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新课标提出：“让学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途”。随着我国新课改的不断推进，给中学英语教学带来机遇的同时也带来了巨大的挑战。因此，我们英语教师必须紧紧围绕新课标组织教学，寻找适合高中学生的教学方法，大胆尝试、不断创新，激发他们的学习兴趣，循序渐进地养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学效率。
一、探究性教学在高中英语教学中的重要意义
兴趣是人们因认识外界事物而产生的渴望，它来自人类的某种关注情绪。当学生对事物的识别、理解集力不足，难于有效地判断是非对错，难免会打消学习的积极必性，从而失去学习的兴趣。因此，教师结合课堂内容和学生的年龄待点，制定合当的教学策路，打破传统的课堂僵化、缺乏活力的局面，营造轻松和谐的课堂气氛，把兴趣和教学有机统一起来，通过探究性学习激发学生的兴趣来实现课堂内容的传授。充分调动了学生的积极性，必然会提高教学效果，达到“乐学乐教”的双赢局面。
二、当前英语教学中存在的不足
（1）过于重视理论知识的讲解忽视了学生的自主探究。受应试教育观念的影响，教师过于重视学生的学习成绩，而忽略学生综合素质的培养。同时，教师也为了完成教学目标和教学任务，对学生学习状态、学习情绪不当回事，造成老师认认真真的讲，学生马马虎虎、随随便便的学，因此教学效果低下。严重地影响学生学习英语的兴趣和积极性，不利于学生的全面发展。
（2）教师忽视了学生的自主探究学习能力。教师在进行课堂教学时，过于重视教师的“教”而忽视学生的“学”，不关注学生自主学习的探究与培养，从而导致学生对该课程知识点的不能很好地理解和掌握。传统的教学模式是教师在课堂上占据主体地位，并对知识一味地灌输，学生处于被动位置，对老师讲解只能被地接受，难于“消化吸收”。由于学生在课堂上没有更多的时间探究，自主学习能力没有得到有效培养，长期没有得到课堂参与的有效训练，从而缺乏思维能力和独立思考能力的锻炼。同时，教师在讲台上声情并茂的讲解，学生却是无声无息地听，毫无互动可言，太太减弱了学生学习的积极性，导致课堂氛围枯燥乏味，课堂教学效率得不到有效保障。
（3）过多依赖媒体教学，学习效率得不到保障。在课堂教学中，多媒体的使用，有效地调动了学生学习的兴趣。但由于教师对现代化教学设备的运用能力不足，备课不充分，多媒体未能与课本知识有效地结合如识有效地结合。特别是在課堂训练时，时间和方式上都得不到保障。教师对多媒体教学过度地依赖，为了引起学生的注意力会添加一些动画，在后期进行授课时，学生因只关注于多媒体设备上的图画，导致注意力无法集中，从而降低学生的学习效率和质量。
三、运用探究性教学策略，激发学生字习兴趣
（1）营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师持“师道尊严”的旧观念，高高在上，与学生必然形成一种距离，就不可能为学生创造轻松愉快的学习氛围。传统的教学使老师在课堂上表现出“以我为中心”，对课堂教学的“学习共同体”认识不足，造成学生没有更多的学习体验。
新课标倡导“教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者”。营造宽松和谐的课堂氛围，既是新课标、新课改的一种必然要求，又是激发学习兴趣、提高教学效率的一条有效途径。因此，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的有效途径。学生在课堂中听课思维“无拘无束”，活泼、好奇心较强的他们，就能对问题产生“大胆质疑”。教师给予发表见解的机会，为学生提供一个交流互动对话平台，对他们的思维发散、发挥想象力大有益处。学生在这样宽松和谐的课堂氛围中，必然会激发他们的学习兴想以积极主动、身心愉说地投入课堂，使课堂教学效幸最大化。
