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2020年山东高考卷18题设计了一道文化模块试题，试题要求从文化生活的角度说明为什么中国人骨子里有集体主义价值观，此题切合当下疫情热点，情景鲜活贴近时代，设问具有较高水准，答案语言凝练准确专业。抗疫题材教师在日常备考肯定是做了不少的工作，但是从传统文化角度做好充分准备并且引导学生深入具体分析的老师我相信并不多，这道试题对我们的启发就是对于时政热点不但要及时关切，并且要充分的从各个角度深入灵活分析，尤其不可忽视传统文化角度，本文是基于传统文化视域下对相关热点教学策略进行浅要分析。
一、开展好时政述评活动，发挥学生主体，关注传统文化领域的热点新闻
活动型课程是新课改理念指导的下教学实践要求，而时政述评是近几年高中思政课大力提倡的一种以学生为主体的教学探究活动，这种活动充分调动了学生的积极性创造性，提高和锻炼了学生参与表达组织与沟通的能力，提升了学生的学科核心素养，在这里我们通过搞好时政述评活动，尤其要注意传统文化领域相关的热点新闻，比如每年的春晚，既体现了中国人最为重视的传统佳节，也呈现了中国历来以及传统文化思想里所重视的团圆，家和思想等等，尤其是节目中一些经典节目从传统文化的视角可以进行适度分析。再比如今年春节期间电影票房黑马《你好，李焕英》所体现出的“子欲养而亲不在”情感背后的孝老文化。调动学生参与，组织述评活动，从开始筹备主题，到筛选素材情景，以及小组间的探究商议，还有最后的分析与评价，都能充分的锻炼学生各项组织编排沟通能力，也能让学生浸润于传统美德的感染力之中，潜移默化受到传统文化的影响，同时也彰显了传统文化的德育功能。
二、创新激励学生参与手段，做好传统文化领域时政术语积累，丰富储备词汇与理论
灵活丰富的激励手段，可以最大程度的调动学生的参与性，当前的教育我们应当体现以学生为中心的教学思想，围绕学生能动性的发挥为核心，通过多种有益的活动形式激发学生学习兴趣，基于此，我们可以设置传统文化术语积累小达人竞赛，定期组织评比，选出日常积累的有心人，特别好的词汇术语理论要点，尤其是学生角度积累的权威表述、最新表述、专业表述，我们要特别留心，一是肯定学生的努力，鼓励他们继续坚持，二是留意做好教师层面的积累，最后呈现出来的传统文化名词术语要点荟萃集锦，这是师生合作的结果。学生和老师都受益，并且是日常学习过程积累下来，这个亲身体验和经历过程是刻骨铭心的，学生日后的印象也是比较深刻的。另外还可以组织剪报收藏展评、政治学习日记本展评等活动动员学生的广泛参与，以期更好的掌握传统文化领域的热点材料与术语表述。
三、创办把脉时政热点的时政小报，开阔视野，拓展与掌握更多的传统文化综合性资源
学生的活动我们知道毕竟受时间和能力等各方面主客观因素的影响，学生接觸到的视野层面还是较为狭窄，单纯依靠学生的收集和展示还是有局限性的，所以教师一方面要充分的做好主导与引领作用，另一方面教师自身要及时的关注时政新闻，在传统文化领域中，涉及到的重大传统节日国家领导人的讲话，或者是国家领导人到某地参观访问所作出的最新指示表述，以及党和国家重大方针政策中涉及到传统文化继承与发展的内容，教师要特别留意，做好书面的积累，另外要格外关注地方传统文化的最新热点新闻，比如在习近平总书记视察山东并在孔子研究院发表重要讲话七周年之际，山东省有关方面召开在曲阜举行学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要论述暨“儒家思想与文化强国建设”座谈会，此类地方新闻也要及时关注，因为山东卷在本地领域应该也会有所考查。
四、设计传统文化热点主题探究作业，通过师生合作探究分析，激活与提升学生思维
以上几方面更多的是从传统文化热点素材的关注了解积累和名词术语理论的收集层面以及德育方面的探讨，虽然调动了学生的积极性锻炼了学生多方面的能力，不过更为关键的另外一面还要关照学生的思维品质方面的培养。当前的高考形势早已不是过去的以知识为主的考查，更多的是以能力和素养为主的考查，学生的辩证思维，多角度分析思维、归纳与演绎思维，逆向思维等都是考查学思维品质的重要维度。基于此，我们可以设计以传统文化热点为主题的探究性活动作业，通过学生的探究分析，多角度分析热点素材的传统文化理论角度。教师在学生分析的基础上设计有梯度富有层次的问题链，逐步引领学生深入分析，变换角度解读材料，情景材料可以多角度筛选，材料信息要恰当准确，问题设计要巧妙灵活，提出思辨性问题或评析类问题，激活学生思维，培养学生品质，也可以设置小论文，演讲提纲，时政短评等新高考背景下命题方式，多种形式，多种维度培养和提升学生思维的灵活性和层次性、逻辑性。
