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摘要：小学阶段正处于人生的启蒙阶段，而语文是小学主要学科之一，意在培养学生文学素养以及语言表达能力。而语文阅读能力的培养是小学语文教学中非常重要的一项，通过语文阅读，可以帮助学生养成良好的语感。而当前有很多小学较为关注的话题就是，如何能有效提升小学语文阅读教学的质量。而要想有效做到这一点，教师就要运用合理的教学方法，来激发学生对语文阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样才能让学生积极投入到语文阅读教学中。
关键词：小学语文;阅读策略;教学;教师;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-276
引言
在小学阶段，开展语文科目教学，一方面使得为了让学生能掌握基本的文学知识。例如常用汉字的背诵以及书写，语法以及语调等等。并且，对学生进行这些教学内容的原因就是可以让学生能在日常=生活中没有阻碍的进行沟通。而要想有效提升学生的文学素养，就要对小学阶段的学生进行语文阅读教学，这样才能使得学生的语文综合能力得到提高。所以，在小学语文教学过程中，阅读能力的培养也是非常重要的一项环节，教师要对其起到应有的重视。要根据学生的实际学习状况来制定相应的学习计划，这样才可以有效提升小学语文阅读教学质量。
一、帮助学生养成良好的阅读习惯，丰富阅读知识
在小学阶段，进行语文教学的过程中，语文能力的培养对学生的健康成长有非常重要的作用。所以，教师在进行语文阅读教学的过程中，要以学生为中心，对学生的理解能力以及学习状况进行仔细的分析，由此来帮助学生选择合适的语文阅读文本，这样才能有效激发学生的语文阅读兴趣，继而教师在运用合适的方法来帮助学生养成良好的阅读习惯，由此来达到丰富学生阅读知识，提升学生语文阅读能力的目标。
例如，在小学阶段，有一节课的文章是《总也忘不了的老屋》，当进行这篇文章的阅读时，教师就要从根据学生的认知情况，在综合此篇文章的教学意境，尽量还原出符合当时的情景内容，这样就可以让学生在最大程度上去感受文章表达的情感，能有效增强学生对文章的理解，同样也能将学生的注意力都吸引到课程上。另外，教师可以运用角色扮演的教学方法，将文章中各类的角色交由班级的学生进行扮演，让学生更容易体会文章所要表达的意义。教师还可根据学生的学习兴趣，利用课余时间，举办一些阅读活动，由此来激发学生阅读热情，让学生能够积极投入到语文阅读活动中。例如“阅讀伴我成长”还有“故事大家说”等，各类阅读形式，来营造出一个学生喜欢的阅读氛围，当经过时间的沉淀后，就能帮助学生养成一个良好的阅读习惯，让学生能在语文阅读中提拓展自己的眼界，提升自己。
二、运用多媒体等辅助教学设备，创设教学情境
在新课改的教学背景下，教师要放弃传统的教学方法，运用先进的教学理念进行教学，在进行小学教学过程中要做到“以学生为本”。教师在进行教学的过程中要明白，教学是围绕学生展开的，所以在进行教学的过程中，要根据学社工的实际情况来选择合适的教学方法进行教学。教师在进行教学的过程中，可以运用分层教学的方法，为每一位学生都设立相应的阅读学习任务，并且其难度要适中，这样才能让学生逐渐提升自己的语文阅读能力。并且小学阶段的学生心智思想不是很成熟，所以，教师在教学过程中可以运用多媒体等辅助教学设备，以动画的形式直观的将文本阅读内容播放出来。如此就更方便学生理解文本内容。
例如，小学阶段有一项课文作品《司马光》，在进行此项文章的阅读教学中，教师可以利用多媒体设备，来收集作者生平故事，并且以视频的形式播放给学生们看。小学阶段的学生都是喜欢看故事的，运用此种方法，能有效激发学生的好奇心理，并且能给予学生最直观的感受，来让学生充分体会写作的情感。在这个时候，教师就可以趁此机会来营造一个积极的课堂氛围，来激发学生阅读兴趣的同时，来提升教师的语文教学质量。
三、重视教学过程，提高教学效率
根据心理学中人的身心发展规律来看，学生的身心发展具有阶段性和不平衡性。所以，不同学生之间会存在一定的差异。再加上学生的年龄尚小，社会阅历不深刻。因此，教师在开展语文阅读活动中，必须根据每位学生的身心发展特点和实际的学习情况，精心挖掘教材内容，以合理的教学方式开展语文阅读课程，从而真正做到以学生为中心来因材施教。
例如，在讲授《大自然的声音》一篇文章时，教师可以提前布置一个预习作业：要求学生以诵读的方式，对文本有一个大致的了解。在课堂上，教师采用开门见山的教学方式，向学生直接明确文章的重点和难点，以此集中学生的注意力。在引导学生系统地学习文章之后，教师再通过多种阅读方式来加深学生对文章的理解。同时，在教学过程中，教师也需要对文本有一定的扩展延伸，开拓学生的眼界，提高学生的语文素养。
四、结束语：
在小学阶段进行语文阅读教学对学生未来的发展有非常重要的影响，所以教师应该对其起到应有的重视。而教师在教学过程中也要注意运用正确的方法来激发学生的语文阅读兴趣，这样才能激发学会对语文月的热情，积极投入到语文教学中。并且，教师在进行语文教学的过程中，要帮助学生养成良好的语文阅读习惯。让阅读与生活相结合，这样才能有效提升学生的语文阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘健.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：115.
[2]徐艳.基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径略谈[J].课外语文，2019（03）：171-172.