（2）提升课堂氛围，进行趣味性学习。“和谐产生美”，教师根据学生的心理、生理特征，用我们的情感、智慧和思想去构建和谐的课堂，这样课堂气氛才能使学生主动参与进课堂教学中来，才能进一步提高学生学习英语地兴趣。因此我们在教学的过程中，必须创设让学生主动参与的和谐的教学情境，使学生获得主动参与地乐趣;让课堂能够活起来;让学生也能看在和谐地氛围中体验到学习地乐趣。
（3）鼓励学生发出质疑声音。不同的学生回答同样的问题会产生不同的见解，出现不同的发声，这是很正常的事情。教师在开展英语教学工作时，因学生的理解能力的不同，难免会在课堂中发出与不同的“呼声”，教师此时“中断回答、统一答案”都是对学生创新思维的扼杀。我们要清醒地认识到这是学生创造力的具体表现，是我们要悉心呵护和着力培养的。如果我们不加注意，就容易挫伤学生学习的积极性和自信心，长此以往，必定失去学习的兴趣。相反，教师要耐心地倾听学生提出的疑问，并且鼓励学生“凡事多问个为什么”，可以有效地提升学生的自主思考能力，培养学生的思维能力。
四、赞扬和赏识激发学习兴趣
每个人在学习生活中，都希望得到他人的肯定、表扬。现在中学生爱表现是其中一个突出特点，他们更渴望被赏识。老师的赞扬和赏识对学生的成长起着非常重要的作用。
教师在课堂教学中，特别是学生的问题回答、字词识记背诵等学习行为表现要及时的肯定和赞扬，轻轻点头，微微一笑，竖起大拇指，学生得到老师的赏识、肯定和同学的掌声、赞誉，都足以让学生心潮澎湃、热血沸腾，足以让他们体验到成功的幸福感。由此点燃学生的学习热情，激发出他们强大的学习潜能。
综上所述，新课程改革的宗旨在于提高课堂教学效率、达到教学相长的目的。我们教师必须不断更新教学观念，坚持以学生为主体，大胆创新教学手段，积极探索科学高效的课当模式，通过一系列教学策略的实施，构建良好的课堂教学氛围，努力激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，为学生学习英语打下扎实的基础。
一、探究性教学在高中英语教学中的重要意义
兴趣是人们因认识外界事物而产生的渴望，它来自人类的某种关注情绪。当学生对事物的识别、理解集力不足，难于有效地判断是非对错，难免会打消学习的积极必性，从而失去学习的兴趣。因此，教师结合课堂内容和学生的年龄待点，制定合当的教学策路，打破传统的课堂僵化、缺乏活力的局面，营造轻松和谐的课堂气氛，把兴趣和教学有机统一起来，通过探究性学习激发学生的兴趣来实现课堂内容的传授。充分调动了学生的积极性，必然会提高教学效果，达到“乐学乐教”的双赢局面。
二、当前英语教学中存在的不足
（1）过于重视理论知识的讲解忽视了学生的自主探究。受应试教育观念的影响，教师过于重视学生的学习成绩，而忽略学生综合素质的培养。同时，教师也为了完成教学目标和教学任务，对学生学习状态、学习情绪不当回事，造成老师认认真真的讲，学生马马虎虎、随随便便的学，因此教学效果低下。严重地影响学生学习英语的兴趣和积极性，不利于学生的全面发展。
（2）教师忽视了学生的自主探究学习能力。教师在进行课堂教学时，过于重视教师的“教”而忽视学生的“学”，不关注学生自主学习的探究与培养，从而导致学生对该课程知识点的不能很好地理解和掌握。传统的教学模式是教师在课堂上占据主体地位，并对知识一味地灌输，学生处于被动位置，对老师讲解只能被地接受，难于“消化吸收”。由于学生在课堂上没有更多的时间探究，自主学习能力没有得到有效培养，长期没有得到课堂参与的有效训练，从而缺乏思维能力和独立思考能力的锻炼。同时，教师在讲台上声情并茂的讲解，学生却是无声无息地听，毫无互动可言，太太减弱了学生学习的积极性，导致课堂氛围枯燥乏味，课堂教学效率得不到有效保障。