结合以上分析与实践，我们有理由相信对于融入传统文化的热点教学实践效果会取得明显的成效。在今后的教学改革中，我们还要在此基础上继续丰富与拓展，以期通过更多富有成效的策略手段取得更大成绩，以优秀传统文化滋润学生的健康成长，塑造学生健全人格，成就美好人生。
一、开展好时政述评活动，发挥学生主体，关注传统文化领域的热点新闻
活动型课程是新课改理念指导的下教学实践要求，而时政述评是近几年高中思政课大力提倡的一种以学生为主体的教学探究活动，这种活动充分调动了学生的积极性创造性，提高和锻炼了学生参与表达组织与沟通的能力，提升了学生的学科核心素养，在这里我们通过搞好时政述评活动，尤其要注意传统文化领域相关的热点新闻，比如每年的春晚，既体现了中国人最为重视的传统佳节，也呈现了中国历来以及传统文化思想里所重视的团圆，家和思想等等，尤其是节目中一些经典节目从传统文化的视角可以进行适度分析。再比如今年春节期间电影票房黑马《你好，李焕英》所体现出的“子欲养而亲不在”情感背后的孝老文化。调动学生参与，组织述评活动，从开始筹备主题，到筛选素材情景，以及小组间的探究商议，还有最后的分析与评价，都能充分的锻炼学生各项组织编排沟通能力，也能让学生浸润于传统美德的感染力之中，潜移默化受到传统文化的影响，同时也彰显了传统文化的德育功能。
二、创新激励学生参与手段，做好传统文化领域时政术语积累，丰富储备词汇与理论
灵活丰富的激励手段，可以最大程度的调动学生的参与性，当前的教育我们应当体现以学生为中心的教学思想，围绕学生能动性的发挥为核心，通过多种有益的活动形式激发学生学习兴趣，基于此，我们可以设置传统文化术语积累小达人竞赛，定期组织评比，选出日常积累的有心人，特别好的词汇术语理论要点，尤其是学生角度积累的权威表述、最新表述、专业表述，我们要特别留心，一是肯定学生的努力，鼓励他们继续坚持，二是留意做好教师层面的积累，最后呈现出来的传统文化名词术语要点荟萃集锦，这是师生合作的结果。学生和老师都受益，并且是日常学习过程积累下来，这个亲身体验和经历过程是刻骨铭心的，学生日后的印象也是比较深刻的。另外还可以组织剪报收藏展评、政治学习日记本展评等活动动员学生的广泛参与，以期更好的掌握传统文化领域的热点材料与术语表述。
三、创办把脉时政热点的时政小报，开阔视野，拓展与掌握更多的传统文化综合性资源
学生的活动我们知道毕竟受时间和能力等各方面主客观因素的影响，学生接觸到的视野层面还是较为狭窄，单纯依靠学生的收集和展示还是有局限性的，所以教师一方面要充分的做好主导与引领作用，另一方面教师自身要及时的关注时政新闻，在传统文化领域中，涉及到的重大传统节日国家领导人的讲话，或者是国家领导人到某地参观访问所作出的最新指示表述，以及党和国家重大方针政策中涉及到传统文化继承与发展的内容，教师要特别留意，做好书面的积累，另外要格外关注地方传统文化的最新热点新闻，比如在习近平总书记视察山东并在孔子研究院发表重要讲话七周年之际，山东省有关方面召开在曲阜举行学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要论述暨“儒家思想与文化强国建设”座谈会，此类地方新闻也要及时关注，因为山东卷在本地领域应该也会有所考查。
四、设计传统文化热点主题探究作业，通过师生合作探究分析，激活与提升学生思维
以上几方面更多的是从传统文化热点素材的关注了解积累和名词术语理论的收集层面以及德育方面的探讨，虽然调动了学生的积极性锻炼了学生多方面的能力，不过更为关键的另外一面还要关照学生的思维品质方面的培养。当前的高考形势早已不是过去的以知识为主的考查，更多的是以能力和素养为主的考查，学生的辩证思维，多角度分析思维、归纳与演绎思维，逆向思维等都是考查学思维品质的重要维度。基于此，我们可以设计以传统文化热点为主题的探究性活动作业，通过学生的探究分析，多角度分析热点素材的传统文化理论角度。教师在学生分析的基础上设计有梯度富有层次的问题链，逐步引领学生深入分析，变换角度解读材料，情景材料可以多角度筛选，材料信息要恰当准确，问题设计要巧妙灵活，提出思辨性问题或评析类问题，激活学生思维，培养学生品质，也可以设置小论文，演讲提纲，时政短评等新高考背景下命题方式，多种形式，多种维度培养和提升学生思维的灵活性和层次性、逻辑性。
结合以上分析与实践，我们有理由相信对于融入传统文化的热点教学实践效果会取得明显的成效。在今后的教学改革中，我们还要在此基础上继续丰富与拓展，以期通过更多富有成效的策略手段取得更大成绩，以优秀传统文化滋润学生的健康成长，塑造学生健全人格，成就美好人生。