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摘 要：随着人类社会的进步和发展，人这种高等动物的大脑越来越发达，但从国家学生体质健康数据分析可以看出，中小学生的运动能力却越来越落后于低等动物。经过长时间的实践发现，学生一定要积极参与到体育教学中，才能让学生的身体素质得到真正的提高。
关键词：初中体育；参与式教学法；实施方法
一、 引言
农村初中体育教学如何才能有效的开展参与式教学，就必须要注重老师与学生间的各种交流及意见反馈，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会。
二、 农村初中体育教学中实施参与式教学法的背景
随着我国经济的发展，家家户户都有了小车或摩托车。人们的出行几乎全靠车辆代步，在方便的同时也减少了必要的走路锻炼。科技越来越发达使得农村的生产劳动强度大大降低，这也让人们的运动量不够而使得身体素质日趋下降。农村初中学生更是如此，由于他们是独生子女，就连最简单的家务劳动他们也几乎不参与，全部被父母取代。他们失去的不是打扫卫生和洗衣做饭，失去的是锻炼身体的机会和习惯。就学校来看，往往重视文化科目而轻视体育，体育课时安排不够，或者课时足够但经常被其他科目或活动挤占。体育教师上课时为了学生安全，往往是大大降低运动强度，确保学生不出现运动伤害，避免因伤害而产生和家长的赔偿纠纷。综上所述，现在的农村初中学生由于缺少必要的体育锻炼，更没有积极参加体育锻炼的习惯，他们的身体素质较为低下，个别学生不会弯道跑，不会立定跳远，不会跳绳，绝大多数男生引体向上一次也完不成……
在农村初中体育教学中实施参与式教学法，充分发挥学生的主动积极性，让学生积极参与体育锻炼，养成良好的终身的体育锻炼习惯，从而提高农村初中体育教学的效果。
三、 农村初中体育教学中参与式教学法的实施方法
参与式教学法是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
1. 将游戏和竞争融于日常教学中。
在体育教学中利用学生的游戏心理，根据教学内容和教学目标，设计趣味性的教学活动，让学生在趣味和竞争的气氛中主动积极参与活动。在设计和运用的过程中要充分体现趣味性和竞争性。
比如，在教学篮球的投篮时，为了让学生投出的篮球有很好的弧度并且要通过压腕让篮球在空中飞行时向后旋转，提高投篮的命中率，学会正确的投篮姿势。教师可设计游戏环节：结合学生的投篮水平将学生平均分成两组，在肋木架的一边放一筐（可比篮筐稍大），筐距肋木架2米。让每组学生排成一路纵队，在肋木架的另一边依次投篮入筐，要求篮球必须越过肋木架。一轮完后继续下一轮，如此循环，时间5分钟，以小组进球多者为胜。在这个游戏中，有趣味性，学生必然会主动积极参与，两组在比赛，有竞争性，学生之间，师生之间必然会交流、思考和体会投篮中的压腕和弧度问题，这极利于完成教学目标。
2. 将理论或动作要领分解到练习中，在练习中体会和巩固。
农村初中学生对体育理论的学习普遍不感兴趣，他们更喜欢的是实践和尝试。因此体育教师在教学活动中要处理好理论和实践的关系，以实践为主，理论为辅，原则上不单纯讲理论，而应在实践中和学生交流，让学生在练习中夯实动作要领，通过练习让学生的身体去记忆和掌握动作，而不一定让学生的大脑去理解。同样以投篮为例，不要教师先做示范，学生后练习。而是师生同时持球，教师讲一点，同时示范一点，学生也做一点，师生一起做，一起体会，互相检查、纠正：两脚开立，与肩同宽，右脚靠前半脚，两膝微屈；右手持球，左手辅助持球，将球置于头部右上方，双手成倒V字，右手三个地方大约90度；蹬地同时压腕将球抽出。在练习中让学生的身体机能去适应，去理解和掌握。
3. 将合作贯穿入每一项体育活动中
合作自古以来就是人类社会最普遍的一大特点。在体育教学中贯穿合作活动，有利于培养学生的团队配合意识，更有利于学生将来的生活和工作。在日常的体育活动中，实施小组合作练习，更能充分调动学生的主动积极性。在分组时要综合考虑每个小组成员的速度、耐力、力量、弹跳和灵敏等等因素，还可以考虑男女搭配，总之最好分成异质合作小组，这样在练习中有利于小组内相互交流、相互学习、相互帮助、共同提高氛围，另外，小组的人数4-6人为宜，太多了不容易达成共识。比如，在教学接力比赛时，可将学生分成几个小组，师生练习交接棒技术后进行比赛，让他们自己决定棒次，自己决定使用上挑式还是下压式交接棒技术。三局两胜，比完一局后，让小组内自己分析存在的问题，是交接时机问题还是交接棒技术问题，怎样解决，也可以小组间交流，也可和教师交流，然后再进行下一局比赛。小组合作练习会让学生更加积极参与体育锻炼，也有利于培养学生的集体观念。
四、 结语
初中三年是学生身体发展的关键时期，初中体育的教学过程中，合理的运用参与式教学法，融入游戏、竞争和合作等，可以增加课堂的趣味性，强化动作感受，在技能技術的发展和掌握上充分发挥集体力量，可以把学生被动进行体育锻炼的状态转变，让他们对体育有浓厚的参与兴趣，积极地参与到体育练习和活动中，从而提升体育教学质量。
