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摘 要： 音乐课在小学教学体系中占据重要地位，是学生学习音乐知识、锻炼审美能力的重要学科，其重要性受到越来越多人的广泛关注。新时期打造高效活泼的音乐课堂，为社会培养和发掘更多歌唱人才是小学音乐教师的首要任务。音乐课堂应该是充满生命活力的和创新的，因此小学音乐教师要不断提高自身音乐素养，学习和掌握最新音乐知识，总结自身教学经验并不断学习他人教学成果。如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发出生命活力是每一位音乐老师的追求。本文结合教学实践，对小学音乐课堂如何实施有效教学进行尝试与思考。
关键词： 音乐课堂教学 高效性 激发兴趣 课堂评价
音乐作为一种艺术类学科，在艺术教育中占有很重要的位置。《义务教育音乐新课标准》提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化、完善评价机制”的基本理念。音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生创造性思维，陶冶情操。在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂教学过程不再是教师教唱几首歌曲，灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，教师为学生搭建展示自己的教学艺术与教学魅力的舞台。让音乐课堂成为学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长”的乐园。教学方式是教师为完成教学任务而采用的方法和形式，是教师引导学生学习基础知识、掌握基本技能、获得身心发展而共同活动的方法。那么，伴随新一轮基础教育改革的东风，音乐教师如何提高课堂教学效益呢？这就需要不断更新理念、充分挖掘音乐教材，研究音乐教学方式的多样性。为学生创造一个舒适的课堂环境。使学生全身心投入，尽情表现，促进学生艺术思维能力和审美心理发展，从而提高他们的音乐文化素质。
一、认真备好每堂课是提高课堂教学高效性的前提
教师的本职是教学，因此必须用渊博的知识武装自己，说到底就是必须专业知识过硬，上好一节课，备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。这正是新课程期待的，这就需要我们认真备好每一节课。首先教师要在钻研教材上下工夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真听音乐，反复听音乐，把音乐作品分析透了，目标自然而然就清晰了，方法、形式等也就水到渠成了。其次在钻研教学目标上下工夫。抓住教学目标和情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学有效性。最后在了解学生上下工夫。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点等。总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。
二、激发和培养学生的学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是因为它能满足我们的需要。”兴趣是学生最好的老师，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，提高他们学习音乐的兴趣。孩子心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索认识这个世界。因此课堂上应十分注重情境创设激发学生的好奇心，充分利用现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、简单化，引导学生自主发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。利用现代信息技术、比赛、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生注意力，激发他们的兴趣。例如：在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到提高。
三、科学地利用课堂评价
美国作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在课堂上，教师要适时、适当地给予学生科学的评价。教师一个和蔼的微笑，一个鼓励的目光，一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对音乐知识的理解和掌握。例如：初一学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的学生引导表现不好的学生，并通过游戏方式吸引学生的注意力。好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。
总之，高效课堂教学是未来教育发展的必然趋势。在课堂教学实施过程中，我们要关心、爱护每一名学生，让学生在爱的怀抱中茁壮成长，尽情享受音乐带来的快乐。音乐创造给学生带来的收获层出不穷，实际教育过程远远比约定俗成的传统教学观给予的要生动、活泼、丰富得多。创造性是人的本性，教师要给学生创造环境，给学生创造条件，提供正确的方法，在音乐课堂教学中要时刻与学生和谐、互动，这样才能真正在音乐课中充分体现现代素质教育的成果。
参考文献：
[1]张晓萌.开展有效课堂教学实施策略的探讨[J].学周刊，2011（28）.
[2]王淑霞.有效：如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2010（26）.
[3]陈朝辉.有效课堂需要接受学习[J].新课程研究（下旬刊），2010（04）.
[4]李丽.音乐是想象力的艺术[J].新课程研究（教师教育），2008（11）.
[5]陈海平.新课程理念下“主体探究”教学模式的实践和认识[J].数学教学研究，2008（02）.
[6]周志信.语文教学中如何培养学生的创新思维[J].甘肃教育，2011（17）.
[7]符美权.基于新课程的中学数学开放性教学模式探索[J].改革与开放，2009（06）.
关键词： 音乐课堂教学 高效性 激发兴趣 课堂评价
音乐作为一种艺术类学科，在艺术教育中占有很重要的位置。《义务教育音乐新课标准》提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化、完善评价机制”的基本理念。音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生创造性思维，陶冶情操。在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂教学过程不再是教师教唱几首歌曲，灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，教师为学生搭建展示自己的教学艺术与教学魅力的舞台。让音乐课堂成为学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长”的乐园。教学方式是教师为完成教学任务而采用的方法和形式，是教师引导学生学习基础知识、掌握基本技能、获得身心发展而共同活动的方法。那么，伴随新一轮基础教育改革的东风，音乐教师如何提高课堂教学效益呢？这就需要不断更新理念、充分挖掘音乐教材，研究音乐教学方式的多样性。为学生创造一个舒适的课堂环境。使学生全身心投入，尽情表现，促进学生艺术思维能力和审美心理发展，从而提高他们的音乐文化素质。
一、认真备好每堂课是提高课堂教学高效性的前提
教师的本职是教学，因此必须用渊博的知识武装自己，说到底就是必须专业知识过硬，上好一节课，备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。这正是新课程期待的，这就需要我们认真备好每一节课。首先教师要在钻研教材上下工夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真听音乐，反复听音乐，把音乐作品分析透了，目标自然而然就清晰了，方法、形式等也就水到渠成了。其次在钻研教学目标上下工夫。抓住教学目标和情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学有效性。最后在了解学生上下工夫。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点等。总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。
二、激发和培养学生的学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是因为它能满足我们的需要。”兴趣是学生最好的老师，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，提高他们学习音乐的兴趣。孩子心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索认识这个世界。因此课堂上应十分注重情境创设激发学生的好奇心，充分利用现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、简单化，引导学生自主发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。利用现代信息技术、比赛、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生注意力，激发他们的兴趣。例如：在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到提高。
三、科学地利用课堂评价
美国作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在课堂上，教师要适时、适当地给予学生科学的评价。教师一个和蔼的微笑，一个鼓励的目光，一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对音乐知识的理解和掌握。例如：初一学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的学生引导表现不好的学生，并通过游戏方式吸引学生的注意力。好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。
总之，高效课堂教学是未来教育发展的必然趋势。在课堂教学实施过程中，我们要关心、爱护每一名学生，让学生在爱的怀抱中茁壮成长，尽情享受音乐带来的快乐。音乐创造给学生带来的收获层出不穷，实际教育过程远远比约定俗成的传统教学观给予的要生动、活泼、丰富得多。创造性是人的本性，教师要给学生创造环境，给学生创造条件，提供正确的方法，在音乐课堂教学中要时刻与学生和谐、互动，这样才能真正在音乐课中充分体现现代素质教育的成果。
参考文献：
[1]张晓萌.开展有效课堂教学实施策略的探讨[J].学周刊，2011（28）.
[2]王淑霞.有效：如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2010（26）.
[3]陈朝辉.有效课堂需要接受学习[J].新课程研究（下旬刊），2010（04）.
[4]李丽.音乐是想象力的艺术[J].新课程研究（教师教育），2008（11）.
[5]陈海平.新课程理念下“主体探究”教学模式的实践和认识[J].数学教学研究，2008（02）.
[6]周志信.语文教学中如何培养学生的创新思维[J].甘肃教育，2011（17）.
[7]符美权.基于新课程的中学数学开放性教学模式探索[J].改革与开放，2009（06）.