任务，引导学生熟悉好小组讨论的内容。②分组。教师根据学生的自身特点和能力情况进行分组，确保进行均衡分组。③探讨。这个阶段当中，有学生自身的探讨也有学生和老师之间的探讨。学生之间的探讨，是小组成员当中就内容进行探讨，如果有实在不理解的问题就和教师进行探讨。④表达。这个阶段就是将探讨的出来的内容，表达出来，教师要监督好学生的行为，为学生及时提供帮助。⑤反思。通过学生的小组合作探讨，教师在学生表达之后要进行反思，合理的进行评价，以表扬来鼓励学生再接再厉。
2.学生学习过程
初中时期的学生处于发展阶段，在英语学习当中可以通过合作学习的方式来培养学生的思维能力，增强知识点的记忆力。但初中阶段的学生心智还不够成熟，在学习过程中开展合作学习，需要教师的耐心指导和引导，帮助学生在学习中开展合作学习模式。学生学习过程的合作学习开展，学生作为主导者，要自行进行分组和确定学习的内容，整个合作学习的过程都需要学生来自行安排。这就能够培养起学生的自我承担能力，使学生在学习当中养成良好的习惯。
3.师生交流过程
英语作为一门国际语言，在学习当中还是存在一定的难度。初中英语重听、说、读、写，在开展教学活动时，必然会出现师生交流的过程。在师生交流过程当中合作学习可以从两个方面来开展：一是营造课堂氛围，鼓励学生在师生交流当中合作学习，实现共同进步。二是建立起融洽的师生关系，利于学习的开展。
三、合作学习模式在初中英语课堂中的应用措施
初中英语教学中还存在课堂氛围不佳、教学效率不高、学生成绩徘徊不前没有突破等问题，为了进一步加强初中英语教学工作，教师应积极采用合作学习模式，调动课堂气氛，为学生创设浓厚的学习氛围。下文从三点分析合作学习在初中英语教学中的应用。
1.活跃课堂，提升学生的学习兴趣
在初中英语课堂上开展合作学习，首先教师要了解学生的性格特点，采用多样化的方式来活跃课堂气氛，以此激发学生学习的兴趣让课堂教学开展更加有效。初中英语的教学，最基础的也是最重要的就是掌握一定的词汇量，词汇需要学生每天都要反复读反复记，把词汇深深印在脑海中。如果教师仅仅让学生死记硬背，久而久之，学生会对英语教学产生厌恶，那就失去了教学的意义。为了能够让学生在放松的状态下，愉快的记单词，教师可以开展合作学习。
2.创设学习的情境
初中英语的学习，难点在于学生的应用上。很多学生在课堂上自信心不足，不敢读英语。教师可以给学生创设情境教学，营造一个英语学习情境。教师可以先通过多媒体课件来进行教学，在教学后，播放相关的对话视频，让学生更加明白课堂教学的内容。
3.合理安排小组成员
合作小组的安排，在不同的教学内容当中要有不同的变化。如果在进行难题的分析解答等内容的讨论中，教师应当合理地安排小组成员，确保每个小组中都有成绩优秀的学生，也要有成绩一般的学生，这样在讨论当中有人能够起到引导作用，把自身积累的知识传授给其他的同学，带动成员一同进步。如果在进行情境合作教学时，教师可以安排兴趣相近的同学为一组，在进行情境表演中，小组成员可以根据自身的兴趣爱好来设计表演内容，这样的小组学习更加和睦。
综上所述，合作学习在初中英语教学当中发挥了重要作用。教师教学过程，学生学习过程、教师和学生讨论过程中都可以开设合作交流学习，新时代下，教师一定要注重开展合作交流学习。通过合作学习，活跃课堂氛围，让学生的学习兴趣更加浓厚，激发学生学习热情，提升学生学习成绩。
【参考文献】
[1]玄娟.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（3）：105.
[2]郑晶晶.合作学习在英语教学中有效应用的思考[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：194.
