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摘 要：拓展小学英语的学用渠道，要营造良好的校园学习氛围，要构建轻松、和谐、有趣的英语课堂，要注重营造家庭学习环境，与日常生活紧密结合，要注重英语竞赛类活动的开展，从而激发学生学习英语的热情，也最大限度地激发学生学习英语的潜能，告别英语学习的“干涩时代”。结合教育经验，进行了相关探究。
关键词：学习氛围;优质课堂;联系生活;学习潜能
何为学用渠道？在我理解应分为两部分：一是学习的渠道，二是应用的渠道，两者是密不可分的，只有实现了学以致用，才是真正实现了我们英语教学的总目标，使学生能综合运用英语这门语言。
目前，我们发现不少学生有这样的现状：学生学习英语的兴趣不高，课堂枯燥无味，课下听不到学生说一句英语，哪怕是一句问候语，其作为一门语言的特性完全没有体现出来。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而如何激发学生学习英语的兴趣呢？布鲁纳的一句话是最为经典的：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”
由此看来，面对如此枯燥的语言学习现状，拓展英语的学用渠道就显得尤为重要。学生要知道这门语言的使用价值才会有兴趣去尝试学习和接受它。正如爱因斯坦所言：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
一、營造校园英语文化的大氛围
古有“孟母三迁”，说的就是环境、氛围对学习、对人的发展的重要影响。在校园文化当中注重英语文化的建设，如可在学校的电子流动板上显示每日一句英语;在学校的一些显性文化里都应有中英文对照版;办好英语墙报;成立英语广播站，每天诵读小故事，播放英文小歌曲;鼓励学生用英语向老师打招呼，可先从值日学生做起，以点带面;有条件的学校还可请外教到校上课，给学生创造机会真实面对面。如果能坚持不懈，耳濡目染，进步自然就大。正如目前流行的“瑞思学科英语”，它就是这种“浸入式”的学习理念，让学生多看、多听、多说，像学母语一样地学习英语，使英语学习不再是一件难事。
二、构建轻松、和谐、有趣的英语课堂
先消除学生为了应试而学习英语的这一心理负担，让学生真正地把它当成一门语言来学习，突显它的趣味性、思想性、科学性和灵活性，真正体验不同语言的美，体味不同的外国文化。利用一切多媒体设备、实物、图片，在游戏、歌曲、歌谣里渗透，联系生活实际，让学生体验到英语作为语言的实用性，一定要以学生为主体，尽量让学生多听、多说、多用。注重对学生学法的指导，指导学生用英语解决一些实际问题，如其他学科有些涉及英语的，可拿来当素材，让学生去探究，体验学习成功的喜悦，实现跨学科的整合，也从中让学生领悟到英语学习的重要性。
三、指导营造家庭英语学习氛围
这是为了突破学生只在学校才学英语的局限与不足。我们应清楚地使学生和家长都意识到：英语的学习不是一朝一夕的事情，它要不断地积累、不断地运用，才能学得更深刻、更熟练。家里有条件的，应为学生提供一个英语学习的视听环境，订阅英文小报，也可让学生当小老师，外出到商场等各种场所，让孩子在力所能及的情况下给自己当翻译，增加孩子运用英语的机会，增强孩子的自信心，但注意不能强迫孩子，要谦虚地向孩子请教，这样孩子才会欣然帮你解决问题，即使未能解决，也能促使其知不足而更勤奋学习。
四、注重英语竞赛类活动的开展
竞赛会促进学生良性的竞争意识，激发其学习的潜能，是促使其自主学习最有效、最直接的途径。而我们英语教学的目的也应如郭沫若先生所说的：“教学目的就是要培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”如可举行一些朗读比赛、英文书法比赛、新闻小记者报道比赛、英文板报评比以及英文演讲比赛。这些比赛可以是班内的、校内的，也可以和外校联谊;可以是个人的，也可以是团队形式，培养学生良好的合作意识，提高学生综合运用语言的能力。
在当今这个科技发达、人才荟萃的年代，再关起门来学干巴巴的英语是行不通的。我们要适应祖国改革开放的大潮流，让我们的英语学习也来个“改革开放”，大刀阔斧地营造一个开放式的英语学习氛围，用“浸入式”的学习理念去引导学生的学习，积极拓展英语的学用渠道，真正做到让我们的孩子学以致用，体会到英语学习的价值，激发孩子们的学习热情，让孩子们乐学，告别英语学习的“干涩时代”。
参考文献：
[1]龚亚夫.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
[2]鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨[J].中小学外语教学，2002（2）.
