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摘 要：随着新课改的出现，教师的教学重心开始发生一定的偏移，由传统的知识型教学逐渐转变为认知型教学。其中以语文古诗词鉴赏教学为例，帮助学生摆脱固有文本教学，引导学生真切感受古诗词中的悠长韵味，从而提高他们的鉴赏能力水准，并持之以恒地引领学生自主学习，以获取新的知识。
关键词：初中语文；学生古诗词鉴赏；鉴赏能力的培养与探究
由于古诗词在形式和内容上与现在的时代发展有着一定的隔阂，从而导致学生对于古诗词理解出现障碍，打击他们的学习热情。因此，教师在教学过程中必须严格把控教学难度的设置和学习兴趣的引导，帮助学生快速走出古诗词鉴赏难这一困境，从而提高学生的语文学习成绩和语文文化素养。
一.初中生古诗词鉴赏的现状
想要提高现阶段下初中生古诗词鉴赏的能力，必须先找出影响他们进步的主要因素，然后再进行有针对性的改进，以期改善现下的不良状态。同时，初中生对于古诗词的认识比较浅显，需要教师一定的引导来帮助他们真正认识到古诗词对于他们生活的影响。因此，就目前情况来看，我认为他们主要有以下状况：
（一）习惯白话式生活，不易产生亲切感
由于学生从小接触的都是白话式的教学，他们的生活状态的便利性阻碍了学生对于比较繁琐的古诗词的学习和吸收。俗话说得好，从俭入奢简单，但是反之就比较难，这就是学生在古诗词鉴赏能力提升方面最大的障碍。鉴于初中阶段的学生刚开始接触一门比较深奥的文化，他们还没有足够的知识积累和知识支撑，所有的一切对于他们来讲都是新鲜的，却也是有难度的。他们在短时间内不能与古诗词的作者产生共鸣，无法准确的理解作者想要表达的中心思想和情怀。
（二）记忆难度比较大，打击学习自信心
传统初中语文古诗词的教学任务往往以背诵和默写为主，这种教学方式对于刚接触古诗词的初中生而言，难度比较大，极易打击他们的学习自信心。学生在学习古诗词的时候，也是完全遵循教师的引导方式，上课的时候不仅仅要使劲记笔记，课后还要花费大量的时间和精力来背诵古诗词和教师所讲的中心思想、重点赏析等内容。这些都为初中生的语文学习带来了巨大的压力，尤其是对于记忆能力比较薄弱的学生群体，更是一种精神和身体上的双重折磨。
（三）所受熏染比较小，不重视鉴赏能力
初中生接触古诗词的第一场所一般都是学校，而且大多数学生所能接触到古诗词的场所也仅限于学校，这也就导致了学生所能受到的熏染比较小，自然鉴赏能力的提升也达不到预期的效果。即使现在出现了许多有关古诗词的娱乐节目，但由于初中生生活的相对闭塞，以及自我控制能力比较差等因素，初中生自主观看相关节目的可能性可以说是少之又少。初中生不主动去接触古诗词，他们的鉴赏能力就不会有所提升，这是一个必然的结果。
二.古诗词鉴赏能力的培养探究
现阶段下，教师和社会都在大力推崇古诗词的积累和傳播，但在瞬息万变的互联网时代，这些努力所能带来的影响往往是微不足道的。因此，要想让古诗词真正影响到人的生产和生活，让大家感受到古诗词的魅力，还得从教育开始抓起，只有这样，对于人们的影响才会长久而深远。而初中生相对拥有一个良好的机遇，他们具有较高的可塑性，有专业的教师指导，还有许多同龄同学的陪伴，这些因素无疑能够帮助他们提高古诗词鉴赏能力，具体的可以从以下几方面入手：
（一）营造诗情画意的氛围，让学生得到足够的熏陶
鉴于初中生才刚开始正式接触古诗词，他们的可塑性相对较强，因此，教师必须把握好这一时机，帮助学生有效的进行古诗词鉴赏能力的提升。教师在教学的过程中不仅仅需要向学生展示当堂课所要讲授的基本内容，还要引导学生进行一定的延拓性学习。比如将其融入到家庭作业的布置之上，让学生在寒暑假或者平常假期中，观看一些古诗词鉴赏的娱乐节目或者主动的进行文本阅读，刚开始是强制性的要求，但长期坚持慢慢就会成为一种习惯，这对于学习环境的营造是相当有益处的。同时，随着深入了解古诗词机会的增加，学生在其中发现乐趣的可能性也就愈大，学习的能动性也就会逐渐得到提升。