[3]姜正营.智慧学习背景下的小学语文阅读课生成性教学路径分析[J].教育界（基础教育），2018（12）：126-127.
作者信息：包吉萍，女（1976.2.28），汉族，本科生，研究方向：小学语文
关键词：小学语文;阅读策略;教学;教师;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-276
引言
在小学阶段，开展语文科目教学，一方面使得为了让学生能掌握基本的文学知识。例如常用汉字的背诵以及书写，语法以及语调等等。并且，对学生进行这些教学内容的原因就是可以让学生能在日常=生活中没有阻碍的进行沟通。而要想有效提升学生的文学素养，就要对小学阶段的学生进行语文阅读教学，这样才能使得学生的语文综合能力得到提高。所以，在小学语文教学过程中，阅读能力的培养也是非常重要的一项环节，教师要对其起到应有的重视。要根据学生的实际学习状况来制定相应的学习计划，这样才可以有效提升小学语文阅读教学质量。
一、帮助学生养成良好的阅读习惯，丰富阅读知识
在小学阶段，进行语文教学的过程中，语文能力的培养对学生的健康成长有非常重要的作用。所以，教师在进行语文阅读教学的过程中，要以学生为中心，对学生的理解能力以及学习状况进行仔细的分析，由此来帮助学生选择合适的语文阅读文本，这样才能有效激发学生的语文阅读兴趣，继而教师在运用合适的方法来帮助学生养成良好的阅读习惯，由此来达到丰富学生阅读知识，提升学生语文阅读能力的目标。
例如，在小学阶段，有一节课的文章是《总也忘不了的老屋》，当进行这篇文章的阅读时，教师就要从根据学生的认知情况，在综合此篇文章的教学意境，尽量还原出符合当时的情景内容，这样就可以让学生在最大程度上去感受文章表达的情感，能有效增强学生对文章的理解，同样也能将学生的注意力都吸引到课程上。另外，教师可以运用角色扮演的教学方法，将文章中各类的角色交由班级的学生进行扮演，让学生更容易体会文章所要表达的意义。教师还可根据学生的学习兴趣，利用课余时间，举办一些阅读活动，由此来激发学生阅读热情，让学生能够积极投入到语文阅读活动中。例如“阅讀伴我成长”还有“故事大家说”等，各类阅读形式，来营造出一个学生喜欢的阅读氛围，当经过时间的沉淀后，就能帮助学生养成一个良好的阅读习惯，让学生能在语文阅读中提拓展自己的眼界，提升自己。
二、运用多媒体等辅助教学设备，创设教学情境
在新课改的教学背景下，教师要放弃传统的教学方法，运用先进的教学理念进行教学，在进行小学教学过程中要做到“以学生为本”。教师在进行教学的过程中要明白，教学是围绕学生展开的，所以在进行教学的过程中，要根据学社工的实际情况来选择合适的教学方法进行教学。教师在进行教学的过程中，可以运用分层教学的方法，为每一位学生都设立相应的阅读学习任务，并且其难度要适中，这样才能让学生逐渐提升自己的语文阅读能力。并且小学阶段的学生心智思想不是很成熟，所以，教师在教学过程中可以运用多媒体等辅助教学设备，以动画的形式直观的将文本阅读内容播放出来。如此就更方便学生理解文本内容。
例如，小学阶段有一项课文作品《司马光》，在进行此项文章的阅读教学中，教师可以利用多媒体设备，来收集作者生平故事，并且以视频的形式播放给学生们看。小学阶段的学生都是喜欢看故事的，运用此种方法，能有效激发学生的好奇心理，并且能给予学生最直观的感受，来让学生充分体会写作的情感。在这个时候，教师就可以趁此机会来营造一个积极的课堂氛围，来激发学生阅读兴趣的同时，来提升教师的语文教学质量。
三、重视教学过程，提高教学效率
根据心理学中人的身心发展规律来看，学生的身心发展具有阶段性和不平衡性。所以，不同学生之间会存在一定的差异。再加上学生的年龄尚小，社会阅历不深刻。因此，教师在开展语文阅读活动中，必须根据每位学生的身心发展特点和实际的学习情况，精心挖掘教材内容，以合理的教学方式开展语文阅读课程，从而真正做到以学生为中心来因材施教。
例如，在讲授《大自然的声音》一篇文章时，教师可以提前布置一个预习作业：要求学生以诵读的方式，对文本有一个大致的了解。在课堂上，教师采用开门见山的教学方式，向学生直接明确文章的重点和难点，以此集中学生的注意力。在引导学生系统地学习文章之后，教师再通过多种阅读方式来加深学生对文章的理解。同时，在教学过程中，教师也需要对文本有一定的扩展延伸，开拓学生的眼界，提高学生的语文素养。
四、结束语：
在小学阶段进行语文阅读教学对学生未来的发展有非常重要的影响，所以教师应该对其起到应有的重视。而教师在教学过程中也要注意运用正确的方法来激发学生的语文阅读兴趣，这样才能激发学会对语文月的热情，积极投入到语文教学中。并且，教师在进行语文教学的过程中，要帮助学生养成良好的语文阅读习惯。让阅读与生活相结合，这样才能有效提升学生的语文阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘健.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：115.
[2]徐艳.基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径略谈[J].课外语文，2019（03）：171-172.
[3]姜正营.智慧学习背景下的小学语文阅读课生成性教学路径分析[J].教育界（基础教育），2018（12）：126-127.
作者信息：包吉萍，女（1976.2.28），汉族，本科生，研究方向：小学语文