【摘 要】
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探究教学不同于其他教学方式的本质在于给学生自主探究的权利,把学生推到主动位置,教学过程主要靠学生完成,教师只需给予必要的指导。教师设计教学时,要注意巧设留白,多给学
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探究教学不同于其他教学方式的本质在于给学生自主探究的权利,把学生推到主动位置,教学过程主要靠学生完成,教师只需给予必要的指导。教师设计教学时,要注意巧设留白,多给学生创造自我活动的机会。在教学中,教师要通过创设情境、营造氛围、设计问题等创造各种机会让学生自主学习、合作学习、探究学习,真正成为学习的主人。
The essence of inquiry teaching is different from other teaching methods is to give students the right to explore themselves, to push students to the initiative position, the teaching process mainly by the students to complete, teachers only need to give the necessary guidance. Teacher design teaching, pay attention to skillfully blank, giving students the opportunity to create self-activity. In teaching, teachers should create various opportunities for students to learn by themselves, by cooperative learning and by exploring their own learning, and truly become the masters of learning by creating situations, creating atmosphere and designing problems.
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摘 要： 教学改革已推进多年，传统教学模式仍然是实施素质教育、提高课堂教学实效的桎梏，教师应充分发挥素质教育的主阵地作用，落实好新课程标准，提高课堂教学实效，“变‘独奏曲’为‘交响乐’；变‘曲高和寡’为‘曲高和众’；变‘呆板式’说教为‘多样性’教学”。让学生参与到教学中，让教学内容深入进去，让教学形式活起来，在小学语文教学中实施素质教育提高课堂教学实效，具有较强的现实意义。 关键词： 课堂标准
生字教学，本不是六年级的主要教学任务，但是对易错、易混淆的字作一番趣味教学，既可以强化学生对生字的记忆，又可以增添学生学习汉字的乐趣。我在教学“裕”字时，作了这样一番富有情趣的互动，收到了良好的教学效果。 “从字形上看出字的意思，是我们祖先的一种造字方法。古人造字时，为什么將‘裕’字造成这样？请同学们说出你们的理由。” 学生思考了一会，徐佳仪说：“‘裕’字是左右结构，左边是衣字旁，右边是一个‘
摘 要： 作文教学中存在各种各样的误区，这既有意识、策略上的原因，又有教学环节设计的问题。提高作文课堂互动的实效性，虽方法众多，但归根结底是学生的“动”要落在实处，教师的“动”要有启发性、要少而精。 关键词： 作文课堂 课堂互动 实效 近日读了一篇有关“实效教学理论”的文章，感触极深。所谓“实效”，主要是通过教师在某一段时间的教学，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教
摘 要： 作文教学似乎是语文教学的一块壁垒，让语文教师甚为头疼。作者在几年作文教学中发现初中生写不好作文与情感匮乏有很大关系。作文本质上是一种创造性活动，是最具个性化的学习行为。优秀的作文应该是有个性的，有独特的自我感受，自由真实地表达内心世界，并且文质兼美。中学生作文情感缺失的主要原因在于缺少关注社会、关注自然、关注他人、关注自身的意识。一个在生活中情感缺乏、麻木迟钝的人，他的作文自然是干巴巴、
摘 要： 多元智能理论研究人类智能结构。该理论指引教师发掘学生的优势智能，尊重学生的个体差异，利用多元的教法与多元的评价方法，发展学生的多元智能，促进学生全面地发展。文章具体阐述在高中数学教学实践中学生多元智能的培养。 关键词： 多元智能 高中数学教学 培养方法 1983年《智能的结构》一书出版，该书的作者是世界著名教育心理学家Howard Gardner，他在书中首次提出了多元智能理论，认为
参数广泛地存在于中学数学的各类问题中，含参问题是近年来高考重点考查的热点问题之一，特别在2014年福建省各地市的质检中属于高频考点，也是学生的一大难点.以命题的条件和结论的结构为标准，含参数的问题可分为两种类型.一种类型的问题是已知参数范围，探索命题结论；另一种类型的问题是已知命题结论，探索参数范围.本文结合2014年福建省各地市质检，就分类讨论问题类型一的解题思想方法作探讨，不妥之处，敬请指正.
摘 要： 实践证明，兴趣和积累是写作成功的钥匙，教师平时只有注意激发学生的写作兴趣，充分开发学生的潜能，紧紧围绕教材加强训练，学生才有可能爱上写作，迈开写作的步伐，写出优秀的习作。 关键词： 写作“起步” 指导 做法 体会 对于初学写作的小学生来说，不少学生都有畏难情绪，总认为写作是件很困难也很神秘的事情，有时提笔不知从何处落手，有时虽然写了，也只是三言两语，不能达到规定的要求。这些正是教师需
摘 要： 问题情境创设是高中数学教学不可忽视的内容，教学中要关注社会热点问题，面向全体学生，发挥学生的主体作用。同时注重问题情境的探究性，密切联系学生的日常生活，学以致用，体现数学思想方法，从而激发学生的学习热情，增强教学效果。 关键词： 高中数学教学 问题情境 创设对策 1.引言 数学是高中学习不可忽视的内容，对提高学生的思维能力，促进学生综合素质的提高具有积极的作用。為增强课堂教学效果，
摘 要： 引导学生了解生活实际，能激发学生对学习材料的兴趣，提高学生学习数学的兴趣。教学时模拟一些生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习，让学生体验到数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学思想方法解决问题的便利，真正体会到学习数学的乐趣。 关键词： 生活情境 数学课堂 理论联系实际 随着生产的发展和社会的进步，学校的教育制度日益完善、成
摘 要： 数形结合的数学思维在高中数学教学中是非常关键的，数形结合思维的有效利用，可以促进学生更形象化地理解许多抽象的数学问题。在高中数学教学过程中，学生通过数形结合可以将学习数学的抽象思维转化为具象思维，这样的转变对于学生的帮助是非常大的，可以让学生从根本问题出发，抓住问题的本质及问题的关键内容。因此，数形结合在高中数学教学中应该得到有效的重视。通过有效地将数形结合方式滲透到学生的学习中，提高学