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前段时间在微信上看了这样一则信息：家庭教育的五层境界，其实我们班主任工作的层次和境界，又何尝不是如此呢？我想之所以能够达到不同的层次和境界，与班主任自身的核心能力是密不可分的。那如何提升班主任的核心能力呢？我从以下六个角度和大家作一些探讨。
一、班主任要有建设班级文化的能力
班级文化一般包括环境文化、制度文化、精神文化三个层面。每接一个新班，我首先要给班级起一个有温度的名字。一个班只用一个数字表示，没有感情，也没有凝聚力。我刚毕业的一个班级班名就叫“向阳班”。我们班有53位阳光少年，大都是独生子女，都在亲人的百般呵护下成长，很少经历人生的风雨。因此，在初中时期就培养一种健康乐观的心态是十分重要的。万物生长靠太阳。于是就取个性化班名为“向阳班”，听到“阳光”一词，给人更多的感觉就是“温暖、健康、快乐、热情、积极向上”，而我们班确立以“向阳"为班级文化的核心也正出于此，寓意着这个班级的孩子像向阳花一样在太阳的照耀下茁壮成长，因太阳高高在上，向阳花总是对着太阳，还有天天向上的寓意。这个班名，首先就给了孩子一种积极向上的心理暗示，希望孩子们能多关注生活中“阳光”的事情，所以予以班级为“阳光每天都是新的，我们每天都在进取”为整体涵义。
在班歌的创作上，孩子们选了一首积极上进，适合自己班级风格的歌曲，去掉歌词，借用曲子，重新填词。我们班的学生就自己创作并改编了班歌《向阳奔跑》。在这三年中，唱班歌成为学生们特别的充满意义的回忆。三年的初中生活中，每当孩子们遇到困难灰心丧气时，班名就会启示他们要像向阳花一样勇敢地向着梦想的方向前行;每当他们违反班纪不注意班级形象时，墙壁上悬挂的班徽就会时刻警醒他们要维护班集体的荣誉;每当孩子们取得进步欢欣鼓舞时，我们就会齐唱班歌再接再厉，向着梦想全力奔跑……班级文化就是这样一点一滴潜移默化地浸润着孩子们的心灵，并逐步形成了一种积极、向上、团结、和谐的班级核心价值观。
二、班主任要有良好的心理教育能力
一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。结合自己的班主任工作实际，我也在一直研究《如何有效的把心理效应渗透到班级管理中》这个课题。这是我曾经写过的一篇论文《运用心理效应提高班级管理效果》，我重点说说“共生效应”。
什么是“共生效应”呢？自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然，人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，在班内建立多个小组“共生圈”。我班学习委员刘彦丽，不但学习成绩优秀，为人也谦虚和善。课下谈话时，我经常跟她讲，越是成绩好，学习上越不能有丝毫自私和保守的心理。那样不仅会影响同学关系，尤其会影响智力水平的发挥，使自己的学习能力常常限制狭小的天地里而得不到充分的展现，最终是制约了个人前途的发展。对另外一些学习成绩稍差的同学，我则告诉他们，仅靠个人奋斗，进步是极其微小的，甚至还会退步。我对他们说，刘彦丽很愿意帮助你们，你们多向刘彦丽学习，争取赶上并超过她。很快，围绕刘彦丽形成了一个学习风气极为浓厚的小团体，在这里没有隔阂，没有歧视，大家经常在一起交流，互相切磋，形成了你追我赶求上进的好势头。
人大附中西山学校优秀班主任王君说过：好的教育，是一个正在成长的人帮助另一个正在成长的人一起成长。实践证明，作为班主任，如果能够勤于并善于充分发挥心理效应的作用，就能实现老师、学生、家长甚至班级的共生、共赢、共长。
三、班主任要有沟通协调的能力
在平时的与学生的沟通交流中，我从不用那种板着脸、训话式、責骂式的交流，而是创造性的用写诗或写信的方式与孩子们进行沟通。期中考试刚刚结束，我们班个别学生成绩不理想，对自己没有信心，为了缓解他们的思想压力，激发他们学习的斗志，我用写信的方式有效的解决了这一问题。这是我利用下班后的晚上的时间给我班学生写的一封信，其中有这样一段话我摘录下来：
孩子们，马上快下自习了，我的儿子还在家里等我做饭，由于时间关系我要赶着回家了，所以今天我想对你们说的是，无论痛苦还是快乐都由我们一起承担，快乐不是你们自己的，痛苦更不是你们自己的，我愿意为你们承担其中的一部分，在看得到你们的地方，我的眼睛和你们在一起，在看不到你们的地方，我的心和你们在一起。在家里我的儿子是我的全部，在学校你们就是我的全部！我知道，响鼓不用重锤敲。在接下来的学习中，你们定会不负众望。
此外有效的励志评价也是和学生沟通交流的捷径。记得有一堂班会课，我对一个女生做了八个字的评价，静颜如花，内涵似海！这八个字我们看起来好像很普通，实际上他有着很深的内涵，因为她的名字叫马静涵，这个孩子听到我这样评价她特别受宠若惊，也因为这八个字的评价加深了我们师生间的情感。此外我们还可以用各种各样的现在比较流行的体，比如说我们可以用淘宝体、网络流行语等和学生进行交流，这样就会让学生觉得老师并不是高高在上，实际上他和我们的关系非常的近，我们喜欢的她也喜欢，那么彼此之间的距离就更近了，课堂的幸福感也都得到提升。
