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摘要：新冠病毒全球肆虐，在过去的2020年它给各行各业都带来了机遇和挑战，线上课堂飞速发展，网络教学给传统的思想政治课教学也带来了新的活力。 一种新的教学模式的运用不可能尽善尽美，这就需要我们在教学实践中不断反思和总结。
关键词：新冠疫情 政治教学 网络教学
一、网络课堂迅速应用到政治学科教学的背景
随着现代化信息技术的不断发展，网络应用快速普及，各行各业都搭上了信息化这趟快车，加之始于二零一九年末的新冠病毒，让师生都困在了家里，无法进行传统的课堂教学。这就催生了线上教学模式的迅猛发展。网络教学为高中政治教学提供了有力的技术支持，作为与时事紧密相结合的政治学科，更应该与时俱进，在高中政治教学中，教师要借助网络实现教学形式多样化。还要充分利用网络平台，实现在线答疑，及时解惑，增强交流互动，实现政治教学的准确性、及时性和完整性，这样将有效提高高中政治课堂教学效率和教学质量。
二、高中思政课网络教学的积极作用
网络课堂较之传统课堂可以更充分发挥其时效性、快捷性，有助于及时、适时地引入时政热点材料。而政治课又刚好具有鲜明的时代性，它要求教师能及时捕捉新的社会现象并与教材知识相结合，使学生既能用教材知识解释新的现象，又能依托具体现象理解教材中抽象的原理，还要能从变化的社会现象中发现教材知识的缺陷并尝试寻求答案，真正做到学以致用。
网络不仅能提供鲜活的材料，而且资源丰富，有利于教师筛选并链接相关背景。比如教师在讲必修二《国际组织》这一课时，可利用网络查找最近一段时期哪些国际组织正在开展什么样的活动并通过网络将该组织的相关材料引入教学，既使学生对其有了一个较全面的了解，又从中概括出国际组织的性质、特点、类型、作用等教材内容，这种以例引理的教学方式，不仅使事理相融，还契合了学生求新、求活的心理，使学生乐于接受并兴趣盎然。
網络教学有助于拓展学生的思维空间，它能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，使学生的思维依托具体的表象展开，引发学生联想，促进学生思维的发展与拓展。如讲授《各民族共同繁荣》时，我们可以通过网络展示青藏铁路、西气东输、西电东送等重大工程，使学生了解国家推动民族繁荣的举措，通过直观的画面和背景材料，引发学生从地理、历史的角度分析开发大西北的价值与意义，拓展了学生的思维，开阔了学生的思路，深化了学生的认识，我们还可以利用网络资源的综合性，创设一种可用于探索与发现的教学情境。比如分析新形势下霸权主义的新特点，就可以用多媒体搜索美国的种种外交行动，然后让学生从各个角度去分析探索，这种教学模式彻底改变了传统教学中学生处于被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习主动性和创造性。
三、对现今思想政治课网络教学运用的反思
（1）网络教学手段尚未被充分接受。从主观上来讲，教师在传统教育模式下积累了丰富的教学经验，他们对传统教学模式怀有深厚的感情。主观意识上倾向于传统授课模式。从客观上来看，计算机及网络是一门新技术，教师和学生对电脑操作不大熟练，或者根本不会操作，或者只停留在让学生浏览网络知识或单纯利用网络搜索保存资料的层次。
（2）学习评价困难。学习评价是对学生的学习过程和结果进行适时把握和价值判断。一般表现为学生的学习进度、学习成效、个性特色能力或其他行为。网络环境下，学生学习的评价操作起来比较困难。
（3）网络教学系统的后期维护力度不够。许多学校在初期建立了一套完整的网络教学系统，但是任何一个系统在使用的过程中需要不断地维护、修改和补充，而这些工作却并不被重视，所以人们所能找到的网络教学系统软件的内容通常都比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好地适应现代教育的发展。
随着网络技术的飞速发展，这种基于网络环境下的教学模式使学生的主体性得到充分发展，丰富的网络学习资源，为学生拓展知识提供了开放的、广阔的空间。作为一名高中政治教师，如何有效地利用网络技术和网络资源优化政治课堂教学是政治学科教学面临的又一新的问题。随着我们的实践以及在实践中不断总结经验教训，对自己的教学实践进行反思，相信在不久的将来，网络教学会有一个新的飞跃。新冠肺炎疫情也倒逼了网络教学的发展，我们要与时俱进，抓住机遇迎接挑战，在反思中前进。将网络教学和高中政治课堂有机融合，不断推动高中思想政治课堂的现代化。
参考文献：
[1]魏朝静《发明与创新职业教育》[J].2018年第五期
[2]亢鹏《中国教育在线》[J].