[3]龚亚夫，罗少莤.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，2003.
关键词：学习氛围;优质课堂;联系生活;学习潜能
何为学用渠道？在我理解应分为两部分：一是学习的渠道，二是应用的渠道，两者是密不可分的，只有实现了学以致用，才是真正实现了我们英语教学的总目标，使学生能综合运用英语这门语言。
目前，我们发现不少学生有这样的现状：学生学习英语的兴趣不高，课堂枯燥无味，课下听不到学生说一句英语，哪怕是一句问候语，其作为一门语言的特性完全没有体现出来。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而如何激发学生学习英语的兴趣呢？布鲁纳的一句话是最为经典的：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”
由此看来，面对如此枯燥的语言学习现状，拓展英语的学用渠道就显得尤为重要。学生要知道这门语言的使用价值才会有兴趣去尝试学习和接受它。正如爱因斯坦所言：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
一、營造校园英语文化的大氛围
古有“孟母三迁”，说的就是环境、氛围对学习、对人的发展的重要影响。在校园文化当中注重英语文化的建设，如可在学校的电子流动板上显示每日一句英语;在学校的一些显性文化里都应有中英文对照版;办好英语墙报;成立英语广播站，每天诵读小故事，播放英文小歌曲;鼓励学生用英语向老师打招呼，可先从值日学生做起，以点带面;有条件的学校还可请外教到校上课，给学生创造机会真实面对面。如果能坚持不懈，耳濡目染，进步自然就大。正如目前流行的“瑞思学科英语”，它就是这种“浸入式”的学习理念，让学生多看、多听、多说，像学母语一样地学习英语，使英语学习不再是一件难事。
二、构建轻松、和谐、有趣的英语课堂
先消除学生为了应试而学习英语的这一心理负担，让学生真正地把它当成一门语言来学习，突显它的趣味性、思想性、科学性和灵活性，真正体验不同语言的美，体味不同的外国文化。利用一切多媒体设备、实物、图片，在游戏、歌曲、歌谣里渗透，联系生活实际，让学生体验到英语作为语言的实用性，一定要以学生为主体，尽量让学生多听、多说、多用。注重对学生学法的指导，指导学生用英语解决一些实际问题，如其他学科有些涉及英语的，可拿来当素材，让学生去探究，体验学习成功的喜悦，实现跨学科的整合，也从中让学生领悟到英语学习的重要性。
三、指导营造家庭英语学习氛围
这是为了突破学生只在学校才学英语的局限与不足。我们应清楚地使学生和家长都意识到：英语的学习不是一朝一夕的事情，它要不断地积累、不断地运用，才能学得更深刻、更熟练。家里有条件的，应为学生提供一个英语学习的视听环境，订阅英文小报，也可让学生当小老师，外出到商场等各种场所，让孩子在力所能及的情况下给自己当翻译，增加孩子运用英语的机会，增强孩子的自信心，但注意不能强迫孩子，要谦虚地向孩子请教，这样孩子才会欣然帮你解决问题，即使未能解决，也能促使其知不足而更勤奋学习。
四、注重英语竞赛类活动的开展
竞赛会促进学生良性的竞争意识，激发其学习的潜能，是促使其自主学习最有效、最直接的途径。而我们英语教学的目的也应如郭沫若先生所说的：“教学目的就是要培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”如可举行一些朗读比赛、英文书法比赛、新闻小记者报道比赛、英文板报评比以及英文演讲比赛。这些比赛可以是班内的、校内的，也可以和外校联谊;可以是个人的，也可以是团队形式，培养学生良好的合作意识，提高学生综合运用语言的能力。
在当今这个科技发达、人才荟萃的年代，再关起门来学干巴巴的英语是行不通的。我们要适应祖国改革开放的大潮流，让我们的英语学习也来个“改革开放”，大刀阔斧地营造一个开放式的英语学习氛围，用“浸入式”的学习理念去引导学生的学习，积极拓展英语的学用渠道，真正做到让我们的孩子学以致用，体会到英语学习的价值，激发孩子们的学习热情，让孩子们乐学，告别英语学习的“干涩时代”。
参考文献：
[1]龚亚夫.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
[2]鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨[J].中小学外语教学，2002（2）.
[3]龚亚夫，罗少莤.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，2003.