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班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。作为学校教育活动的直接承担者，班主任在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。通过多年的工作实践，使我深深地感受到要想做好班级工作，要想做一个优秀的班主任，就必须做到以下几点：
一、爱心关爱呵护学生
“教育不能没有爱”，爱学生是教育学生的起点和基础，师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求。在与学生相处的每一天班主任要时刻关注学生的学习、生活;关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。我们有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。我们要善于亲近和体贴孩子，关心和爱护学生，让爱之树常青，只有让学生真正感受到老师对他的爱，班主任才能顺利开展一切工作。
二、身正律人感染学生
“为人师表”、“模范榜样”是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在教师对学生进行思想道德教育、为人处世教育的过程中。教师榜样对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量，它对学生的成长发展、学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用。作为班主任在日常工作中，我们的一举一动、一言一行无不时时刻刻影响着学生，影响着学生的成长，我们要成为学生健全人格的塑造者，未来生活的引领者，良品格的践行者。
三、严格班风规范学生
“不依规矩，不成方圆”。一个班主任对他的班级有什么样的管理方法，这个班级就会显现出什么样的精神风貌。而良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。在日常生活中要不断加强班风建设，随时针对学生出现的问题开展有针对性的教育，让学生具备基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。
四、管理创新激励学生
“以人为本，以学生为主体”的班级管理方式是时代发展的需要，也是培养学生自主能力发展的重要途径，培养学生自主管理班級，创建和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。只有班主任与学生融为一体，产生共振，才能使自主化班级管理的影响力得以最大限度地发挥作用。要建立民主平等的师生关系，关键在教师。一是班主任要热爱学生，尊重学生，同时引导学生尊敬教师，同学间彼此尊重，形成民主和谐的气氛。二是班主任要处理好自己与全体同学、与班干部的关系，处理好班干部与同学、优秀学生与一般同学的关系。三是用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信，工作中坚持“无错原则”。正面看待学生在学习生活中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”正确运用班主任自身的影响力，用自己的威望去折服学生，使政令得以畅通，而不是滥用权利，以权压人，使学生产生压抑感，产生畏惧心理，从而影响主动性、积极性、自主性的发挥。
综上所述，“能够促进自我的教育才是真正的教育”，努力唤醒学生生命发展的主体意识，从而使学生在自主化舞台上自由自在的飞翔，放手让学生成为班级的主人，在班级管理中培养学生的参与能力，实践能力，分析问题和解决问题的能力，这才是教育的最终使然。尽管工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们也要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一、爱心关爱呵护学生
“教育不能没有爱”，爱学生是教育学生的起点和基础，师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求。在与学生相处的每一天班主任要时刻关注学生的学习、生活;关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。我们有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。我们要善于亲近和体贴孩子，关心和爱护学生，让爱之树常青，只有让学生真正感受到老师对他的爱，班主任才能顺利开展一切工作。
二、身正律人感染学生
“为人师表”、“模范榜样”是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在教师对学生进行思想道德教育、为人处世教育的过程中。教师榜样对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量，它对学生的成长发展、学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用。作为班主任在日常工作中，我们的一举一动、一言一行无不时时刻刻影响着学生，影响着学生的成长，我们要成为学生健全人格的塑造者，未来生活的引领者，良品格的践行者。
三、严格班风规范学生
“不依规矩，不成方圆”。一个班主任对他的班级有什么样的管理方法，这个班级就会显现出什么样的精神风貌。而良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。在日常生活中要不断加强班风建设，随时针对学生出现的问题开展有针对性的教育，让学生具备基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。
四、管理创新激励学生
“以人为本，以学生为主体”的班级管理方式是时代发展的需要，也是培养学生自主能力发展的重要途径，培养学生自主管理班級，创建和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。只有班主任与学生融为一体，产生共振，才能使自主化班级管理的影响力得以最大限度地发挥作用。要建立民主平等的师生关系，关键在教师。一是班主任要热爱学生，尊重学生，同时引导学生尊敬教师，同学间彼此尊重，形成民主和谐的气氛。二是班主任要处理好自己与全体同学、与班干部的关系，处理好班干部与同学、优秀学生与一般同学的关系。三是用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信，工作中坚持“无错原则”。正面看待学生在学习生活中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”正确运用班主任自身的影响力，用自己的威望去折服学生，使政令得以畅通，而不是滥用权利，以权压人，使学生产生压抑感，产生畏惧心理，从而影响主动性、积极性、自主性的发挥。
综上所述，“能够促进自我的教育才是真正的教育”，努力唤醒学生生命发展的主体意识，从而使学生在自主化舞台上自由自在的飞翔，放手让学生成为班级的主人，在班级管理中培养学生的参与能力，实践能力，分析问题和解决问题的能力，这才是教育的最终使然。尽管工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们也要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。