（二）积极改善教学的方式，尽量降低学生学习难度
为保证学生积极投身于古诗词的鉴赏活动中，教师应该改良现存的教学方式方法，以期降低学生古诗词鉴赏的难度，逐层递进，从而有效的提高鉴赏能力。教师在教学的过程中，一方面是教学内容的选择上必须保证循序渐进，遵循从简到难的规律，避免打击学生的学习自信心；另一方面在教学过程中，教师应该有引导性的教学，帮助学生学会重点古诗词的赏析，其中典故的讲解及拓展，能帮助学生了解更多的相关知识，不断用新鲜的事物去刺激学生的学习，即使他们对于新鲜事物的掌握不是很牢固，但长时间的熏陶总能帮助他们领略到古诗词中的含义，从而在一种师生相对愉悦的状态下，提高教学的效率。
（三）开展古诗词游戏活动，帮助学生感悟其中深意
借助初中阶段学生爱玩的天性来辅助教学，不失为一种有效的手段。因此，教师在教学的过程中可以加强游戏环节的设计，帮助他们在轻松愉快的游戏里学习到相关的古诗词内容。同时，游戏的设置灵活化了学生对于古诗词的运用，比如看图颂诗，让学生根据画中的意境和事物来背诵相关的古诗词，帮助他们深化了解所背诵内容的真谛；诗词接龙，让学生对于自己所学的古诗词有更深层次的记忆，帮助形成长期记忆。由此可以看出，多元化游戏的开展可以有效提高学生对于古诗词的鉴赏能力，还能使之得到有效的运用。
三.结语
综上所述，想要帮助初中生提高古诗词的鉴赏能力，首先要呼吁家长和社会尽可能为学生提供一个充满诗情画意的环境，让他们得到有效的熏陶，从内心世界开始做出改变。同时，教师必须高度重视初中生语文古诗词鉴赏能力的培养，通过多样化教学方式，培养他们对于古诗词的喜爱之情，从而做到自主投身到古诗词的鉴赏学习中，实现语文素养的提升。
参考文献
[1]吴咏芳，余建华；初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研究；《今日湖北（理论版）》2007年06期；
[2]崔丽男；初中语文中学生古诗词鉴赏能力的提高策略；《语文课内外》2018年第31期
关键词：初中语文；学生古诗词鉴赏；鉴赏能力的培养与探究
由于古诗词在形式和内容上与现在的时代发展有着一定的隔阂，从而导致学生对于古诗词理解出现障碍，打击他们的学习热情。因此，教师在教学过程中必须严格把控教学难度的设置和学习兴趣的引导，帮助学生快速走出古诗词鉴赏难这一困境，从而提高学生的语文学习成绩和语文文化素养。
一.初中生古诗词鉴赏的现状
想要提高现阶段下初中生古诗词鉴赏的能力，必须先找出影响他们进步的主要因素，然后再进行有针对性的改进，以期改善现下的不良状态。同时，初中生对于古诗词的认识比较浅显，需要教师一定的引导来帮助他们真正认识到古诗词对于他们生活的影响。因此，就目前情况来看，我认为他们主要有以下状况：
（一）习惯白话式生活，不易产生亲切感
由于学生从小接触的都是白话式的教学，他们的生活状态的便利性阻碍了学生对于比较繁琐的古诗词的学习和吸收。俗话说得好，从俭入奢简单，但是反之就比较难，这就是学生在古诗词鉴赏能力提升方面最大的障碍。鉴于初中阶段的学生刚开始接触一门比较深奥的文化，他们还没有足够的知识积累和知识支撑，所有的一切对于他们来讲都是新鲜的，却也是有难度的。他们在短时间内不能与古诗词的作者产生共鸣，无法准确的理解作者想要表达的中心思想和情怀。
（二）记忆难度比较大，打击学习自信心
传统初中语文古诗词的教学任务往往以背诵和默写为主，这种教学方式对于刚接触古诗词的初中生而言，难度比较大，极易打击他们的学习自信心。学生在学习古诗词的时候，也是完全遵循教师的引导方式，上课的时候不仅仅要使劲记笔记，课后还要花费大量的时间和精力来背诵古诗词和教师所讲的中心思想、重点赏析等内容。这些都为初中生的语文学习带来了巨大的压力，尤其是对于记忆能力比较薄弱的学生群体，更是一种精神和身体上的双重折磨。
