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教育是立国之本，而小学教育作为各级教育的基础，是培养学生兴趣爱好、价值观和情感态度的重要时期，在教育之中处于关键环节点。小学语文教育是培养学生的语文学习能力的重要阶段，小学语文教学与学生小学阶段的学习质量、学生的全面发展有着直接的关系。因此，提高小学语文的教学质量显得格外重要。而情境教学对学生语文学习的情感态度、教学质量有着直接的影响。
小学语文教学质量生活情境教学质量是学校的生命线，是办教育最重要的主题。从目前的教学实践来看，已经越来越多的教学活动由原来的被动听讲逐渐转向以学生为主体、教师为主导的教学模式，生活情境创设教学方法便是其中重要的教学方法之一，也日渐被应用于小学语文的教学过程中，取得了良好的教学效果。具体来说，生活情境应用到小学语文教学之中时，往往需要经过以下几个步骤，也是生活情境教学法能否取得成功的关键。
一、结合角色扮演创设生活情境
结合课堂教学内容进行合理的角色扮演来创设生活情境，是语文教学过程中经常用到的教学方法之一。这种生活情境的创设方法，不仅可以激发起同学们浓厚的表演欲望，还可以启发学生的想象力，提高课堂活跃度，也能够更好地确保学生集中注意力到课堂内容上来。小学生还处于对社会和生活都高度好奇的年龄段，对于这种角色扮演十分感兴趣，在教学过程中可以针对需要扮演的角色鼓励同学们自主报名，以此来调动课堂氛围，角色扮演选上的同学也会格外珍惜这样的锻炼和学习机会，提高学生对课堂知识的印象，也有利于提高教学效果。
二、结合多媒体创设生活情境
随着现代化的教学器具的运用，多媒体在小学课堂教学过程中也得到了广泛的使用，并且深受小学生们的喜爱。多媒体具有声画相结合的特点，为我们的语文教学过程中创设生活情境提供了十分有利的条件。在语文课堂教学过程中，结合多媒体进行生活情境创设将会对提高语文教学效果有着巨大帮助。例如，在进行一些古诗的讲解时，小学生往往难以理解其中具体含义，此时我便会通过网络找到一些相应的动画或者元素，向学生直观的展示诗中的种种意象，能够充分调动学生的大脑思维，与现实生活进行联系，让大家在新鲜的教学方式中学习知识，加深印象。
三、结合社会调查创设生活情境
社会调查是学生接触社会的好机会。虽然社会调查的实施较为繁琐，但是却比一般的生活情境创设方法来的更为有效。鼓励学生进行社会调查不仅可以让同学们对于生活进行更加充分的体验，还可以激发学生们热爱生活的情感。在课堂中让学生分享自身的社会调查成果，是对课堂内容最有力的阐释，教学效果也往往十分理想。尤其是对于小学生来说，其自理能力还较为有限，对于生活的常识和艰难还没有体会，通过社会调查来创设的生活情境往往能够帮助学生更好的了解社会、体谅父母、热爱学习，帮助学生更好地成长和更好地学习。
四、结合道具创设生活情境
结合道具进行的生活情境创设往往是通过教师在课堂上准备一些与生活相关、有课堂知识切合的道具来开展的，同学们在看到道具时可以更加高效的理解课堂知识，如在《金色的鱼钩》一课中，我带了一个金色的鱼钩到课堂上，一一展示给同学们看，有的学生并没有见过真正的鱼钩是什么样子的，这枚鱼钩引起了学生们的浓厚兴趣，还有的同学对于如何使用这枚鱼钩十分好奇，虽然只是小小的鱼钩道具，但是对于激发学生的学习兴趣和求知热情还是十分有效的。
在小学语文教学过程中采用创设生活情境的方式，其可取之处主要是在于这种教学方式不仅可以无限地贴近小学生的生活实际，还可以启发学生们学习语文的兴趣。当然，在具体的教学实践过程中，创设生活情境的方式方法还有许多，如结合教师的语言艺术进行生活情境的创设、结合游戏来进行生活情境的创设，等等。但是，所有的生活情境的创设都是基于提高教学质量的目标而实施的，都对于小学语文的教學过程的顺利进行和教学效果的提高，大有裨益。
小学生是祖国的未来，而语文正是学生们学习世界、了解世界的重要语言钥匙。通过小学语文教学，可以帮助学生们更好地学习、更好地生活。创设生活情境作为一种较为新兴的教学方式，将会对于小学语文教学效果的提高有所帮助，期望越来越多的教师将创设生活情境的教学方式运用到教学实践当中来，更好地践行素质教育，提高小学生的学习质量和学习兴趣。
参考文献：
＼[1＼]许雨晴.视觉素养在小学语文教学改革中的作用及其实现.合肥师范学院学报，2014.
＼[2＼]周伟.小学语文教学中探究式学习的应用.佳木斯教育学院学报，2013.
＼[3＼]翟淑娟.生命教育理念下的小学语文教学研究.广西师范大学学报，2014.
＼[4＼]齐晓东.新世纪小学语文教学研究综述.常熟理工学院学报，2012.
