【摘 要】
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自2020年1月开始,新冠肺炎先在武汉爆发继而在全球大流行.在中国的抗疫取得重大胜利,基本遏制住新冠肺炎疫情之时,疫情却在全世界超200个国家和地区快速传播流行.rn这次新冠
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自2020年1月开始,新冠肺炎先在武汉爆发继而在全球大流行.在中国的抗疫取得重大胜利,基本遏制住新冠肺炎疫情之时,疫情却在全世界超200个国家和地区快速传播流行.rn这次新冠肺炎传染病来势之猛,传播之快,规模之大,防控与诊治之难,前所未有,它对世界格局、全球经济,人类生活的方方面面冲击之大,造成的危害之广,远超过2003年非典的肆虐和2008年全球金融危机.截止目前,还不知道这次疫情何时能大体结束,故其全面、深远的后续影响更难以估量.
其他文献
【摘要】作为心理健康老师，要多关心学生，而不要只是教书，我们还有更重要的任务———育人。不管他能否进入理想的学府，他们都会走入社会，所以我们有义务帮他们拥有一颗健康的心，做一个健康快乐的人。 【关键词】爱心教育 爱心是关怀、爱护人的思想感情。没有爱的教育是冰冷的，我作为第一个全面了解学生的心理辅导员，有义务用耐心和爱心来关心孩子。“大德无形，大化无痕”，‘唤醒、激励、鼓舞’是教育的伟大法则，但
农村这块传统，清净，没有污染的纯天然的天地，在这里生活的人们纯朴，憨厚，善良，而这里的学生更是有着独特的涵养和魅力。但是，随着经济的发展，实现民族振兴的中国梦的进一步推进，农村中小学生有好大一部分辍学了，这是为什么了？作为一个农村学校的教师，有着不可推卸的责任，我在授课之余，带着一份责任和好奇进行了问查和研究，原因不外乎这几个方面。 第一、根深蒂固的传统文化的影响。中国农村由于长期受传统的男耕女
发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？ 一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。 要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教
【摘要】 师德是每一个教育工作者必须备有的素质。心理健康更是教师教育的基础。特别是在全面实施素质教育的今天，作为一名优秀教师不仅要具有广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，而且更应具备良好的心理素质。 所谓师德，应该体现在教学过程的每一个细微之处，教师的爱应该公平地洒向每一个求学的孩子。无论是聪明的或是“愚钝”的学生，总有其个性品质中的某个弱点或优点，要允许他们按照自己的智力、情感和性格特征
【摘要】 学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。因生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求。教师只要摸清学困生的成因，制定有效措施，让他们成为一名优秀生。 【关键词】 学困生 成因 措施 亲其师 信其道 在应试教育体制下，人们往往把学困生简单地等同于“差生”
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦"。我国古代伟大的教育家荀子曾说过：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见，礼仪教育对培养文明有礼的高素质人才有着十分重要的意义。如何让礼仪教育得不到实效呢？在实践中，我们深入开展《弟子规》诵读活动，加强文明礼仪教育，取得了一定的实效。 一、诵读经典，晓之以理。 《弟子规》的内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则
4月9日,在美国总统特朗普的“促和”下,沙特和俄罗斯等“OPEC+”重回谈判桌,画出了“减产1000万桶/日”这张“大饼”,但据说是由于墨西哥迟迟不答应减产配额,这张饼尚不能“
环境对幼儿的身体生长，甚至智力、人格的形成，都会产生重要的影响。人类对野生动物的屠杀，滥砍乱伐树木，海洋资源的污染、大气污染等，使生态环境受到严重破坏，所以要把保护生态环境的教育做到实处，从娃娃抓起，从点滴抓起。我们在尊重及呵护幼儿学习兴趣的同时，及时把握互动过程中的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物，来渗透环保教育。 首先，让孩子去亲身体验和感受自然 春天，万物复苏
【摘要】作为一门基础性课程，汉语言文学具有悠久的历史，其能够提高学生的文化素养，丰富学生的文学内涵，具有重要的作用。但是由于其应用性不强， 而且目前采用的教学模式不够合理，从而导致培养出的汉语言文学专业学生实践能力较差，没有将所学知识充分应用。因为必须进行教学改革，优化知识结构，重视学生的实践能力与创新能力，从而为社会培养出高素质应用型汉语言文学专业人才，促进社会经济的可持续发展。 【关键词】
课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目