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我们都知道高中数学是高中较难的一门学科，都曾有过“高中数学难学”、“上课听不懂数学”的经历。这种情况下数学老师往往把原因归结为“学生基础差”、“对牛弹琴” 等。自从我参加工作以来，一直在思考一个问题：为什么每次课改，在实际教学过程中还是经常出现“穿新鞋，走旧路”的现象。课堂教学不能促进学生进行有效的学习，老师教起来特别累，学生学起来很难，并且成绩也很难提高。我深思：问题出在哪里？是老师上课时没讲解清楚？还是学生努力不够？我们知道，高中阶段的学科多、难度高且学习时间有限。那么在45分钟课堂上如何提高教学效率呢？
笔者人提高课堂效率，就是在课堂45分钟有限的时间内最大限度的获取知识，掌握数学解题技能。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。下面就如何提高课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。
一、把握好数学的课前准备这个环节
高中数学课，课前准备是非常重要的。首先，要钻研数学教材，制定教学目标。一个高中数学教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好高中数学课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些知识点需要重点讲解，哪些知识点可以忽略不讲；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决，做到心中有数。
其次，扎实备课，选择教法。备课是一个加工整理教学思路的过程。这就要求教师选择科学、合理的教学方法，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法有多种，不同的知识点，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教师的风格。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。信息化时代，我们高中数学教师一定要利用好多媒体。借助多媒体的强大功能（集声音、图像、文字、视频于一体），把复杂、抽象的数学概念，生动形象地展现出来。而且，学生听不懂的知识点，可以通过多媒体课件反复播放，直到学生能听懂为止，这样以来，不但减轻了高中数学教师的教学负担，而且也可以提高学生的数学水平。
二、精心设计数学的教学过程
把握好了课前准备，我们就进入数学课堂教学过程，笔者在多年的教学经验中总结出了以下几点：
1.创设生活情境，让数学知识更贴近生活。
创设情境可以把枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。有一点值得我们注意，设计的情境必须为我们的数学教学服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对数学知识的掌握。
2.重视课堂提问。
有的高中数学教师认为高中课程教学时间比较紧张，所以为了尽可能的节省时间而不注重课堂的提问。其实这种做法是不可取的，“磨刀不误砍柴工”，“有效的课堂提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。”此外，设置的问题要具体、形象，不能太难，不然学生不知所云，课堂效率自然得不到提高。
3.让学生真正实现合作学习。
学习解题技巧、掌握数学新知识是45分钟课堂最重要的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而我们老师只需要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
4.课堂练习要适度。
有些数学教师认为，数学能力就是多做题练出来的。因此主张题海战术。笔者认为这种观点有失偏頗，课堂练习是必要的，但是也要把握好“度”，搞题海战术对个别学生适合，如果我们稍加考虑，就会发现这种方式不可取。课堂练习应该以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。这样以来，学生学习的兴趣才会提高，只有保持激烈的兴趣，面对难题时才能无所畏惧的鼓起勇气钻研下去。另外，在高中数学教学过程中，我们布置的课堂练习还要遵循一定的原则，比如指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，等等。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
5.重视课堂评价。不要总觉得，高中生不需要鼓励，不需要夸奖，高中生也需要不断鼓励、不断夸奖，这样才能增强高中学生的自信心。在课堂提问时，我会微笑着鼓励同学们“大胆一些”“勇敢一点”，如果学生回答对了，我会毫不犹豫地说“非常正确”。不要小瞧了这些“微不足道”的评价，许多学生成绩的提升都得益于我们那些小小的鼓励、表扬。
三、布置作业也是数学课堂教学重要的一个环节
有些教师总认为把教材上的知识点讲解完，让学生都听懂，这堂课就成功了，其实不然，我们在课堂上讲的数学概念、定理都是理论层面的，如果让学生加深对这些概念、定理的认识，就必须精心设计好课后作业。作业设计的好与否直接关系到学生对本节知识的掌握与巩固情况。好的作业设计对学生的学习能起到事半功倍的作用。因此，我们在上完一节课后，要布置好与课堂知识点契合的作业，这样才能使课堂上的知识点得以消化。
