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一 、班主任要严爱有加
首先，班主任要爱学生。不知在哪儿看到过这样一句话：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任老师的智慧感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教学情操。一名优秀的班主任，最重要的是爱学生。只有爱学生，才能打开学生们的心扉，取得他们的信任，才能更好地了解学生们的心理及学习，了解在课堂上了解不到的东西，从而展开针对性教育。爱学生，但要有原则的爱，不要迁就放任的溺爱，要从学生的全面发展角度将爱严格要求结合起来，引导他们健康成长。
其次，班主任对学生要严。一是严而有度。要把对学生的尊重、爱护和信任结合起来，针对学生的年龄特征和性格特点确定不同的目标，提出力所能及的标准要求，来约束和激励学生奋发向上。要承认学生的差异，因人施教，也就是我们常说，班级整体目标要分步实施，学生个人目标要因人而宜，一步一步登高。切忌盲目攀高，“恨铁不成钢”。二是严而有法。从严要求学生主要是靠引导、启发、示范等灵活多样的方式方法来达到预期的教育目的。要注意点滴培养，日常养成，决不能靠简单化、命令式，更不能搞体罚。在严格要求学生的同时，作为班主任，要和学生相处时间长，更要严格要求自己，做好师表，在学生中树立一个良好的形象，用自己的行为潜移默化的影响学生。由此可见，所谓“严”，实际是对学生爱的一种具体表现。每接一个班，我都会对他们提出管理目标，提出严格要求。并充分地利用班会、课堂、自习等多种场所不断地说、不断地讲，不断地向他们灌输这一目标、这一要求。把这一目标、这一要求嵌入到他们的思想意识中、他们的心里，从而真正落实到他们的行动中去。
二、班主任要“勤”
做班主任工作就是要勤快。因为班主任工作做的就是小事、琐事。要把这些小事、琐事做好、做实，就需要我们班主任勤快。在班级的管理中，尤其班级纪律的管理中，需要我们班主任做到“五勤”即：“勤观察、勤提醒、勤思考、勤指导、勤深入学生。”为此，我坚持每天早自习前、午自习、晚读前都去教室，每晚晚查去宿舍走一走、看一看。尤其午自习更是每天深入到教室进行辅导。做到随时对学生监控、管理，及时发现问题，及时处理。这样做虽然有点苦、累，但却能让我们发现很多问题，不论学习、纪律还是卫生方面的问题。正因为有了这样的勤，我才能及时发现一些违纪的苗头，才能及时的把这些违纪扑灭在萌芽状态中。反之，如果我们班主任不勤，懒惰甚至懒散，那么学生可能比我们更懒惰、更懒散。到这时，学生不出问题便罢，一出问题可能就是重大违纪问题。到那时，我们班主任除了跟在学生后面做灭火队员之外，就什么也做不了了。真到那时，我们班主任不仅会更苦更累，还会里外不是人。
三、班主任要有恒心
“恒”是育才的关键。具备持之以恒的热情和信念，是教师重要品格之一。一个学生要在漫长的过程中养成良好的行为习惯、纪律习惯，第一点所提到的爱和严都需要在“恒”的过程中得到实现和深化。因此，老师无论是爱或严，务必要做到持之以恒，让学生感受到老师的爱和严一直伴随着他们成长。这样，对学生来说，不仅是一种监督，也是一个榜样，使学生看到老师的坚持不懈，自己也能培养成有始有终的性格。反之，如果老师表现得前紧后松，只说不做，学生自然就会养成虎头蛇尾的性格。因此班主任工作要特别注意体现恒心，每次说到的事情一定要实实在在地做到，对学生要求亦是如此。这样使学生做起任何事情来都会有耐心、有韧性、有毅力。我们才能达到育才成才的目的。
四、班主任要做好榜样、起好带头作用
班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，老师自己心须先做到;要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等，自己先做到。每天，我提早20～30分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生親眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，甚至根本上也就不敢迟到了。还有，每到要求学生不留长发进行仪容仪表检查时，我首先自己把我的头发理短然后再要求学生做到。这样学生也就不大有抵触情绪了。每天我一到教室就督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道我对班级的每样事情都会过问、检查，学生也就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。不论是上课时间还是课余时间，每当我走进教室，我都会看一看教室地板，如果有垃圾，要么我让学生捡，要么我自己亲自捡。久而久之，一到我走进教室，学生都会自觉不自觉地看看地板，如有垃圾，他们都会很快捡起。而纪律自然也有了较大的转变和提高。班主任的榜样作用可见一斑。
最后一点，班主任工作最怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。这样，也最容易造成有些学生不服管教甚至与老师故意作对，从而使得班级纪律更加混乱。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。之所以提到这点，就是因为我自己就是大嗓门、急脾气，缺乏耐心。从而导致了一些不必要的麻烦出现，及影响工作学习，又影响家庭生活。所以，衷心希望所有班主任尤其年轻班主任既要充满激情大胆管理班级、管理学生，也有做好保护自己的工作。让自己在工作中收获一份好心情。
