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摘 要： 课堂教学是一项复杂的知识互动、情感互动工程，之所以把它称做工程，是因为这里的每一砖每一瓦都是教师与学生相互协作共同完成的，只有这每一砖、每一瓦的完美构建，才能建立起一个完美的知识大厦，才能向社会输送合格人才。
关键词： 课堂教学 教学模式 学习动机
课堂教学中教师能否建立起一个高效传输、寓教于乐的教学模式，对激发学习动机，调动学习积极性，发展学生智力，以及提高教学效率具有重要作用，我在教法改革中做了一些尝试。即采用情、激、趣、引、夸、逗的六字艺术手法，收到了较好效果，下面谈谈我的做法和体会。
1.“情”。情指情感。在课堂教学中，努力营造一种和谐、愉快的课堂气氛，使学生整个身心都充满快乐和索取的幸福感，是长期保持学生兴趣的关键，而不能把学生掌握知识的过程当做求道成仙的苦难旅程，甚至进入漠不关心的冷漠境地。心理学认为，人的情感与认识过程是紧密联系的，情感对学生的认识活动有很重要影响。因此，教师在教学中要充满热情，表现出对学生的热爱和关心，这样才能激发起学生对老师由衷敬佩和学习的热情。在课堂教学中怎样才能引发情感共鸣，营造出和谐、愉快的教与学的氛围呢？爱护和尊重学生是情感交流的基础。信任和期待是情感交流的关键。唯有教师对学生的爱护和尊重、信任与理解，课堂上才能出现和谐气氛，才能顺利完成教学任务。业务纯熟是课堂抒发情感的重要因素，是驾驭好课堂这艘航船的好船长。
2.“激”。激是激发学生的学习动机。教师采取一定措施或手段，也就是利用一定的诱因，使学生的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，这样才能唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。首先，可以巧设悬念；例如，讲“能源”问题，我说：“现在全世界都讲究风能的绿色可持续性，那么世界上到处是兜风的大风车时，我们在生活中再也感受不到微风习习的清凉了，到时该怎么办呢？其次，可选用离奇的事例；如讲“太阳系”时，我说：“为什么最像地球的火星上没有发现生物？”“为什么太阳是个巨大的核反应堆，对我们人类却没有核辐射？”第三，可用演示直观教具；如讲晨昏线，我将教室的窗户遮挡起来，用手电筒照射地球仪讲解明晨昏线、昼夜半球，获得极好的效果，学生始终保持稳定的注意力。第四，可用认识冲突法；如讲“地球的现状”，我说：“地球不是圆的，也不是椭圆的。”第五，可用高难度法；如讲“地球运动”，我说：“如果地球自转是倒转会出现什么样的自然现象呢？假如地球公转也倒转又会出现什么样的自然现象？”第六，可用信任法；如我相信学生用数学知识可以推导出正午太阳高度的公式进而求出某地的纬度。第七，可用实践法；如等学完“天气与气候”，学生用所学冷暖锋面知识，判断天气的变化，预知未来的天气状况。有一次秋末冷锋过境，学生分析后认为气温骤降前，会有雷雨天气，结果准确。运用多种教学方法，充分激发学生的兴趣和积极性，使其积极参与到学习实践中。
3.“趣”。趣指兴趣。丰富的教学内容是持久兴趣的基础，挖掘事物的本质，找出事物的规律是兴趣效能的动力。采用多种多样灵活的教学艺术手法。教学实践告诉我们课堂教学必须采用灵活的教学方法，趣味性和知识性相结合，才是教学的灵魂。如讲判断气候类型让学生从繁杂的气温、降水的数据中抓住规律，而不是记那些数据。这样，兴趣效能就成为智力行动的推动力。
4.“引”。引就是引导，一方面引导学生探索与创造性的学习精神，把学习主动权“还给”学生。恰当地拨正航向：如讲“水文特征”时，学生抓不住要领，我点明。从水量、水位、汛期、含沙量和水温（结冰期）几方面分析。适时逢山开路，遇水搭桥：在学生思路受阻时；我点明，经度改时间的可以想象为把一个西瓜切成二十四份的比喻。点燃智慧火花：使学生对课堂的知识产生深刻的理解和掌握。
5.“夸”。夸是表扬夸奖。从心理学上看，人们都喜欢赞扬，受到赞扬后会心情舒畅，大脑兴奋，提高学习兴趣，增强学习的意志力。夸要注意“夸”的可信度；如我讲在极地投影的地图上用十字法确定东西经度之后，一位学生说：“老师讲的方法比较繁琐，我认为用地球自转方法即可确定。”我认为确实准确、简单。我说：“凯佳同学讲的方法很简单，还准确，现在我们就用她说的方法，以后我再讲课就用她这个新法，老师代表同学向你的贡献表示感谢。”还要注意密度和时效性；不可浮夸、虚夸，更不可假夸，也不可天天夸、时时夸，注意时间地点即可。
6.“逗”。逗是教学的幽默感。课堂教学中教师的幽默语言，可使学生紧张的学习和松弛情绪有机交替，可使学生神经调节合理，松弛有度。积极挖掘教材中的幽默因素，恰当地改进教材的组织形式，有时教材本身设有幽默因素，这时可以适当加工，增强幽默情趣。如讲地球自转线速度，由赤道向两极线速度逐渐减少，到极点为0这一现象，我说：“人类母亲有偏心，同是儿女速不均，你在赤道高速转，我在极点何为0。”（学生深沉地笑）教学中的逗，使学生精神焕发，疏散脑筋，解除疲劳，但教师不能用庸俗的语言和低级的趣味冲淡教学的严肃性。
