【摘 要】
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进入中专学校的学生大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体,心理问题凸显,有着其特殊的心理特点,有些言语容易使其产生困惑,发生心理冲突。在中专学校的数学教学中,师生
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进入中专学校的学生大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体,心理问题凸显,有着其特殊的心理特点,有些言语容易使其产生困惑,发生心理冲突。在中专学校的数学教学中,师生间的交往和沟通中是离不开非言语行为的。非言语可分为三类:动态无声的、静态无声的和发声的。其中,教师能够用于教学的非言语行为主要有:身势、视线、人际距离、辅助言语和类言语等等。作为一个中等专业学校的教师,对这些非言语行为都应有所了解和掌握。
The majority of students entering secondary schools are the most often overlooked disadvantaged groups in basic education. Psychological problems are prominent and have their own special psychological features. Some words easily confuse them and lead to psychological conflicts. In the mathematics teaching in secondary schools, the interaction and communication between teachers and students can not be separated from non-verbal behavior. Non-verbal can be divided into three categories: dynamic silent, static silent and voice. Among them, teachers can be used for teaching non-verbal behavior are: body, line of sight, interpersonal distance, auxiliary speech and speech and so on. As a secondary vocational school teacher, these non-verbal behaviors should be understood and mastered.
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