（3）过多依赖媒体教学，学习效率得不到保障。在课堂教学中，多媒体的使用，有效地调动了学生学习的兴趣。但由于教师对现代化教学设备的运用能力不足，备课不充分，多媒体未能与课本知识有效地结合如识有效地结合。特别是在課堂训练时，时间和方式上都得不到保障。教师对多媒体教学过度地依赖，为了引起学生的注意力会添加一些动画，在后期进行授课时，学生因只关注于多媒体设备上的图画，导致注意力无法集中，从而降低学生的学习效率和质量。
三、运用探究性教学策略，激发学生字习兴趣
（1）营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师持“师道尊严”的旧观念，高高在上，与学生必然形成一种距离，就不可能为学生创造轻松愉快的学习氛围。传统的教学使老师在课堂上表现出“以我为中心”，对课堂教学的“学习共同体”认识不足，造成学生没有更多的学习体验。
新课标倡导“教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者”。营造宽松和谐的课堂氛围，既是新课标、新课改的一种必然要求，又是激发学习兴趣、提高教学效率的一条有效途径。因此，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的有效途径。学生在课堂中听课思维“无拘无束”，活泼、好奇心较强的他们，就能对问题产生“大胆质疑”。教师给予发表见解的机会，为学生提供一个交流互动对话平台，对他们的思维发散、发挥想象力大有益处。学生在这样宽松和谐的课堂氛围中，必然会激发他们的学习兴想以积极主动、身心愉说地投入课堂，使课堂教学效幸最大化。
（2）提升课堂氛围，进行趣味性学习。“和谐产生美”，教师根据学生的心理、生理特征，用我们的情感、智慧和思想去构建和谐的课堂，这样课堂气氛才能使学生主动参与进课堂教学中来，才能进一步提高学生学习英语地兴趣。因此我们在教学的过程中，必须创设让学生主动参与的和谐的教学情境，使学生获得主动参与地乐趣;让课堂能够活起来;让学生也能看在和谐地氛围中体验到学习地乐趣。
（3）鼓励学生发出质疑声音。不同的学生回答同样的问题会产生不同的见解，出现不同的发声，这是很正常的事情。教师在开展英语教学工作时，因学生的理解能力的不同，难免会在课堂中发出与不同的“呼声”，教师此时“中断回答、统一答案”都是对学生创新思维的扼杀。我们要清醒地认识到这是学生创造力的具体表现，是我们要悉心呵护和着力培养的。如果我们不加注意，就容易挫伤学生学习的积极性和自信心，长此以往，必定失去学习的兴趣。相反，教师要耐心地倾听学生提出的疑问，并且鼓励学生“凡事多问个为什么”，可以有效地提升学生的自主思考能力，培养学生的思维能力。
四、赞扬和赏识激发学习兴趣
每个人在学习生活中，都希望得到他人的肯定、表扬。现在中学生爱表现是其中一个突出特点，他们更渴望被赏识。老师的赞扬和赏识对学生的成长起着非常重要的作用。
教师在课堂教学中，特别是学生的问题回答、字词识记背诵等学习行为表现要及时的肯定和赞扬，轻轻点头，微微一笑，竖起大拇指，学生得到老师的赏识、肯定和同学的掌声、赞誉，都足以让学生心潮澎湃、热血沸腾，足以让他们体验到成功的幸福感。由此点燃学生的学习热情，激发出他们强大的学习潜能。
综上所述，新课程改革的宗旨在于提高课堂教学效率、达到教学相长的目的。我们教师必须不断更新教学观念，坚持以学生为主体，大胆创新教学手段，积极探索科学高效的课当模式，通过一系列教学策略的实施，构建良好的课堂教学氛围，努力激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，为学生学习英语打下扎实的基础。