[3]张丽《现代职业教育》[J].2019年第四期
[4]邢良《中国多媒体网络教学学报旬刊》[J].
关键词：新冠疫情 政治教学 网络教学
一、网络课堂迅速应用到政治学科教学的背景
随着现代化信息技术的不断发展，网络应用快速普及，各行各业都搭上了信息化这趟快车，加之始于二零一九年末的新冠病毒，让师生都困在了家里，无法进行传统的课堂教学。这就催生了线上教学模式的迅猛发展。网络教学为高中政治教学提供了有力的技术支持，作为与时事紧密相结合的政治学科，更应该与时俱进，在高中政治教学中，教师要借助网络实现教学形式多样化。还要充分利用网络平台，实现在线答疑，及时解惑，增强交流互动，实现政治教学的准确性、及时性和完整性，这样将有效提高高中政治课堂教学效率和教学质量。
二、高中思政课网络教学的积极作用
网络课堂较之传统课堂可以更充分发挥其时效性、快捷性，有助于及时、适时地引入时政热点材料。而政治课又刚好具有鲜明的时代性，它要求教师能及时捕捉新的社会现象并与教材知识相结合，使学生既能用教材知识解释新的现象，又能依托具体现象理解教材中抽象的原理，还要能从变化的社会现象中发现教材知识的缺陷并尝试寻求答案，真正做到学以致用。
网络不仅能提供鲜活的材料，而且资源丰富，有利于教师筛选并链接相关背景。比如教师在讲必修二《国际组织》这一课时，可利用网络查找最近一段时期哪些国际组织正在开展什么样的活动并通过网络将该组织的相关材料引入教学，既使学生对其有了一个较全面的了解，又从中概括出国际组织的性质、特点、类型、作用等教材内容，这种以例引理的教学方式，不仅使事理相融，还契合了学生求新、求活的心理，使学生乐于接受并兴趣盎然。
網络教学有助于拓展学生的思维空间，它能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，使学生的思维依托具体的表象展开，引发学生联想，促进学生思维的发展与拓展。如讲授《各民族共同繁荣》时，我们可以通过网络展示青藏铁路、西气东输、西电东送等重大工程，使学生了解国家推动民族繁荣的举措，通过直观的画面和背景材料，引发学生从地理、历史的角度分析开发大西北的价值与意义，拓展了学生的思维，开阔了学生的思路，深化了学生的认识，我们还可以利用网络资源的综合性，创设一种可用于探索与发现的教学情境。比如分析新形势下霸权主义的新特点，就可以用多媒体搜索美国的种种外交行动，然后让学生从各个角度去分析探索，这种教学模式彻底改变了传统教学中学生处于被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习主动性和创造性。
三、对现今思想政治课网络教学运用的反思
（1）网络教学手段尚未被充分接受。从主观上来讲，教师在传统教育模式下积累了丰富的教学经验，他们对传统教学模式怀有深厚的感情。主观意识上倾向于传统授课模式。从客观上来看，计算机及网络是一门新技术，教师和学生对电脑操作不大熟练，或者根本不会操作，或者只停留在让学生浏览网络知识或单纯利用网络搜索保存资料的层次。
（2）学习评价困难。学习评价是对学生的学习过程和结果进行适时把握和价值判断。一般表现为学生的学习进度、学习成效、个性特色能力或其他行为。网络环境下，学生学习的评价操作起来比较困难。
（3）网络教学系统的后期维护力度不够。许多学校在初期建立了一套完整的网络教学系统，但是任何一个系统在使用的过程中需要不断地维护、修改和补充，而这些工作却并不被重视，所以人们所能找到的网络教学系统软件的内容通常都比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好地适应现代教育的发展。
随着网络技术的飞速发展，这种基于网络环境下的教学模式使学生的主体性得到充分发展，丰富的网络学习资源，为学生拓展知识提供了开放的、广阔的空间。作为一名高中政治教师，如何有效地利用网络技术和网络资源优化政治课堂教学是政治学科教学面临的又一新的问题。随着我们的实践以及在实践中不断总结经验教训，对自己的教学实践进行反思，相信在不久的将来，网络教学会有一个新的飞跃。新冠肺炎疫情也倒逼了网络教学的发展，我们要与时俱进，抓住机遇迎接挑战，在反思中前进。将网络教学和高中政治课堂有机融合，不断推动高中思想政治课堂的现代化。
参考文献：
[1]魏朝静《发明与创新职业教育》[J].2018年第五期
[2]亢鹏《中国教育在线》[J].
[3]张丽《现代职业教育》[J].2019年第四期
[4]邢良《中国多媒体网络教学学报旬刊》[J].