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摘 要：随着计算机行业的快速发展，中职计算机专业教学中涌现的问题越来越多。微课在中职计算机专业教学中的运用使传统的计算机教学发生了根本上的变革。微课引入到中职计算机专业中不仅增加了教师与学生之间的互动，还能使学生准确地把握自己的学习情况。教师在教学中所扮演的角色也发生了重要变化，从传统的知识讲授者变成了引导学生自我学习的引导者。因此，微课的运用使中职计算机专业教学发生了重大变革。
关键词：微课；中职；计算机教学
一、 引言
现代教学模式主张教学把学生当做主体，促进学生学习能力的提高当做教学的主要目的。计算机专业是一门对实践操作性要求比较高的学科。经调查，在计算机专业的教学中有很多知识对中职生来说难于理解。传统的教学模式只重视共性而忽略了个性，在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，使学生被动地接受计算机专业的知识。在中职计算机教学中引入微课可以发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的计算机运用能力。
二、 微课教学概述
（一） 概念
微课教学模式伴随着网络技术的广泛应用而生，在各个阶段的教学中都扮演了不可或缺的重要角色。微课教学以教学视频为基础，教师根据教学大纲制定教学任务，将教学内容用多媒体技术呈现出来，往往把教学内容中最难理解的部分放在视频中进行讲解，从而加深学生对教学内容的理解。微型化教学是微课教学最突出的特征，主要表现在教学视频时间非常短，大约七分钟左右，视频内容是教学中最重要的精华部分，需要学生从根本上掌握。微课教学新模式还使教师教学方式发生了巨大改变，教师在教学过程中对教学方式的选择比较多样。微课教学使传统的教学观念发生了重大改变，因此，加强教师对微课教学的进一步认识，能够促进教师教学观念的进一步改变。
（二） 特点
微课教学的主要特征是微时间和微内容。微时间是微课教学时间总是限定在五分钟到八分钟以内。这种限制时间的教学有助于学生合理的安排自己的时间。而微内容是每个教学视频所讲的知识点比较单一，往往是對一个知识点进行讲解，主要集中于教学内容中的难点和重点讲解。因为微课教学的教学方式比较新颖，教师对内容的讲解也相对清晰，所以微课教学的教学目标是比较清楚和完整的。微课教学的每一节课都具有特定的内容和目标，因此，主题和目标更具体是微课教学必须具备的因素。
三、 微课的重要作用
（一） 激发学习兴趣
传统的中职计算机教学是教师口头讲解为主要内容，教学中的大部分时间都花在了对计算机知识讲解上，长此以往容易造成教学内容的枯燥无趣，直接影响了学生的学习兴趣。微课教学新模式的出现极大地改善了传统教学模式中的弊端。用教学视频对计算机知识中的重难点进行讲解，使传统意义上的枯燥无味的计算机专业知识以更吸引学生的方式进入学生的学习当中，更利于学生对计算机知识的掌握。微课教学中学生是教学过程的主体，学生可以在课堂上进行讨论学习，这种教学模式不仅活跃了课堂学习的气氛，还激发了学生的学习兴趣。
（二） 实现教师教学观念的改变
目前，传统教学观念在我国仍然比较盛行。中职计算机专业的教学模式也与传统其他学科的教学模式差异不大。教师只把计算机的基础知识讲解给学生，以学生对计算机知识的掌握为主要的教学目标，这种教学忽视了学生学习兴趣的培养和计算机运用能力的提高，直接对学生的计算机学习造成不利的影响。微课教学实现了计算机专业教学的新变革。教师运用视频教学，节省了对计算机教学内容的讲解时间，使学生可以在课堂进行一系列讨论，从而促使学生学习兴趣的提高。微课教学的普及使传统的计算机教学模式发生了根本上的变化，对教师教学观念的转变起到重要作用。
（三） 增加师生间的互动
