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1不要抓住学生的小辫子不放手。
其实，我们教师有一种不健康的思维定势，总是盯着一个孩子的不良行为不放手，觉得他一无是处，其实不然，看那样的孩子换个角度，转过一面再看，你会有异样的收获的。班级XX一开始在我眼中一无是处，觉得这个孩子就是不顺眼，心里有时真的堵得慌呀！后来，我就放手了他的小辫子，用赏识的眼光去看这个孩子，这个孩子变了，变得爱劳动了，劳动中不怕脏、不怕累，经常打理班级的卫生角、拖地、洗桌布、看课外书……
我们当老师的，一定要走出经验的极端，不要先入为主的为这些学生下了判决书呀！
2蹲下来看学生。
教育是根植于爱的，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。达尔文说：“世界上没有两片相同的树叶”；雷足·富勒说：“如果我们固执地透过唯一的一片绿色镜去观察智慧的彩虹，那么许多人的头脑将被认为缺乏光彩。”如果我们以固执的眼光站在自己功利的立场上将功夫花在冷眼、教鞭、讥笑中，将导致边缘生自卑、压抑、厌学，如果边缘生出现心理问题，对教育的和谐潜伏着极大的破坏性。
爱的基本标志是爱成绩滞后的差生，连差生都发自内心地爱，这才是真爱。“蹲下来看学生，从最后一名学生抓起。”我的做法是因材施教，分层推进、授课分层、作业分层、辅导分层。课堂教学以中下等为基点，设计教学目标，形成了“低起点、密台阶、小步走、快节奏、多反复、常反馈”的教学特色，课外作业分档次，让尖子生冒出来，让中等生迈大步，让后进生不落伍。
我要做到：不为短时的功利而杀鸡取卵，不以透支学生的生命活力而耗费他们靓丽的青春，而是用心描绘他们春天的万紫千红，把每一个孩子都看成事一株株含苞待放的鲜花，搀扶他们、引导他们、鼓励他们，让他们努力地去吸收水分和阳光，让每一株鲜花都能完成自己所拥有的庄严使命，充分证明自己的价值。再教育的方式上，他们注重的是点燃而不是灌输，是唤醒而不是打压，是尊重与平等，而不是“声色俱厉”，是每天每时每刻提高一点的过程，是抓住细节，潜移默化的点化。
3谈心，找好切入点。
谈心，是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。对于边缘生，谈心更为重要。那么对于边缘生谈什么呢？怎样谈呢？
我是这样做的：坚持日常化，利用一切可以利用的时间、空间去谈心，你可以了解到学生的喜怒哀乐，内在需求。谈话有时还要过于迂回，人们常说“两点之间，线段最短。”不要直面学生的学习，不要以学习介入，可以谈家庭生活、政治生活、经济生活、社会及国家大事、学生的爱好。在谈心中找到孩子的闪光点，注意倾听孩子的心声。
4不要画固定的圆。
长时间以来，我的内心都有点不平静，面对柳某同学，因为他父亲说：“这个孩子在小学挺优秀的，可现在这个孩子的成绩及其他各方面都不太完美，可父亲却说很优秀……”我心里急呀！后来，在我改变方法了，不严格盯着他了，自己给自己松绑了，自己给自己理由了……可这样之后，他变了，变得爱劳动了，但还是不学习，我相信，他会变的！
我想，有时不要画固定的圆，让孩子呆在圈里规则做事、学习。
5心急吃不了热豆腐。
后进生、边缘生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生病态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们一定要满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。其实，我在教育转化过程中犯了大忌，性子太急，总想一下子让他们变好，可到头来事与愿违。在转化华某的过程中，我就感悟到，这个孩子需要老师更大的耐心，更多精力，给予自尊、自信心，我应该把这个孩子当成朋友……心急吃不了热豆腐呀。
6用心去做教育。
学生的教育离不开家庭、学校、社会，三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。
特级教师张思明所说的：作为一名教师，最重要的一点是用心去做教育。用心与用力是不一样的，用心就是要把教育工作看成是自己生活的一部分，而不仅仅是事业，不断地想着它、琢磨它、感悟它、享受它。其实，我们有了“用心去做教育”这样的信念，一言一行就会不自觉地去进行教育实践，我们的视野也就会更开阔，不仅仅为学生的成绩而论。