（作者单位：山东省平度市同和街道办事处朝阳中学）
【关键词】合作学习 初中英语 教学 应用
传统英语教学注重语法和词汇知识的讲解，忽视英语口语训练。新时代下，英语教学应当从学生出发，教学课程的开展要注重学生的合作学习，在课堂上充分调动学生的学习兴趣、从生活中的点滴知识开始传授。语言类的学习过程会比较枯燥乏味，这就更需要教师调动学生的主观能动性，带动学生从体验、实践、参与中提升学习的热情，使学生能够在实际生活中运用好英语知识，从而达到教学的最终目标。
一、合作学习的必要性
1.能够培养学生的团结合作能力
目前，初中英语教学还存在偏于传统教学的现象，教师没有能够通过教学来培养起学生的各方面能力。经过实践证明，个人的单独学习比不过合作学习，个人的单独学习中如果遇到不懂的问题没有人能够沟通交流，学习效果不佳。合作学习中，几个学生一起探讨问题，可以有效的解决重难点，又可以培养起学生的团结协作意识，提升学生的合作能力。
2.有利于学生的全面发展
合作学习的开展，让学生在课堂上成为了主体，调动了课堂学习的氛围。在分组学习中，小组学习有目标，每个成员分工明确，一起为目标而努力奋斗。在小组学习中，还强调学生的互助行为，在每个成员发挥自身的优势的同时要学会互帮互助，遇到不明白的问题要相互讨论寻找最佳答案。同时，在合作学习中，学生还能够增强自身的语言表达能力和团结合作的能力，利于学生的全面发展。
二、合作学习在初中英语教学中的开展
1.教师教学过程
在初中英語教师教学过程中，合作学习的开展可以通过分组-探讨-表达-反思来进行，以此让学生成为学习的主体，具体的开展模式如下：①参与。教师作为引导者，安排好小组讨论的目的和发布任务，引导学生熟悉好小组讨论的内容。②分组。教师根据学生的自身特点和能力情况进行分组，确保进行均衡分组。③探讨。这个阶段当中，有学生自身的探讨也有学生和老师之间的探讨。学生之间的探讨，是小组成员当中就内容进行探讨，如果有实在不理解的问题就和教师进行探讨。④表达。这个阶段就是将探讨的出来的内容，表达出来，教师要监督好学生的行为，为学生及时提供帮助。⑤反思。通过学生的小组合作探讨，教师在学生表达之后要进行反思，合理的进行评价，以表扬来鼓励学生再接再厉。
2.学生学习过程
初中时期的学生处于发展阶段，在英语学习当中可以通过合作学习的方式来培养学生的思维能力，增强知识点的记忆力。但初中阶段的学生心智还不够成熟，在学习过程中开展合作学习，需要教师的耐心指导和引导，帮助学生在学习中开展合作学习模式。学生学习过程的合作学习开展，学生作为主导者，要自行进行分组和确定学习的内容，整个合作学习的过程都需要学生来自行安排。这就能够培养起学生的自我承担能力，使学生在学习当中养成良好的习惯。
3.师生交流过程
英语作为一门国际语言，在学习当中还是存在一定的难度。初中英语重听、说、读、写，在开展教学活动时，必然会出现师生交流的过程。在师生交流过程当中合作学习可以从两个方面来开展：一是营造课堂氛围，鼓励学生在师生交流当中合作学习，实现共同进步。二是建立起融洽的师生关系，利于学习的开展。
三、合作学习模式在初中英语课堂中的应用措施
初中英语教学中还存在课堂氛围不佳、教学效率不高、学生成绩徘徊不前没有突破等问题，为了进一步加强初中英语教学工作，教师应积极采用合作学习模式，调动课堂气氛，为学生创设浓厚的学习氛围。下文从三点分析合作学习在初中英语教学中的应用。
1.活跃课堂，提升学生的学习兴趣
在初中英语课堂上开展合作学习，首先教师要了解学生的性格特点，采用多样化的方式来活跃课堂气氛，以此激发学生学习的兴趣让课堂教学开展更加有效。初中英语的教学，最基础的也是最重要的就是掌握一定的词汇量，词汇需要学生每天都要反复读反复记，把词汇深深印在脑海中。如果教师仅仅让学生死记硬背，久而久之，学生会对英语教学产生厌恶，那就失去了教学的意义。为了能够让学生在放松的状态下，愉快的记单词，教师可以开展合作学习。
2.创设学习的情境
初中英语的学习，难点在于学生的应用上。很多学生在课堂上自信心不足，不敢读英语。教师可以给学生创设情境教学，营造一个英语学习情境。教师可以先通过多媒体课件来进行教学，在教学后，播放相关的对话视频，让学生更加明白课堂教学的内容。
3.合理安排小组成员
合作小组的安排，在不同的教学内容当中要有不同的变化。如果在进行难题的分析解答等内容的讨论中，教师应当合理地安排小组成员，确保每个小组中都有成绩优秀的学生，也要有成绩一般的学生，这样在讨论当中有人能够起到引导作用，把自身积累的知识传授给其他的同学，带动成员一同进步。如果在进行情境合作教学时，教师可以安排兴趣相近的同学为一组，在进行情境表演中，小组成员可以根据自身的兴趣爱好来设计表演内容，这样的小组学习更加和睦。
综上所述，合作学习在初中英语教学当中发挥了重要作用。教师教学过程，学生学习过程、教师和学生讨论过程中都可以开设合作交流学习，新时代下，教师一定要注重开展合作交流学习。通过合作学习，活跃课堂氛围，让学生的学习兴趣更加浓厚，激发学生学习热情，提升学生学习成绩。
【参考文献】
[1]玄娟.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（3）：105.
[2]郑晶晶.合作学习在英语教学中有效应用的思考[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：194.
（作者单位：山东省平度市同和街道办事处朝阳中学）