未引入微课教学之前的计算机教学把学生完成活动和作业作为教学的主要内容。但是由于小组成员学习程度和理解能力的不同，所以活动也遭到了不同程度上的限制。微课的引入使学生能够根据自身的实际情况展开小组学习，并在小组学习中取得良好的成绩。当前，我国教学活动已越来越重视合作学习。教学实践中要实现学生合作意识的培养需要将整个班级的学生分为若干个小组进行讨论学习。微课教学模式不仅有利于学生相互促进，而且对学生的人际交往能力和交流沟通能力起到一定的提升作用。
四、 微课的实际应用
实现微课教学在中职计算机专业中的教学目标首先要重视学生学习兴趣的培养。兴趣是学习的动力之一，微课教学使计算机课程以实际应用为主，课程理论讲解的少，学生实际操作较多，可以使学生在短时间内得到能力的提高，从而实现激发中职学生学习计算机的热情和兴趣。其次，教师要做好教学目标和教学内容的设定工作。教师通过布置有效的问题使学生自主学习，这就要求教师对教材有充分的把握。教师根据教学大纲的要求确定学生自主学习的内容和必须解决的问题，所设的问题需要与学生的接受能力相符合，这样才能使学生的自主学习取得成效。最后，组织合作学习。合作学习对学生学习积极性的提高有着十分显著的作用。针对学生操作能力差的特点，教师应该合理的组织自主学习小组，使小组中的学生相互监督、相互学习，促进小组学生的小组荣誉感，从而进一步提高学生对知识的把握。
五、 结束语
微课教学是以教学视频为基础进行教学活动的，教学视频是微课教学中的关键。中职计算机专业教师要改变教学方式，创新计算机教学观念，促进高职学生计算机能力的提高。近年来，随着信息化发展，不管是教师的教学，还是学生的学习都发生了翻天覆地的变化。微课作为一种具有众多优势的教学资源适应了我国信息技术快速发展的现状。教师对微课教学的把握对学生计算机的学习有十分重要的影响。
参考文献：
[1]郑小军.微课发展误区再审视[J].现代远程教育研究，2016（02）.
[2]魏云.浅析微课在中职真实岗位实训教学中的作用[J].科技创新导报，2015（12）.
[3]汪治英.浅谈微课在中职专业课教学中的意义[J].课程教育研究，2015（11）.
作者简介：柏雪飞，江苏省淮安工业中等专业学校。
关键词：微课；中职；计算机教学
一、 引言
现代教学模式主张教学把学生当做主体，促进学生学习能力的提高当做教学的主要目的。计算机专业是一门对实践操作性要求比较高的学科。经调查，在计算机专业的教学中有很多知识对中职生来说难于理解。传统的教学模式只重视共性而忽略了个性，在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，使学生被动地接受计算机专业的知识。在中职计算机教学中引入微课可以发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的计算机运用能力。
二、 微课教学概述
（一） 概念
微课教学模式伴随着网络技术的广泛应用而生，在各个阶段的教学中都扮演了不可或缺的重要角色。微课教学以教学视频为基础，教师根据教学大纲制定教学任务，将教学内容用多媒体技术呈现出来，往往把教学内容中最难理解的部分放在视频中进行讲解，从而加深学生对教学内容的理解。微型化教学是微课教学最突出的特征，主要表现在教学视频时间非常短，大约七分钟左右，视频内容是教学中最重要的精华部分，需要学生从根本上掌握。微课教学新模式还使教师教学方式发生了巨大改变，教师在教学过程中对教学方式的选择比较多样。微课教学使传统的教学观念发生了重大改变，因此，加强教师对微课教学的进一步认识，能够促进教师教学观念的进一步改变。
（二） 特点