（三）所受熏染比较小，不重视鉴赏能力
初中生接触古诗词的第一场所一般都是学校，而且大多数学生所能接触到古诗词的场所也仅限于学校，这也就导致了学生所能受到的熏染比较小，自然鉴赏能力的提升也达不到预期的效果。即使现在出现了许多有关古诗词的娱乐节目，但由于初中生生活的相对闭塞，以及自我控制能力比较差等因素，初中生自主观看相关节目的可能性可以说是少之又少。初中生不主动去接触古诗词，他们的鉴赏能力就不会有所提升，这是一个必然的结果。
二.古诗词鉴赏能力的培养探究
现阶段下，教师和社会都在大力推崇古诗词的积累和傳播，但在瞬息万变的互联网时代，这些努力所能带来的影响往往是微不足道的。因此，要想让古诗词真正影响到人的生产和生活，让大家感受到古诗词的魅力，还得从教育开始抓起，只有这样，对于人们的影响才会长久而深远。而初中生相对拥有一个良好的机遇，他们具有较高的可塑性，有专业的教师指导，还有许多同龄同学的陪伴，这些因素无疑能够帮助他们提高古诗词鉴赏能力，具体的可以从以下几方面入手：
（一）营造诗情画意的氛围，让学生得到足够的熏陶
鉴于初中生才刚开始正式接触古诗词，他们的可塑性相对较强，因此，教师必须把握好这一时机，帮助学生有效的进行古诗词鉴赏能力的提升。教师在教学的过程中不仅仅需要向学生展示当堂课所要讲授的基本内容，还要引导学生进行一定的延拓性学习。比如将其融入到家庭作业的布置之上，让学生在寒暑假或者平常假期中，观看一些古诗词鉴赏的娱乐节目或者主动的进行文本阅读，刚开始是强制性的要求，但长期坚持慢慢就会成为一种习惯，这对于学习环境的营造是相当有益处的。同时，随着深入了解古诗词机会的增加，学生在其中发现乐趣的可能性也就愈大，学习的能动性也就会逐渐得到提升。
（二）积极改善教学的方式，尽量降低学生学习难度
为保证学生积极投身于古诗词的鉴赏活动中，教师应该改良现存的教学方式方法，以期降低学生古诗词鉴赏的难度，逐层递进，从而有效的提高鉴赏能力。教师在教学的过程中，一方面是教学内容的选择上必须保证循序渐进，遵循从简到难的规律，避免打击学生的学习自信心；另一方面在教学过程中，教师应该有引导性的教学，帮助学生学会重点古诗词的赏析，其中典故的讲解及拓展，能帮助学生了解更多的相关知识，不断用新鲜的事物去刺激学生的学习，即使他们对于新鲜事物的掌握不是很牢固，但长时间的熏陶总能帮助他们领略到古诗词中的含义，从而在一种师生相对愉悦的状态下，提高教学的效率。
（三）开展古诗词游戏活动，帮助学生感悟其中深意
借助初中阶段学生爱玩的天性来辅助教学，不失为一种有效的手段。因此，教师在教学的过程中可以加强游戏环节的设计，帮助他们在轻松愉快的游戏里学习到相关的古诗词内容。同时，游戏的设置灵活化了学生对于古诗词的运用，比如看图颂诗，让学生根据画中的意境和事物来背诵相关的古诗词，帮助他们深化了解所背诵内容的真谛；诗词接龙，让学生对于自己所学的古诗词有更深层次的记忆，帮助形成长期记忆。由此可以看出，多元化游戏的开展可以有效提高学生对于古诗词的鉴赏能力，还能使之得到有效的运用。
三.结语
综上所述，想要帮助初中生提高古诗词的鉴赏能力，首先要呼吁家长和社会尽可能为学生提供一个充满诗情画意的环境，让他们得到有效的熏陶，从内心世界开始做出改变。同时，教师必须高度重视初中生语文古诗词鉴赏能力的培养，通过多样化教学方式，培养他们对于古诗词的喜爱之情，从而做到自主投身到古诗词的鉴赏学习中，实现语文素养的提升。
参考文献
[1]吴咏芳，余建华；初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研究；《今日湖北（理论版）》2007年06期；
[2]崔丽男；初中语文中学生古诗词鉴赏能力的提高策略；《语文课内外》2018年第31期