非常喜欢村上春树的一个词“小确幸”，那些微小又确确实实的幸福，我相信，在班主任的成长道路上，只要我们潜心向上，一心向学，就一定可以收获数不胜数的“小确幸”，成为一个有教育情怀、享受教育幸福的班主任。
一、班主任要有建设班级文化的能力
班级文化一般包括环境文化、制度文化、精神文化三个层面。每接一个新班，我首先要给班级起一个有温度的名字。一个班只用一个数字表示，没有感情，也没有凝聚力。我刚毕业的一个班级班名就叫“向阳班”。我们班有53位阳光少年，大都是独生子女，都在亲人的百般呵护下成长，很少经历人生的风雨。因此，在初中时期就培养一种健康乐观的心态是十分重要的。万物生长靠太阳。于是就取个性化班名为“向阳班”，听到“阳光”一词，给人更多的感觉就是“温暖、健康、快乐、热情、积极向上”，而我们班确立以“向阳"为班级文化的核心也正出于此，寓意着这个班级的孩子像向阳花一样在太阳的照耀下茁壮成长，因太阳高高在上，向阳花总是对着太阳，还有天天向上的寓意。这个班名，首先就给了孩子一种积极向上的心理暗示，希望孩子们能多关注生活中“阳光”的事情，所以予以班级为“阳光每天都是新的，我们每天都在进取”为整体涵义。
在班歌的创作上，孩子们选了一首积极上进，适合自己班级风格的歌曲，去掉歌词，借用曲子，重新填词。我们班的学生就自己创作并改编了班歌《向阳奔跑》。在这三年中，唱班歌成为学生们特别的充满意义的回忆。三年的初中生活中，每当孩子们遇到困难灰心丧气时，班名就会启示他们要像向阳花一样勇敢地向着梦想的方向前行;每当他们违反班纪不注意班级形象时，墙壁上悬挂的班徽就会时刻警醒他们要维护班集体的荣誉;每当孩子们取得进步欢欣鼓舞时，我们就会齐唱班歌再接再厉，向着梦想全力奔跑……班级文化就是这样一点一滴潜移默化地浸润着孩子们的心灵，并逐步形成了一种积极、向上、团结、和谐的班级核心价值观。
二、班主任要有良好的心理教育能力
一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。结合自己的班主任工作实际，我也在一直研究《如何有效的把心理效应渗透到班级管理中》这个课题。这是我曾经写过的一篇论文《运用心理效应提高班级管理效果》，我重点说说“共生效应”。
什么是“共生效应”呢？自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然，人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，在班内建立多个小组“共生圈”。我班学习委员刘彦丽，不但学习成绩优秀，为人也谦虚和善。课下谈话时，我经常跟她讲，越是成绩好，学习上越不能有丝毫自私和保守的心理。那样不仅会影响同学关系，尤其会影响智力水平的发挥，使自己的学习能力常常限制狭小的天地里而得不到充分的展现，最终是制约了个人前途的发展。对另外一些学习成绩稍差的同学，我则告诉他们，仅靠个人奋斗，进步是极其微小的，甚至还会退步。我对他们说，刘彦丽很愿意帮助你们，你们多向刘彦丽学习，争取赶上并超过她。很快，围绕刘彦丽形成了一个学习风气极为浓厚的小团体，在这里没有隔阂，没有歧视，大家经常在一起交流，互相切磋，形成了你追我赶求上进的好势头。
人大附中西山学校优秀班主任王君说过：好的教育，是一个正在成长的人帮助另一个正在成长的人一起成长。实践证明，作为班主任，如果能够勤于并善于充分发挥心理效应的作用，就能实现老师、学生、家长甚至班级的共生、共赢、共长。
三、班主任要有沟通协调的能力
在平时的与学生的沟通交流中，我从不用那种板着脸、训话式、責骂式的交流，而是创造性的用写诗或写信的方式与孩子们进行沟通。期中考试刚刚结束，我们班个别学生成绩不理想，对自己没有信心，为了缓解他们的思想压力，激发他们学习的斗志，我用写信的方式有效的解决了这一问题。这是我利用下班后的晚上的时间给我班学生写的一封信，其中有这样一段话我摘录下来：
孩子们，马上快下自习了，我的儿子还在家里等我做饭，由于时间关系我要赶着回家了，所以今天我想对你们说的是，无论痛苦还是快乐都由我们一起承担，快乐不是你们自己的，痛苦更不是你们自己的，我愿意为你们承担其中的一部分，在看得到你们的地方，我的眼睛和你们在一起，在看不到你们的地方，我的心和你们在一起。在家里我的儿子是我的全部，在学校你们就是我的全部！我知道，响鼓不用重锤敲。在接下来的学习中，你们定会不负众望。
此外有效的励志评价也是和学生沟通交流的捷径。记得有一堂班会课，我对一个女生做了八个字的评价，静颜如花，内涵似海！这八个字我们看起来好像很普通，实际上他有着很深的内涵，因为她的名字叫马静涵，这个孩子听到我这样评价她特别受宠若惊，也因为这八个字的评价加深了我们师生间的情感。此外我们还可以用各种各样的现在比较流行的体，比如说我们可以用淘宝体、网络流行语等和学生进行交流，这样就会让学生觉得老师并不是高高在上，实际上他和我们的关系非常的近，我们喜欢的她也喜欢，那么彼此之间的距离就更近了，课堂的幸福感也都得到提升。
非常喜欢村上春树的一个词“小确幸”，那些微小又确确实实的幸福，我相信，在班主任的成长道路上，只要我们潜心向上，一心向学，就一定可以收获数不胜数的“小确幸”，成为一个有教育情怀、享受教育幸福的班主任。