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摘 要：一直以来我们的历史课堂都存在着满堂灌的教学现象，课堂教学效率低下，学生学习历史的兴趣也不高，只是单纯地为了应付考试而学习，缺乏学习历史的主动性。为了更好地调动学生学习历史的主观能动性，为了更好地提升学生的历史人文素养，为了更好地促进学生的全面发展，我们教师非常有必要创建高效的历史课堂。
关键词：高中历史；高效课堂；效率
新课程改革中一直提倡创建高效课堂，那么什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在平常的课堂教学活动中，通过教师合适的引导和全班学生主动积极地参与，在单位时间内高效率、高质量地完成教学目标。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。既然创建高效课堂如此重要，那么我们如何创建高效课堂呢？
一、 发挥多媒体的技术优势
教育教学要与时俱进，紧跟时代的发展。现在的信息技术如此发达，我们可以把多媒体技术运用到我们的实际教学中。一来是改变沉闷的课堂氛围，活跃课堂气氛；二来可以提高学生学习历史的热情，调动学生的学习积极性。例如我们在学习《鸦片战争》这节课时，我们可以课前准备好虎门销烟的录像片段、鸦片战争的相关历史图片和有关课上会用到的各种电子课件。下面是我的真实课堂情景再现：教学过程中用课件录音导入，师：今天，让我们一起遥想一下19世纪初的岁月，那时我们伟大的中华帝国被一场侵略战争打败了，我们的中华民族开始沦落为殖民地半殖民地社会，那么为什么会发生那场战争呢？首先让我们先听一个小故事（师生一起聆听马戛尔尼子爵访华的故事录音，同时屏幕呈现文字内容）。师：录音中提到1792年的时候马戛尔尼来到中国，试图通过和平外交的方式打开中国大門，但是遭到了清政府的拒绝。那么，接下来英国会怎么做呢？生：会用武力打开中国的大门。师：依据我们对当时国情的了解，你们认为战争可以避免吗？生：清政府实行闭关锁国，英国侵略中国是必然的，并且从我们了解到的双方的国力比较看，战争一旦爆发，清政府难以取得胜利。师：同学们说得非常正确，战争的导火索就是鸦片问题。19世纪初，英国对华鸦片输入呈现迅猛增长的态势，是什么驱使着英国商人向中国大量输入鸦片，而且还冒着掉脑袋的风险进行武装走私呢？生：巨额利润。生：钱。就这样我通过多媒体展示当时清政府统治下人民生活的实际现状，从而得出中英贸易逆差，英国人为了扭转这种贸易现状而走私鸦片的结论；展示介绍鸦片的危害；展示虎门销烟的视频画面，并讲述禁烟运动简况；展示鸦片战争的过程。最后启发引导学生对比战前中英双方发展状况，围绕客观原因、主观原因和根本原因进行思考、讨论，穿插林则徐的命运，从而得出相应的历史教训。在学生思考、讨论作答后，我进行了归纳、补充和概括并进行了课堂总结。整节课下来，学生们的表现都很好，都积极地抢着回答问题，讨论也都很热烈，教学目标高效完成。
二、 采取小组合作学习的教学方法
小组合作学习能够培养学生的合作意识，小组合作学习有助于因材施教，促进每一位学生的全面发展，学生们在合作学习中能够真正做到互帮互助、互相学习、共同提高。在教学过程中，如果能够恰好地运用小组合作学习，不仅能够激发学生学习历史的兴趣，还能提高学习效果，从而达到创建高效课堂的目标。比如在学习《新民主主义革命的崛起》这节课时，我课前布置了以下问题：五四运动的时间、导火线、口号；中国共产党成立的时间、地点、纲领内容；国共第一次合作的条件、时间、会议。要求学生课前查阅资料，课上以小组为单位发言，发言的内容包括谁是小组长，每个组员的分工，寻找答案的过程，回答老师规定的问题，最后教师根据各个小组汇报的内容对他们不足的地方加以指导，对本节课的知识内容加以总结。
三、 教师要注重教学反思
相信每一位老师都希望自己的工作取得好的成果，有的教师真的也是一直根据新课改在努力提升自己的专业素养，改变自己的教学方法，但是课堂效果却不尽如人意。究其原因我认为是没有结合自己班级的实际情况加以灵活运用，没有对自己的教学行为进行有效的反思。教学能力是在教学实践与教学反思中不断提高的。举个例子：假如说有学生反应他自己认为在小组合作学习中没有学到什么东西，或者说他认为没有必要进行小组合作学习，那么我们就要审查到底在哪个环节出了问题。小组合作教学肯定是有利于学生的发展的，但是如果有学生提出质疑，说明我们在运用的过程中出现了纰漏，那就值得我们反思总结。
总之，教师在教学这条道路上任重而道远，学习没有捷径，教学也没有捷径。创建高效课堂需要我们教师运用多种教学方法，需要我们教师在教育教学实践中不断地探索。教学能力就是在不断地尝试、运用、思考、总结中提高的。只要我们目标坚定，就一定会开辟出属于自己的天地。
参考文献：
[1]韩江英.点亮课堂 成就高效——谈如何提高历史课堂教学的有效性[J].文理导航（上旬），2011（12）.
