论文部分内容阅读
摘要：通过对当前高校第二外语日语的教学现状进行较为详细的分析，举出在教学过程中所产生的学生学习时间少、兴趣小等一系列问题，并对这些问题提出针对性的解决方法，以提高其教学质量。
关键词：第二外语;日语;提高;教学质量
中图分类号：G80文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0114-01
当今是科学技术飞速发展的时代，世界经济全球化的趋势越来越明显，社会对外语人才素质的要求也越来越高，人才逐渐向通用型、一专多用型发展，这已经成为了一种不可逆转的趋势。因此，为了适应这种发展趋势，我们必须提高学生的第二外语能力，以谋求在竞争中占据有利的位置。
调查显示，日语作为第二外语中较受欢迎的一个语种，每年英语系选修日语为第二外语的学生人数占总人数的一半以上，这与日本是我国一衣带水的邻邦，中日两国之间深厚的经济文化交流有着很大的关系。但是从目前的形势来看，我国的日语二外教育还存在教育模式落后、学生兴趣不高等诸多问题，这些都严重影响了教学质量，因此要如何提高教学质量以达到满足社会发展要求成为了所以师生的当务之急。下面笔者就对教学过程中出现的问题加以分析，并提出一些自己的见解：
1.当前的教育现状
1.1学生学习时间少，教学效果滞后
首先，作为第二外语的日语的课时量，远远比英语专业的专业课少。教师要在这有限的时间内对学生的听、说、读、写这四个方面都加以培养的话，时间肯定是不够的，学生也只能够学到一点皮毛。并且因为日语并不是专业课，多数学生在课后不愿花太多时间去消化当天的学习内容，然而第二天的教学内容则变得难以吸收，日复一日，学生们便形成了一种无形的压力：日语太难。这也直接导致教师的教学进度跟不上，教学效果也不好。
1.2学生对日语的兴趣逐渐减弱
愛因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，提高其强大的学习积极性，促使他们顽强拼搏，努力学习。在开设日语课之初，学生上课的积极性和期望值都很高的，但是，几个星期下来，听课的人数就大幅减少。为什么呢？因为日语学习难度加大，学生有了消极的情绪，也逐渐丧失了对日语的兴趣。
1.3传统教学模式的阻碍
传统的教学方式，往往只注重单词和语法知识的学习，不注重听说等实际应用方面能力的培养。传统教学方式培养出来的学生除了能够阅读一些简单的文章以及参加过级考试之外，几乎不具备听说实际能力，这使得教学和实践严重脱节，使他们成了名副其实的“聋哑学生。”而且这种教学模式培养出来的学生平时都是死读课本，并且不主动丰富自己的课外知识，一旦脱离了课本他们什么都不知道，更别说对日本国家的政治、经济、历史等方面的了解度有多少。
2.面对以上的这些问题，笔者提出以下几点建议，希望对提高二外日语的教学质量有所帮助
2.1培养学生对日语的兴趣
只有培养学生对日语的兴趣，才能激发他们的学习积极性，在日语学习方面才能取得好成绩。这对于教师本身来说是一个考验，它即要求老师要了解学生的需求，同时还要根据这些需求在教学上作出一些改进，只有这样学生们才会对所学内容感兴趣。
学生对于第一次接触的新的语言，都具备很强的好奇心。因此老师就可以很好的利用这一点，在第一节的时候摒弃以往先教假名的教学方法，而是先向同学们介绍一下日语的特点以及形成过程。同时可以利用多媒体，让同学们从影像中更加近距离的了解日本，为今后的学习奠定良好的基础。
2.2加强文化的辅助作用
语音是文化的载体，也是文化的组成部分之一。因此在课堂上，除了讲课本知识之外，还可以适当的增加一些文化知识的讲解，让同学们从各个方面去了解一个真正的日本。例如あなた属于第二人称，相当于汉语的你。我们汉语在称呼人的时候，经常会用到你，但是日语中很少使用这个表示第二人称的あなた，即使用了它所表达的意思也不同，它主要是用于婚后妻子称呼丈夫时用。
2.3注重听说读写的综合练习
在讲解课文时，要求学生自己对课文内容做出翻译，并且在全班同学面前发表，遇到重难点的时候，老师再进行重点讲解。同时，在个别同学朗读课文时，要求其他同学认真听，这样的话一方面可以检查口语能力，另一方面也可以提高大家的听力。
2.4打破传统教学模式
传统的满堂灌式的教学方法，让学生们觉得枯燥无味，会使他们丧失学习兴趣。因此必须要进行改革，要倡导“趣味教育。”即摆脱单纯讲解语法和课文内容的教学方式，在讲解课文的同时穿插一些和课文相关的日语知识，如日语传说、绕口令或者一些年轻人比较喜欢的话题，是学生们在愉快的氛围中，不知不觉学到知识，自然而然的运用它。同时也要多利用多媒体工具，经常给同学们放一些他们感兴趣的电影、动画和电视节目等，给学生创造一个良好的听说环境。
3.结语
总之，要改变当前的日语教学状况，还需要多方面的努力。既需要老师自身方面文化素质的提高，也要求学校和学生们在思想上的重视，只有大家共同努力，才能培养出适应当今经济文化迅速发展的通用型人才。
（作者单位：吉首大学张家界学院）
参考文献：
[1]候亚琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J].教育理论与实践，2006第3期
[2]王武军.日语教学法[M].北京高等教育出版社，1987
[3]高兴兰.谈第二外语日语教学的改革[J].浙江海洋学院报，2004年第2期
[4]候筱丽.关于外语教学中文化导入的思考[J].国外外语教学，2001年第3期