微课教学的主要特征是微时间和微内容。微时间是微课教学时间总是限定在五分钟到八分钟以内。这种限制时间的教学有助于学生合理的安排自己的时间。而微内容是每个教学视频所讲的知识点比较单一，往往是對一个知识点进行讲解，主要集中于教学内容中的难点和重点讲解。因为微课教学的教学方式比较新颖，教师对内容的讲解也相对清晰，所以微课教学的教学目标是比较清楚和完整的。微课教学的每一节课都具有特定的内容和目标，因此，主题和目标更具体是微课教学必须具备的因素。
三、 微课的重要作用
（一） 激发学习兴趣
传统的中职计算机教学是教师口头讲解为主要内容，教学中的大部分时间都花在了对计算机知识讲解上，长此以往容易造成教学内容的枯燥无趣，直接影响了学生的学习兴趣。微课教学新模式的出现极大地改善了传统教学模式中的弊端。用教学视频对计算机知识中的重难点进行讲解，使传统意义上的枯燥无味的计算机专业知识以更吸引学生的方式进入学生的学习当中，更利于学生对计算机知识的掌握。微课教学中学生是教学过程的主体，学生可以在课堂上进行讨论学习，这种教学模式不仅活跃了课堂学习的气氛，还激发了学生的学习兴趣。
（二） 实现教师教学观念的改变
目前，传统教学观念在我国仍然比较盛行。中职计算机专业的教学模式也与传统其他学科的教学模式差异不大。教师只把计算机的基础知识讲解给学生，以学生对计算机知识的掌握为主要的教学目标，这种教学忽视了学生学习兴趣的培养和计算机运用能力的提高，直接对学生的计算机学习造成不利的影响。微课教学实现了计算机专业教学的新变革。教师运用视频教学，节省了对计算机教学内容的讲解时间，使学生可以在课堂进行一系列讨论，从而促使学生学习兴趣的提高。微课教学的普及使传统的计算机教学模式发生了根本上的变化，对教师教学观念的转变起到重要作用。
（三） 增加师生间的互动
未引入微课教学之前的计算机教学把学生完成活动和作业作为教学的主要内容。但是由于小组成员学习程度和理解能力的不同，所以活动也遭到了不同程度上的限制。微课的引入使学生能够根据自身的实际情况展开小组学习，并在小组学习中取得良好的成绩。当前，我国教学活动已越来越重视合作学习。教学实践中要实现学生合作意识的培养需要将整个班级的学生分为若干个小组进行讨论学习。微课教学模式不仅有利于学生相互促进，而且对学生的人际交往能力和交流沟通能力起到一定的提升作用。
四、 微课的实际应用
实现微课教学在中职计算机专业中的教学目标首先要重视学生学习兴趣的培养。兴趣是学习的动力之一，微课教学使计算机课程以实际应用为主，课程理论讲解的少，学生实际操作较多，可以使学生在短时间内得到能力的提高，从而实现激发中职学生学习计算机的热情和兴趣。其次，教师要做好教学目标和教学内容的设定工作。教师通过布置有效的问题使学生自主学习，这就要求教师对教材有充分的把握。教师根据教学大纲的要求确定学生自主学习的内容和必须解决的问题，所设的问题需要与学生的接受能力相符合，这样才能使学生的自主学习取得成效。最后，组织合作学习。合作学习对学生学习积极性的提高有着十分显著的作用。针对学生操作能力差的特点，教师应该合理的组织自主学习小组，使小组中的学生相互监督、相互学习，促进小组学生的小组荣誉感，从而进一步提高学生对知识的把握。
五、 结束语
微课教学是以教学视频为基础进行教学活动的，教学视频是微课教学中的关键。中职计算机专业教师要改变教学方式，创新计算机教学观念，促进高职学生计算机能力的提高。近年来，随着信息化发展，不管是教师的教学，还是学生的学习都发生了翻天覆地的变化。微课作为一种具有众多优势的教学资源适应了我国信息技术快速发展的现状。教师对微课教学的把握对学生计算机的学习有十分重要的影响。
参考文献：
[1]郑小军.微课发展误区再审视[J].现代远程教育研究，2016（02）.
[2]魏云.浅析微课在中职真实岗位实训教学中的作用[J].科技创新导报，2015（12）.
[3]汪治英.浅谈微课在中职专业课教学中的意义[J].课程教育研究，2015（11）.
作者简介：柏雪飞，江苏省淮安工业中等专业学校。