作者简介：刘仕均，四川省眉山市丹棱县文汇中学。
关键词：初中体育；参与式教学法；实施方法
一、 引言
农村初中体育教学如何才能有效的开展参与式教学，就必须要注重老师与学生间的各种交流及意见反馈，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会。
二、 农村初中体育教学中实施参与式教学法的背景
随着我国经济的发展，家家户户都有了小车或摩托车。人们的出行几乎全靠车辆代步，在方便的同时也减少了必要的走路锻炼。科技越来越发达使得农村的生产劳动强度大大降低，这也让人们的运动量不够而使得身体素质日趋下降。农村初中学生更是如此，由于他们是独生子女，就连最简单的家务劳动他们也几乎不参与，全部被父母取代。他们失去的不是打扫卫生和洗衣做饭，失去的是锻炼身体的机会和习惯。就学校来看，往往重视文化科目而轻视体育，体育课时安排不够，或者课时足够但经常被其他科目或活动挤占。体育教师上课时为了学生安全，往往是大大降低运动强度，确保学生不出现运动伤害，避免因伤害而产生和家长的赔偿纠纷。综上所述，现在的农村初中学生由于缺少必要的体育锻炼，更没有积极参加体育锻炼的习惯，他们的身体素质较为低下，个别学生不会弯道跑，不会立定跳远，不会跳绳，绝大多数男生引体向上一次也完不成……
在农村初中体育教学中实施参与式教学法，充分发挥学生的主动积极性，让学生积极参与体育锻炼，养成良好的终身的体育锻炼习惯，从而提高农村初中体育教学的效果。
三、 农村初中体育教学中参与式教学法的实施方法
参与式教学法是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
1. 将游戏和竞争融于日常教学中。
在体育教学中利用学生的游戏心理，根据教学内容和教学目标，设计趣味性的教学活动，让学生在趣味和竞争的气氛中主动积极参与活动。在设计和运用的过程中要充分体现趣味性和竞争性。
比如，在教学篮球的投篮时，为了让学生投出的篮球有很好的弧度并且要通过压腕让篮球在空中飞行时向后旋转，提高投篮的命中率，学会正确的投篮姿势。教师可设计游戏环节：结合学生的投篮水平将学生平均分成两组，在肋木架的一边放一筐（可比篮筐稍大），筐距肋木架2米。让每组学生排成一路纵队，在肋木架的另一边依次投篮入筐，要求篮球必须越过肋木架。一轮完后继续下一轮，如此循环，时间5分钟，以小组进球多者为胜。在这个游戏中，有趣味性，学生必然会主动积极参与，两组在比赛，有竞争性，学生之间，师生之间必然会交流、思考和体会投篮中的压腕和弧度问题，这极利于完成教学目标。
2. 将理论或动作要领分解到练习中，在练习中体会和巩固。
农村初中学生对体育理论的学习普遍不感兴趣，他们更喜欢的是实践和尝试。因此体育教师在教学活动中要处理好理论和实践的关系，以实践为主，理论为辅，原则上不单纯讲理论，而应在实践中和学生交流，让学生在练习中夯实动作要领，通过练习让学生的身体去记忆和掌握动作，而不一定让学生的大脑去理解。同样以投篮为例，不要教师先做示范，学生后练习。而是师生同时持球，教师讲一点，同时示范一点，学生也做一点，师生一起做，一起体会，互相检查、纠正：两脚开立，与肩同宽，右脚靠前半脚，两膝微屈；右手持球，左手辅助持球，将球置于头部右上方，双手成倒V字，右手三个地方大约90度；蹬地同时压腕将球抽出。在练习中让学生的身体机能去适应，去理解和掌握。
3. 将合作贯穿入每一项体育活动中
合作自古以来就是人类社会最普遍的一大特点。在体育教学中贯穿合作活动，有利于培养学生的团队配合意识，更有利于学生将来的生活和工作。在日常的体育活动中，实施小组合作练习，更能充分调动学生的主动积极性。在分组时要综合考虑每个小组成员的速度、耐力、力量、弹跳和灵敏等等因素，还可以考虑男女搭配，总之最好分成异质合作小组，这样在练习中有利于小组内相互交流、相互学习、相互帮助、共同提高氛围，另外，小组的人数4-6人为宜，太多了不容易达成共识。比如，在教学接力比赛时，可将学生分成几个小组，师生练习交接棒技术后进行比赛，让他们自己决定棒次，自己决定使用上挑式还是下压式交接棒技术。三局两胜，比完一局后，让小组内自己分析存在的问题，是交接时机问题还是交接棒技术问题，怎样解决，也可以小组间交流，也可和教师交流，然后再进行下一局比赛。小组合作练习会让学生更加积极参与体育锻炼，也有利于培养学生的集体观念。
四、 结语
初中三年是学生身体发展的关键时期，初中体育的教学过程中，合理的运用参与式教学法，融入游戏、竞争和合作等，可以增加课堂的趣味性，强化动作感受，在技能技術的发展和掌握上充分发挥集体力量，可以把学生被动进行体育锻炼的状态转变，让他们对体育有浓厚的参与兴趣，积极地参与到体育练习和活动中，从而提升体育教学质量。
作者简介：刘仕均，四川省眉山市丹棱县文汇中学。