首先，班主任要爱学生。不知在哪儿看到过这样一句话：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任老师的智慧感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教学情操。一名优秀的班主任，最重要的是爱学生。只有爱学生，才能打开学生们的心扉，取得他们的信任，才能更好地了解学生们的心理及学习，了解在课堂上了解不到的东西，从而展开针对性教育。爱学生，但要有原则的爱，不要迁就放任的溺爱，要从学生的全面发展角度将爱严格要求结合起来，引导他们健康成长。
其次，班主任对学生要严。一是严而有度。要把对学生的尊重、爱护和信任结合起来，针对学生的年龄特征和性格特点确定不同的目标，提出力所能及的标准要求，来约束和激励学生奋发向上。要承认学生的差异，因人施教，也就是我们常说，班级整体目标要分步实施，学生个人目标要因人而宜，一步一步登高。切忌盲目攀高，“恨铁不成钢”。二是严而有法。从严要求学生主要是靠引导、启发、示范等灵活多样的方式方法来达到预期的教育目的。要注意点滴培养，日常养成，决不能靠简单化、命令式，更不能搞体罚。在严格要求学生的同时，作为班主任，要和学生相处时间长，更要严格要求自己，做好师表，在学生中树立一个良好的形象，用自己的行为潜移默化的影响学生。由此可见，所谓“严”，实际是对学生爱的一种具体表现。每接一个班，我都会对他们提出管理目标，提出严格要求。并充分地利用班会、课堂、自习等多种场所不断地说、不断地讲，不断地向他们灌输这一目标、这一要求。把这一目标、这一要求嵌入到他们的思想意识中、他们的心里，从而真正落实到他们的行动中去。
二、班主任要“勤”
做班主任工作就是要勤快。因为班主任工作做的就是小事、琐事。要把这些小事、琐事做好、做实，就需要我们班主任勤快。在班级的管理中，尤其班级纪律的管理中，需要我们班主任做到“五勤”即：“勤观察、勤提醒、勤思考、勤指导、勤深入学生。”为此，我坚持每天早自习前、午自习、晚读前都去教室，每晚晚查去宿舍走一走、看一看。尤其午自习更是每天深入到教室进行辅导。做到随时对学生监控、管理，及时发现问题，及时处理。这样做虽然有点苦、累，但却能让我们发现很多问题，不论学习、纪律还是卫生方面的问题。正因为有了这样的勤，我才能及时发现一些违纪的苗头，才能及时的把这些违纪扑灭在萌芽状态中。反之，如果我们班主任不勤，懒惰甚至懒散，那么学生可能比我们更懒惰、更懒散。到这时，学生不出问题便罢，一出问题可能就是重大违纪问题。到那时，我们班主任除了跟在学生后面做灭火队员之外，就什么也做不了了。真到那时，我们班主任不仅会更苦更累，还会里外不是人。
三、班主任要有恒心
“恒”是育才的关键。具备持之以恒的热情和信念，是教师重要品格之一。一个学生要在漫长的过程中养成良好的行为习惯、纪律习惯，第一点所提到的爱和严都需要在“恒”的过程中得到实现和深化。因此，老师无论是爱或严，务必要做到持之以恒，让学生感受到老师的爱和严一直伴随着他们成长。这样，对学生来说，不仅是一种监督，也是一个榜样，使学生看到老师的坚持不懈，自己也能培养成有始有终的性格。反之，如果老师表现得前紧后松，只说不做，学生自然就会养成虎头蛇尾的性格。因此班主任工作要特别注意体现恒心，每次说到的事情一定要实实在在地做到，对学生要求亦是如此。这样使学生做起任何事情来都会有耐心、有韧性、有毅力。我们才能达到育才成才的目的。
四、班主任要做好榜样、起好带头作用
班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，老师自己心须先做到;要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等，自己先做到。每天，我提早20～30分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生親眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，甚至根本上也就不敢迟到了。还有，每到要求学生不留长发进行仪容仪表检查时，我首先自己把我的头发理短然后再要求学生做到。这样学生也就不大有抵触情绪了。每天我一到教室就督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道我对班级的每样事情都会过问、检查，学生也就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。不论是上课时间还是课余时间，每当我走进教室，我都会看一看教室地板，如果有垃圾，要么我让学生捡，要么我自己亲自捡。久而久之，一到我走进教室，学生都会自觉不自觉地看看地板，如有垃圾，他们都会很快捡起。而纪律自然也有了较大的转变和提高。班主任的榜样作用可见一斑。
最后一点，班主任工作最怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。这样，也最容易造成有些学生不服管教甚至与老师故意作对，从而使得班级纪律更加混乱。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。之所以提到这点，就是因为我自己就是大嗓门、急脾气，缺乏耐心。从而导致了一些不必要的麻烦出现，及影响工作学习，又影响家庭生活。所以，衷心希望所有班主任尤其年轻班主任既要充满激情大胆管理班级、管理学生，也有做好保护自己的工作。让自己在工作中收获一份好心情。