其实，我们教师有一种不健康的思维定势，总是盯着一个孩子的不良行为不放手，觉得他一无是处，其实不然，看那样的孩子换个角度，转过一面再看，你会有异样的收获的。班级XX一开始在我眼中一无是处，觉得这个孩子就是不顺眼，心里有时真的堵得慌呀！后来，我就放手了他的小辫子，用赏识的眼光去看这个孩子，这个孩子变了，变得爱劳动了，劳动中不怕脏、不怕累，经常打理班级的卫生角、拖地、洗桌布、看课外书……
我们当老师的，一定要走出经验的极端，不要先入为主的为这些学生下了判决书呀！
2蹲下来看学生。
教育是根植于爱的，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。达尔文说：“世界上没有两片相同的树叶”；雷足·富勒说：“如果我们固执地透过唯一的一片绿色镜去观察智慧的彩虹，那么许多人的头脑将被认为缺乏光彩。”如果我们以固执的眼光站在自己功利的立场上将功夫花在冷眼、教鞭、讥笑中，将导致边缘生自卑、压抑、厌学，如果边缘生出现心理问题，对教育的和谐潜伏着极大的破坏性。
爱的基本标志是爱成绩滞后的差生，连差生都发自内心地爱，这才是真爱。“蹲下来看学生，从最后一名学生抓起。”我的做法是因材施教，分层推进、授课分层、作业分层、辅导分层。课堂教学以中下等为基点，设计教学目标，形成了“低起点、密台阶、小步走、快节奏、多反复、常反馈”的教学特色，课外作业分档次，让尖子生冒出来，让中等生迈大步，让后进生不落伍。
我要做到：不为短时的功利而杀鸡取卵，不以透支学生的生命活力而耗费他们靓丽的青春，而是用心描绘他们春天的万紫千红，把每一个孩子都看成事一株株含苞待放的鲜花，搀扶他们、引导他们、鼓励他们，让他们努力地去吸收水分和阳光，让每一株鲜花都能完成自己所拥有的庄严使命，充分证明自己的价值。再教育的方式上，他们注重的是点燃而不是灌输，是唤醒而不是打压，是尊重与平等，而不是“声色俱厉”，是每天每时每刻提高一点的过程，是抓住细节，潜移默化的点化。
3谈心，找好切入点。
谈心，是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。对于边缘生，谈心更为重要。那么对于边缘生谈什么呢？怎样谈呢？
我是这样做的：坚持日常化，利用一切可以利用的时间、空间去谈心，你可以了解到学生的喜怒哀乐，内在需求。谈话有时还要过于迂回，人们常说“两点之间，线段最短。”不要直面学生的学习，不要以学习介入，可以谈家庭生活、政治生活、经济生活、社会及国家大事、学生的爱好。在谈心中找到孩子的闪光点，注意倾听孩子的心声。
4不要画固定的圆。
长时间以来，我的内心都有点不平静，面对柳某同学，因为他父亲说：“这个孩子在小学挺优秀的，可现在这个孩子的成绩及其他各方面都不太完美，可父亲却说很优秀……”我心里急呀！后来，在我改变方法了，不严格盯着他了，自己给自己松绑了，自己给自己理由了……可这样之后，他变了，变得爱劳动了，但还是不学习，我相信，他会变的！
我想，有时不要画固定的圆，让孩子呆在圈里规则做事、学习。
5心急吃不了热豆腐。
后进生、边缘生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生病态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们一定要满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。其实，我在教育转化过程中犯了大忌，性子太急，总想一下子让他们变好，可到头来事与愿违。在转化华某的过程中，我就感悟到，这个孩子需要老师更大的耐心，更多精力，给予自尊、自信心，我应该把这个孩子当成朋友……心急吃不了热豆腐呀。
6用心去做教育。
学生的教育离不开家庭、学校、社会，三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。
特级教师张思明所说的：作为一名教师，最重要的一点是用心去做教育。用心与用力是不一样的，用心就是要把教育工作看成是自己生活的一部分，而不仅仅是事业，不断地想着它、琢磨它、感悟它、享受它。其实，我们有了“用心去做教育”这样的信念，一言一行就会不自觉地去进行教育实践，我们的视野也就会更开阔，不仅仅为学生的成绩而论。