高中数学课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，借助信息化时代高科技比如多媒体课件、电子白板，把整个课堂效率得到真正的提高。
笔者人提高课堂效率，就是在课堂45分钟有限的时间内最大限度的获取知识，掌握数学解题技能。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。下面就如何提高课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。
一、把握好数学的课前准备这个环节
高中数学课，课前准备是非常重要的。首先，要钻研数学教材，制定教学目标。一个高中数学教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好高中数学课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些知识点需要重点讲解，哪些知识点可以忽略不讲；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决，做到心中有数。
其次，扎实备课，选择教法。备课是一个加工整理教学思路的过程。这就要求教师选择科学、合理的教学方法，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法有多种，不同的知识点，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教师的风格。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。信息化时代，我们高中数学教师一定要利用好多媒体。借助多媒体的强大功能（集声音、图像、文字、视频于一体），把复杂、抽象的数学概念，生动形象地展现出来。而且，学生听不懂的知识点，可以通过多媒体课件反复播放，直到学生能听懂为止，这样以来，不但减轻了高中数学教师的教学负担，而且也可以提高学生的数学水平。
二、精心设计数学的教学过程
把握好了课前准备，我们就进入数学课堂教学过程，笔者在多年的教学经验中总结出了以下几点：
1.创设生活情境，让数学知识更贴近生活。
创设情境可以把枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。有一点值得我们注意，设计的情境必须为我们的数学教学服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对数学知识的掌握。
2.重视课堂提问。
有的高中数学教师认为高中课程教学时间比较紧张，所以为了尽可能的节省时间而不注重课堂的提问。其实这种做法是不可取的，“磨刀不误砍柴工”，“有效的课堂提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。”此外，设置的问题要具体、形象，不能太难，不然学生不知所云，课堂效率自然得不到提高。
3.让学生真正实现合作学习。
学习解题技巧、掌握数学新知识是45分钟课堂最重要的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而我们老师只需要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
4.课堂练习要适度。
有些数学教师认为，数学能力就是多做题练出来的。因此主张题海战术。笔者认为这种观点有失偏頗，课堂练习是必要的，但是也要把握好“度”，搞题海战术对个别学生适合，如果我们稍加考虑，就会发现这种方式不可取。课堂练习应该以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。这样以来，学生学习的兴趣才会提高，只有保持激烈的兴趣，面对难题时才能无所畏惧的鼓起勇气钻研下去。另外，在高中数学教学过程中，我们布置的课堂练习还要遵循一定的原则，比如指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，等等。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
5.重视课堂评价。不要总觉得，高中生不需要鼓励，不需要夸奖，高中生也需要不断鼓励、不断夸奖，这样才能增强高中学生的自信心。在课堂提问时，我会微笑着鼓励同学们“大胆一些”“勇敢一点”，如果学生回答对了，我会毫不犹豫地说“非常正确”。不要小瞧了这些“微不足道”的评价，许多学生成绩的提升都得益于我们那些小小的鼓励、表扬。
三、布置作业也是数学课堂教学重要的一个环节
有些教师总认为把教材上的知识点讲解完，让学生都听懂，这堂课就成功了，其实不然，我们在课堂上讲的数学概念、定理都是理论层面的，如果让学生加深对这些概念、定理的认识，就必须精心设计好课后作业。作业设计的好与否直接关系到学生对本节知识的掌握与巩固情况。好的作业设计对学生的学习能起到事半功倍的作用。因此，我们在上完一节课后，要布置好与课堂知识点契合的作业，这样才能使课堂上的知识点得以消化。
高中数学课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，借助信息化时代高科技比如多媒体课件、电子白板，把整个课堂效率得到真正的提高。