[5]肖德法.二外习得与外语教学研究[M].山东大学出版社，2006
关键词：第二外语;日语;提高;教学质量
中图分类号：G80文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0114-01
当今是科学技术飞速发展的时代，世界经济全球化的趋势越来越明显，社会对外语人才素质的要求也越来越高，人才逐渐向通用型、一专多用型发展，这已经成为了一种不可逆转的趋势。因此，为了适应这种发展趋势，我们必须提高学生的第二外语能力，以谋求在竞争中占据有利的位置。
调查显示，日语作为第二外语中较受欢迎的一个语种，每年英语系选修日语为第二外语的学生人数占总人数的一半以上，这与日本是我国一衣带水的邻邦，中日两国之间深厚的经济文化交流有着很大的关系。但是从目前的形势来看，我国的日语二外教育还存在教育模式落后、学生兴趣不高等诸多问题，这些都严重影响了教学质量，因此要如何提高教学质量以达到满足社会发展要求成为了所以师生的当务之急。下面笔者就对教学过程中出现的问题加以分析，并提出一些自己的见解：
1.当前的教育现状
1.1学生学习时间少，教学效果滞后
首先，作为第二外语的日语的课时量，远远比英语专业的专业课少。教师要在这有限的时间内对学生的听、说、读、写这四个方面都加以培养的话，时间肯定是不够的，学生也只能够学到一点皮毛。并且因为日语并不是专业课，多数学生在课后不愿花太多时间去消化当天的学习内容，然而第二天的教学内容则变得难以吸收，日复一日，学生们便形成了一种无形的压力：日语太难。这也直接导致教师的教学进度跟不上，教学效果也不好。
1.2学生对日语的兴趣逐渐减弱
愛因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，提高其强大的学习积极性，促使他们顽强拼搏，努力学习。在开设日语课之初，学生上课的积极性和期望值都很高的，但是，几个星期下来，听课的人数就大幅减少。为什么呢？因为日语学习难度加大，学生有了消极的情绪，也逐渐丧失了对日语的兴趣。
1.3传统教学模式的阻碍
传统的教学方式，往往只注重单词和语法知识的学习，不注重听说等实际应用方面能力的培养。传统教学方式培养出来的学生除了能够阅读一些简单的文章以及参加过级考试之外，几乎不具备听说实际能力，这使得教学和实践严重脱节，使他们成了名副其实的“聋哑学生。”而且这种教学模式培养出来的学生平时都是死读课本，并且不主动丰富自己的课外知识，一旦脱离了课本他们什么都不知道，更别说对日本国家的政治、经济、历史等方面的了解度有多少。
2.面对以上的这些问题，笔者提出以下几点建议，希望对提高二外日语的教学质量有所帮助
2.1培养学生对日语的兴趣
只有培养学生对日语的兴趣，才能激发他们的学习积极性，在日语学习方面才能取得好成绩。这对于教师本身来说是一个考验，它即要求老师要了解学生的需求，同时还要根据这些需求在教学上作出一些改进，只有这样学生们才会对所学内容感兴趣。
学生对于第一次接触的新的语言，都具备很强的好奇心。因此老师就可以很好的利用这一点，在第一节的时候摒弃以往先教假名的教学方法，而是先向同学们介绍一下日语的特点以及形成过程。同时可以利用多媒体，让同学们从影像中更加近距离的了解日本，为今后的学习奠定良好的基础。
2.2加强文化的辅助作用
语音是文化的载体，也是文化的组成部分之一。因此在课堂上，除了讲课本知识之外，还可以适当的增加一些文化知识的讲解，让同学们从各个方面去了解一个真正的日本。例如あなた属于第二人称，相当于汉语的你。我们汉语在称呼人的时候，经常会用到你，但是日语中很少使用这个表示第二人称的あなた，即使用了它所表达的意思也不同，它主要是用于婚后妻子称呼丈夫时用。
2.3注重听说读写的综合练习
在讲解课文时，要求学生自己对课文内容做出翻译，并且在全班同学面前发表，遇到重难点的时候，老师再进行重点讲解。同时，在个别同学朗读课文时，要求其他同学认真听，这样的话一方面可以检查口语能力，另一方面也可以提高大家的听力。
2.4打破传统教学模式
传统的满堂灌式的教学方法，让学生们觉得枯燥无味，会使他们丧失学习兴趣。因此必须要进行改革，要倡导“趣味教育。”即摆脱单纯讲解语法和课文内容的教学方式，在讲解课文的同时穿插一些和课文相关的日语知识，如日语传说、绕口令或者一些年轻人比较喜欢的话题，是学生们在愉快的氛围中，不知不觉学到知识，自然而然的运用它。同时也要多利用多媒体工具，经常给同学们放一些他们感兴趣的电影、动画和电视节目等，给学生创造一个良好的听说环境。
3.结语
总之，要改变当前的日语教学状况，还需要多方面的努力。既需要老师自身方面文化素质的提高，也要求学校和学生们在思想上的重视，只有大家共同努力，才能培养出适应当今经济文化迅速发展的通用型人才。
（作者单位：吉首大学张家界学院）
参考文献：
[1]候亚琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J].教育理论与实践，2006第3期
[2]王武军.日语教学法[M].北京高等教育出版社，1987
[3]高兴兰.谈第二外语日语教学的改革[J].浙江海洋学院报，2004年第2期
[4]候筱丽.关于外语教学中文化导入的思考[J].国外外语教学，2001年第3期
[5]肖德法.二外习得与外语教学研究[M].山东大学出版社，2006