＼[5＼]孟祥英.欣赏的态度和批判的意识——小学语文教学的两个立场.齐鲁师范学院学报，2015.
＼[6＼]郑昭明.小学语文教学：教什么？不教什么.课程·教材·教法，2014.
小学语文教学质量生活情境教学质量是学校的生命线，是办教育最重要的主题。从目前的教学实践来看，已经越来越多的教学活动由原来的被动听讲逐渐转向以学生为主体、教师为主导的教学模式，生活情境创设教学方法便是其中重要的教学方法之一，也日渐被应用于小学语文的教学过程中，取得了良好的教学效果。具体来说，生活情境应用到小学语文教学之中时，往往需要经过以下几个步骤，也是生活情境教学法能否取得成功的关键。
一、结合角色扮演创设生活情境
结合课堂教学内容进行合理的角色扮演来创设生活情境，是语文教学过程中经常用到的教学方法之一。这种生活情境的创设方法，不仅可以激发起同学们浓厚的表演欲望，还可以启发学生的想象力，提高课堂活跃度，也能够更好地确保学生集中注意力到课堂内容上来。小学生还处于对社会和生活都高度好奇的年龄段，对于这种角色扮演十分感兴趣，在教学过程中可以针对需要扮演的角色鼓励同学们自主报名，以此来调动课堂氛围，角色扮演选上的同学也会格外珍惜这样的锻炼和学习机会，提高学生对课堂知识的印象，也有利于提高教学效果。
二、结合多媒体创设生活情境
随着现代化的教学器具的运用，多媒体在小学课堂教学过程中也得到了广泛的使用，并且深受小学生们的喜爱。多媒体具有声画相结合的特点，为我们的语文教学过程中创设生活情境提供了十分有利的条件。在语文课堂教学过程中，结合多媒体进行生活情境创设将会对提高语文教学效果有着巨大帮助。例如，在进行一些古诗的讲解时，小学生往往难以理解其中具体含义，此时我便会通过网络找到一些相应的动画或者元素，向学生直观的展示诗中的种种意象，能够充分调动学生的大脑思维，与现实生活进行联系，让大家在新鲜的教学方式中学习知识，加深印象。
三、结合社会调查创设生活情境
社会调查是学生接触社会的好机会。虽然社会调查的实施较为繁琐，但是却比一般的生活情境创设方法来的更为有效。鼓励学生进行社会调查不仅可以让同学们对于生活进行更加充分的体验，还可以激发学生们热爱生活的情感。在课堂中让学生分享自身的社会调查成果，是对课堂内容最有力的阐释，教学效果也往往十分理想。尤其是对于小学生来说，其自理能力还较为有限，对于生活的常识和艰难还没有体会，通过社会调查来创设的生活情境往往能够帮助学生更好的了解社会、体谅父母、热爱学习，帮助学生更好地成长和更好地学习。
四、结合道具创设生活情境
结合道具进行的生活情境创设往往是通过教师在课堂上准备一些与生活相关、有课堂知识切合的道具来开展的，同学们在看到道具时可以更加高效的理解课堂知识，如在《金色的鱼钩》一课中，我带了一个金色的鱼钩到课堂上，一一展示给同学们看，有的学生并没有见过真正的鱼钩是什么样子的，这枚鱼钩引起了学生们的浓厚兴趣，还有的同学对于如何使用这枚鱼钩十分好奇，虽然只是小小的鱼钩道具，但是对于激发学生的学习兴趣和求知热情还是十分有效的。
在小学语文教学过程中采用创设生活情境的方式，其可取之处主要是在于这种教学方式不仅可以无限地贴近小学生的生活实际，还可以启发学生们学习语文的兴趣。当然，在具体的教学实践过程中，创设生活情境的方式方法还有许多，如结合教师的语言艺术进行生活情境的创设、结合游戏来进行生活情境的创设，等等。但是，所有的生活情境的创设都是基于提高教学质量的目标而实施的，都对于小学语文的教學过程的顺利进行和教学效果的提高，大有裨益。
小学生是祖国的未来，而语文正是学生们学习世界、了解世界的重要语言钥匙。通过小学语文教学，可以帮助学生们更好地学习、更好地生活。创设生活情境作为一种较为新兴的教学方式，将会对于小学语文教学效果的提高有所帮助，期望越来越多的教师将创设生活情境的教学方式运用到教学实践当中来，更好地践行素质教育，提高小学生的学习质量和学习兴趣。
参考文献：
＼[1＼]许雨晴.视觉素养在小学语文教学改革中的作用及其实现.合肥师范学院学报，2014.
＼[2＼]周伟.小学语文教学中探究式学习的应用.佳木斯教育学院学报，2013.
＼[3＼]翟淑娟.生命教育理念下的小学语文教学研究.广西师范大学学报，2014.
＼[4＼]齐晓东.新世纪小学语文教学研究综述.常熟理工学院学报，2012.
＼[5＼]孟祥英.欣赏的态度和批判的意识——小学语文教学的两个立场.齐鲁师范学院学报，2015.
＼[6＼]郑昭明.小学语文教学：教什么？不教什么.课程·教材·教法，2014.