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[摘 要] 随着全球化进程的不断加速，国内国际上的形式也发生着广泛而深刻的变化。对于高校来讲，其思想政治理论课程的教学也不免受到冲击，思想政治理论课程的吸引力不断弱化，其现状着实令人担忧。因此，提高高校思想政治理论课程的感染力与吸引力便成了高校思想政治课程改革的题中之意，其关键在于教师。在分析当下高校思想政治课程的基础之上，试图找寻提升高校思想政治课程的策略。
[关 键 词] 高校；思想政治理论；理论教学；感染力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0133-01
高等院校的思想政治理论课程是对大学生进行思想政治教育的主要阵地，是帮助大学生树立和形成正确的人生观、世界观与价值观的重要方式。国家非常重视对大学生的思想政治教育，出台了一系列的文件与措施，以期增强高校思想政治课程的实效性。但提升高校的思想政治课程的实效性是一项长期而艰巨的任务，目前仍然存在一些亟待改进的地方，如高校的思想政治理论课程教学的吸引力不强，已经成了影响思想政治课程教学的主要掣肘因素。
一、高校思想政治理论课程缺乏感染力和吸引力的原因分析
（一）外部环境方面
当前社会、高校、师生本身都对思想政治课程存在一些偏见，再加上当下的国内外形势，这就造成了思想政治理论课程的实效性不强。比如，在社会上，由于经济全球化进程的不断推进，我国的经济不断变化和发展，这就使得社会上的很多人都认为要想生活得更好，就要赚更多的钱，很多问题都是钱说了算，而对思想的建设并不十分在意。就高校来讲，由于高校的思想政治理论课程是公共课，高校对其不是十分重视，在排课的时候也经常排在不太重要的时间来上，很多课程甚至是周六来上的；在硬件投资方面，高校很少花费资金在思想政治工作上面，对思想政治理论课程的建设也不甚关注，这就造成了高校思想政治课程实践性不强，课程内容亟待改善。从师生层面来看，由于高校的投资较少，教师队伍的建设长期得不到改善，教师素质亟待提高，学生对思政课程有着负面情绪，认为思想政治课程没有什么实质性的作用，课堂教学说教太多，缺乏学习兴趣。
（二）教师层面
思想政治理论课程建设的关键在于教师，教师的专业素养是决定高校思想政治理论课程实效性的关键所在，教师本身也是影响高校教学成果的关键因素。当下，高校的教师由于缺乏相关的培训，高校在科研经费上面的拨款又较少，这就直接造成了高校的教师在讲授思想政治课程的时候，由于本身的素质和能力的欠缺，课堂教学刻板、单一，缺乏生动性，个别教师在讲课的时候照本宣科，學生昏昏欲睡，这种课堂教学直接影响了学生兴趣，影响课堂教学的实效性。
（三）学生层面
当下的大学生几乎都是“90后”，其出生在改革开放之后，我国环境和世界环境相对较好，因此他们获得了极为优良的成长环境。而当下，信息化、网络化的时代，东西文化交汇，多元化的思想不断进入我国，而对于处于成长关键期的大学生来说，他们受到了网络时代的广泛影响，各种思潮相互交织与碰撞，表现在思想政治课堂上就是大学生对思想政治课程不够重视，在课堂上玩手机、吃东西的现象屡见不鲜，课堂秩序不好，这在很大程度上也影响了思想政治理论课程的实效性。
二、提升高校思想政治理论课程感染力和吸引力的对策
（一）更新教学理念
教学理念从根本上影响着教学活动，教学理念的正确和先进是帮助教师和学生形成正确的认识的先导，因此，在教学过程中，教师要树立正确的教学理念，在教学的过程当中体现人文关怀，注重学生的心理，体现学生的主体地位，让学生能够在愉快的环境下接受教育。
（二）更新教学内容
高校的思想政治课程担负着培养大学生良好的政治素质的职责，它并不单纯是一门课程，更不单纯是知识的传授，高校的思想政治课程应该反映我国当下的价值观，帮助大学生树立正确的三观。因此，高校的思想政治内容要具备说服力，体现时代感。当下，高校的思想政治课程的内容相对比较稳定，而教师的教学设计则一成不变，这就使得高校的大学生在学习的时候提不起精神，他们学的都是他们已知的内容，因此，要想使思想政治理论课程具备吸引力，教师就要不断地更新教学内容，将课程内容与当下的国内外形势连接起来，筛选出学生感兴趣和关心的知识点，从而增强学生的学习兴趣。
（三）建设师资队伍
教师是高校思想政治课程完善的关键所在，因此，高校要强化师资队伍建设。在引进教师上，要注重教师的专业化水平，其不仅要具备相关的教学技能和知识，还要有健全的情感，能够为学生服务。对于在职教师，高校要完善教师的培养体系，提高教师的专业素养。教师本身来讲，也要不断地学习，提升自身的实力，不但要学习本学科的内容，还要学习心理学、哲学等方面的内容，扩大自己的知识面，提高自身素养。
参考文献：
[1]魏珉.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（5）：125.