[2]张敏.高中历史高效课堂教学探究[J].新课程学习（中），2011（11）.
作者简介：郭建彪，甘肃省白银市实验中学。
关键词：高中历史；高效课堂；效率
新课程改革中一直提倡创建高效课堂，那么什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在平常的课堂教学活动中，通过教师合适的引导和全班学生主动积极地参与，在单位时间内高效率、高质量地完成教学目标。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。既然创建高效课堂如此重要，那么我们如何创建高效课堂呢？
一、 发挥多媒体的技术优势
教育教学要与时俱进，紧跟时代的发展。现在的信息技术如此发达，我们可以把多媒体技术运用到我们的实际教学中。一来是改变沉闷的课堂氛围，活跃课堂气氛；二来可以提高学生学习历史的热情，调动学生的学习积极性。例如我们在学习《鸦片战争》这节课时，我们可以课前准备好虎门销烟的录像片段、鸦片战争的相关历史图片和有关课上会用到的各种电子课件。下面是我的真实课堂情景再现：教学过程中用课件录音导入，师：今天，让我们一起遥想一下19世纪初的岁月，那时我们伟大的中华帝国被一场侵略战争打败了，我们的中华民族开始沦落为殖民地半殖民地社会，那么为什么会发生那场战争呢？首先让我们先听一个小故事（师生一起聆听马戛尔尼子爵访华的故事录音，同时屏幕呈现文字内容）。师：录音中提到1792年的时候马戛尔尼来到中国，试图通过和平外交的方式打开中国大門，但是遭到了清政府的拒绝。那么，接下来英国会怎么做呢？生：会用武力打开中国的大门。师：依据我们对当时国情的了解，你们认为战争可以避免吗？生：清政府实行闭关锁国，英国侵略中国是必然的，并且从我们了解到的双方的国力比较看，战争一旦爆发，清政府难以取得胜利。师：同学们说得非常正确，战争的导火索就是鸦片问题。19世纪初，英国对华鸦片输入呈现迅猛增长的态势，是什么驱使着英国商人向中国大量输入鸦片，而且还冒着掉脑袋的风险进行武装走私呢？生：巨额利润。生：钱。就这样我通过多媒体展示当时清政府统治下人民生活的实际现状，从而得出中英贸易逆差，英国人为了扭转这种贸易现状而走私鸦片的结论；展示介绍鸦片的危害；展示虎门销烟的视频画面，并讲述禁烟运动简况；展示鸦片战争的过程。最后启发引导学生对比战前中英双方发展状况，围绕客观原因、主观原因和根本原因进行思考、讨论，穿插林则徐的命运，从而得出相应的历史教训。在学生思考、讨论作答后，我进行了归纳、补充和概括并进行了课堂总结。整节课下来，学生们的表现都很好，都积极地抢着回答问题，讨论也都很热烈，教学目标高效完成。
二、 采取小组合作学习的教学方法
小组合作学习能够培养学生的合作意识，小组合作学习有助于因材施教，促进每一位学生的全面发展，学生们在合作学习中能够真正做到互帮互助、互相学习、共同提高。在教学过程中，如果能够恰好地运用小组合作学习，不仅能够激发学生学习历史的兴趣，还能提高学习效果，从而达到创建高效课堂的目标。比如在学习《新民主主义革命的崛起》这节课时，我课前布置了以下问题：五四运动的时间、导火线、口号；中国共产党成立的时间、地点、纲领内容；国共第一次合作的条件、时间、会议。要求学生课前查阅资料，课上以小组为单位发言，发言的内容包括谁是小组长，每个组员的分工，寻找答案的过程，回答老师规定的问题，最后教师根据各个小组汇报的内容对他们不足的地方加以指导，对本节课的知识内容加以总结。
三、 教师要注重教学反思
相信每一位老师都希望自己的工作取得好的成果，有的教师真的也是一直根据新课改在努力提升自己的专业素养，改变自己的教学方法，但是课堂效果却不尽如人意。究其原因我认为是没有结合自己班级的实际情况加以灵活运用，没有对自己的教学行为进行有效的反思。教学能力是在教学实践与教学反思中不断提高的。举个例子：假如说有学生反应他自己认为在小组合作学习中没有学到什么东西，或者说他认为没有必要进行小组合作学习，那么我们就要审查到底在哪个环节出了问题。小组合作教学肯定是有利于学生的发展的，但是如果有学生提出质疑，说明我们在运用的过程中出现了纰漏，那就值得我们反思总结。
总之，教师在教学这条道路上任重而道远，学习没有捷径，教学也没有捷径。创建高效课堂需要我们教师运用多种教学方法，需要我们教师在教育教学实践中不断地探索。教学能力就是在不断地尝试、运用、思考、总结中提高的。只要我们目标坚定，就一定会开辟出属于自己的天地。
参考文献：
[1]韩江英.点亮课堂 成就高效——谈如何提高历史课堂教学的有效性[J].文理导航（上旬），2011（12）.
[2]张敏.高中历史高效课堂教学探究[J].新课程学习（中），2011（11）.
作者简介：郭建彪，甘肃省白银市实验中学。