综上所述，恰当运用情、激、趣、引、夸、逗六字教学艺术，一定会对强化教学效果有所帮助。
关键词： 课堂教学 教学模式 学习动机
课堂教学中教师能否建立起一个高效传输、寓教于乐的教学模式，对激发学习动机，调动学习积极性，发展学生智力，以及提高教学效率具有重要作用，我在教法改革中做了一些尝试。即采用情、激、趣、引、夸、逗的六字艺术手法，收到了较好效果，下面谈谈我的做法和体会。
1.“情”。情指情感。在课堂教学中，努力营造一种和谐、愉快的课堂气氛，使学生整个身心都充满快乐和索取的幸福感，是长期保持学生兴趣的关键，而不能把学生掌握知识的过程当做求道成仙的苦难旅程，甚至进入漠不关心的冷漠境地。心理学认为，人的情感与认识过程是紧密联系的，情感对学生的认识活动有很重要影响。因此，教师在教学中要充满热情，表现出对学生的热爱和关心，这样才能激发起学生对老师由衷敬佩和学习的热情。在课堂教学中怎样才能引发情感共鸣，营造出和谐、愉快的教与学的氛围呢？爱护和尊重学生是情感交流的基础。信任和期待是情感交流的关键。唯有教师对学生的爱护和尊重、信任与理解，课堂上才能出现和谐气氛，才能顺利完成教学任务。业务纯熟是课堂抒发情感的重要因素，是驾驭好课堂这艘航船的好船长。
2.“激”。激是激发学生的学习动机。教师采取一定措施或手段，也就是利用一定的诱因，使学生的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，这样才能唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。首先，可以巧设悬念；例如，讲“能源”问题，我说：“现在全世界都讲究风能的绿色可持续性，那么世界上到处是兜风的大风车时，我们在生活中再也感受不到微风习习的清凉了，到时该怎么办呢？其次，可选用离奇的事例；如讲“太阳系”时，我说：“为什么最像地球的火星上没有发现生物？”“为什么太阳是个巨大的核反应堆，对我们人类却没有核辐射？”第三，可用演示直观教具；如讲晨昏线，我将教室的窗户遮挡起来，用手电筒照射地球仪讲解明晨昏线、昼夜半球，获得极好的效果，学生始终保持稳定的注意力。第四，可用认识冲突法；如讲“地球的现状”，我说：“地球不是圆的，也不是椭圆的。”第五，可用高难度法；如讲“地球运动”，我说：“如果地球自转是倒转会出现什么样的自然现象呢？假如地球公转也倒转又会出现什么样的自然现象？”第六，可用信任法；如我相信学生用数学知识可以推导出正午太阳高度的公式进而求出某地的纬度。第七，可用实践法；如等学完“天气与气候”，学生用所学冷暖锋面知识，判断天气的变化，预知未来的天气状况。有一次秋末冷锋过境，学生分析后认为气温骤降前，会有雷雨天气，结果准确。运用多种教学方法，充分激发学生的兴趣和积极性，使其积极参与到学习实践中。
3.“趣”。趣指兴趣。丰富的教学内容是持久兴趣的基础，挖掘事物的本质，找出事物的规律是兴趣效能的动力。采用多种多样灵活的教学艺术手法。教学实践告诉我们课堂教学必须采用灵活的教学方法，趣味性和知识性相结合，才是教学的灵魂。如讲判断气候类型让学生从繁杂的气温、降水的数据中抓住规律，而不是记那些数据。这样，兴趣效能就成为智力行动的推动力。
4.“引”。引就是引导，一方面引导学生探索与创造性的学习精神，把学习主动权“还给”学生。恰当地拨正航向：如讲“水文特征”时，学生抓不住要领，我点明。从水量、水位、汛期、含沙量和水温（结冰期）几方面分析。适时逢山开路，遇水搭桥：在学生思路受阻时；我点明，经度改时间的可以想象为把一个西瓜切成二十四份的比喻。点燃智慧火花：使学生对课堂的知识产生深刻的理解和掌握。
5.“夸”。夸是表扬夸奖。从心理学上看，人们都喜欢赞扬，受到赞扬后会心情舒畅，大脑兴奋，提高学习兴趣，增强学习的意志力。夸要注意“夸”的可信度；如我讲在极地投影的地图上用十字法确定东西经度之后，一位学生说：“老师讲的方法比较繁琐，我认为用地球自转方法即可确定。”我认为确实准确、简单。我说：“凯佳同学讲的方法很简单，还准确，现在我们就用她说的方法，以后我再讲课就用她这个新法，老师代表同学向你的贡献表示感谢。”还要注意密度和时效性；不可浮夸、虚夸，更不可假夸，也不可天天夸、时时夸，注意时间地点即可。
6.“逗”。逗是教学的幽默感。课堂教学中教师的幽默语言，可使学生紧张的学习和松弛情绪有机交替，可使学生神经调节合理，松弛有度。积极挖掘教材中的幽默因素，恰当地改进教材的组织形式，有时教材本身设有幽默因素，这时可以适当加工，增强幽默情趣。如讲地球自转线速度，由赤道向两极线速度逐渐减少，到极点为0这一现象，我说：“人类母亲有偏心，同是儿女速不均，你在赤道高速转，我在极点何为0。”（学生深沉地笑）教学中的逗，使学生精神焕发，疏散脑筋，解除疲劳，但教师不能用庸俗的语言和低级的趣味冲淡教学的严肃性。
综上所述，恰当运用情、激、趣、引、夸、逗六字教学艺术，一定会对强化教学效果有所帮助。