[2]赵雪英.高中数学课堂问题互动教学法的应用[J].中国校外教育，2015（12）：64.
[3]王敏.高校思想政治理论课教学吸引力提升策略思考[J]. 赤峰学院学报（哲学社会科学版），2011（7）：232-235.
[关 键 词] 高校；思想政治理论；理论教学；感染力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0133-01
高等院校的思想政治理论课程是对大学生进行思想政治教育的主要阵地，是帮助大学生树立和形成正确的人生观、世界观与价值观的重要方式。国家非常重视对大学生的思想政治教育，出台了一系列的文件与措施，以期增强高校思想政治课程的实效性。但提升高校的思想政治课程的实效性是一项长期而艰巨的任务，目前仍然存在一些亟待改进的地方，如高校的思想政治理论课程教学的吸引力不强，已经成了影响思想政治课程教学的主要掣肘因素。
一、高校思想政治理论课程缺乏感染力和吸引力的原因分析
（一）外部环境方面
当前社会、高校、师生本身都对思想政治课程存在一些偏见，再加上当下的国内外形势，这就造成了思想政治理论课程的实效性不强。比如，在社会上，由于经济全球化进程的不断推进，我国的经济不断变化和发展，这就使得社会上的很多人都认为要想生活得更好，就要赚更多的钱，很多问题都是钱说了算，而对思想的建设并不十分在意。就高校来讲，由于高校的思想政治理论课程是公共课，高校对其不是十分重视，在排课的时候也经常排在不太重要的时间来上，很多课程甚至是周六来上的；在硬件投资方面，高校很少花费资金在思想政治工作上面，对思想政治理论课程的建设也不甚关注，这就造成了高校思想政治课程实践性不强，课程内容亟待改善。从师生层面来看，由于高校的投资较少，教师队伍的建设长期得不到改善，教师素质亟待提高，学生对思政课程有着负面情绪，认为思想政治课程没有什么实质性的作用，课堂教学说教太多，缺乏学习兴趣。
（二）教师层面
思想政治理论课程建设的关键在于教师，教师的专业素养是决定高校思想政治理论课程实效性的关键所在，教师本身也是影响高校教学成果的关键因素。当下，高校的教师由于缺乏相关的培训，高校在科研经费上面的拨款又较少，这就直接造成了高校的教师在讲授思想政治课程的时候，由于本身的素质和能力的欠缺，课堂教学刻板、单一，缺乏生动性，个别教师在讲课的时候照本宣科，學生昏昏欲睡，这种课堂教学直接影响了学生兴趣，影响课堂教学的实效性。
（三）学生层面
当下的大学生几乎都是“90后”，其出生在改革开放之后，我国环境和世界环境相对较好，因此他们获得了极为优良的成长环境。而当下，信息化、网络化的时代，东西文化交汇，多元化的思想不断进入我国，而对于处于成长关键期的大学生来说，他们受到了网络时代的广泛影响，各种思潮相互交织与碰撞，表现在思想政治课堂上就是大学生对思想政治课程不够重视，在课堂上玩手机、吃东西的现象屡见不鲜，课堂秩序不好，这在很大程度上也影响了思想政治理论课程的实效性。
二、提升高校思想政治理论课程感染力和吸引力的对策
（一）更新教学理念
教学理念从根本上影响着教学活动，教学理念的正确和先进是帮助教师和学生形成正确的认识的先导，因此，在教学过程中，教师要树立正确的教学理念，在教学的过程当中体现人文关怀，注重学生的心理，体现学生的主体地位，让学生能够在愉快的环境下接受教育。
（二）更新教学内容
高校的思想政治课程担负着培养大学生良好的政治素质的职责，它并不单纯是一门课程，更不单纯是知识的传授，高校的思想政治课程应该反映我国当下的价值观，帮助大学生树立正确的三观。因此，高校的思想政治内容要具备说服力，体现时代感。当下，高校的思想政治课程的内容相对比较稳定，而教师的教学设计则一成不变，这就使得高校的大学生在学习的时候提不起精神，他们学的都是他们已知的内容，因此，要想使思想政治理论课程具备吸引力，教师就要不断地更新教学内容，将课程内容与当下的国内外形势连接起来，筛选出学生感兴趣和关心的知识点，从而增强学生的学习兴趣。
（三）建设师资队伍
教师是高校思想政治课程完善的关键所在，因此，高校要强化师资队伍建设。在引进教师上，要注重教师的专业化水平，其不仅要具备相关的教学技能和知识，还要有健全的情感，能够为学生服务。对于在职教师，高校要完善教师的培养体系，提高教师的专业素养。教师本身来讲，也要不断地学习，提升自身的实力，不但要学习本学科的内容，还要学习心理学、哲学等方面的内容，扩大自己的知识面，提高自身素养。
参考文献：
[1]魏珉.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（5）：125.
[2]赵雪英.高中数学课堂问题互动教学法的应用[J].中国校外教育，2015（12）：64.
[3]王敏.高校思想政治理论课教学吸引力提升策略思考[J]. 赤峰学院学报（哲学社会科学版），2011（7）：232-235.