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【摘要】在当今“阳光体育运动”理念的大背景下，进行民族传统体育项目的有效教学，一方面有利于提高初中生的身体素质，另一方面，有利于培养初中生的道德修养以及民族认同感，能够非常有效地缓解学校在实施“阳光体育运动”过程中所面临的困难。基于此，研究阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学策略具有非常重要的意义。
【关键词】阳光体育运动理念民族传统体育项目有效教学策略
一、引言
民族传统体育是中华民族文化的关键组成元素，它能够非常具体地展示出民族智慧、民族精神和民族性格，具备非常强大的趣味性、娱乐性和健身性等一系列的特征，并且具备雄厚的文化底蕴。实现阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学，有利于促使初中生更加主动地进行体育锻炼，有利于提高初中生的身体素质，有利于保证阳光体育运动的顺利开展。接下来，本文将从不同的角度来深入地探索阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学策略。
二、做好对于民族传统体育课本的改编工作
在当今的二十一世纪，党和政府都非常关注民族传统体育项目的有效教学，在上个世纪末国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合”。毫无疑问，这对于做好对于民族传统体育课本的改编工作提供了政策指引。在进行对于民族传统体育课本的改编工作的过程中，必须加以创新和整合，不断地挖掘各种各样的新项目，实现传统体育和现代体育的密切联系，开设一些代表性比较强的民族体育项目进入学校体育，选择适宜于我国学校体育的民族体育项目，将其纳入到学校体育课程中来。
三、改进教学方法，努力探索多种教学手段
一般来说，民族传统体育体育项目和现代竞技项目存在着一定的共同点，在进行阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学的过程中，有必要结合我国民族传统体育项目的具体特征，对于现代体育项目加以适当的改编来开展穿插式教学。具体来说，在进行排球教学的过程中，能够穿插天地球活动；珍珠球和篮球的规则是大体上相同的，他们的打法也存在手球的特征，能够在篮球或手球课的过程中来进行穿插教学。与此同时，也能够借助于多媒体来播放少数民族传统体育项目的产生背景、开展方式等各种各样的常识，并且向初中生讲授和民族传统体育项目相关的各种各样的节庆习俗常识，从而促进初中生对于民族传统体育项目的认识。可以借助于计算机网络的广泛性，构建网络精品课程，为初中生创造多渠道的学习内容，从而激发初中生以更加饱满的热情参与到民族传统体育项目的学习过程中来。
四、建立初中民族传统体育项目运动队，拓宽阳光体育运动的校外活动空间
初中学校有必要选择本校、本地区的少数民族传统体育优势项目，建立初中民族传统体育项目运动队，拓宽阳光体育运动的校外活动空间。学校可以通过运动队的作用来开展单项体育联赛、邀请赛和对抗赛等一系列的竞赛项目，并且定期开展和兄弟院校之间的民族传统体育运动会，增进不同的学校之间的密切沟通协作，促使各初中校外阳光体育运动形式的多样化、丰富化，促使广大的初中生更加积极地参与到民族传统体育项目中来。与此同时，学校有必要借助于校运动队，通过“走出去”和“引进来”的办法，增进和当地民族中学、民间艺人、民间少数民族传统体育代表队、国家少数民族传统体育代表队、国际高水平运动队之间的密切联系。通过这种方式，一方面能够最大限度地提升初中运动队的竞赛能力，拓宽初中生的视野，另一方面，又能够进一步拓宽阳光体育运动的校外活动空间，切实实现阳光体育运动在社会上的影响力的提高，增进初中和社会相关部门之间的交流，借助于社会的力量，推动阳光体育运动的顺利开展。
五、开展少数民族传统体育单项竞赛
体育竞赛是学校体育工作的关键组成部分，通过开展少数民族传统体育单项竞赛，有利于推动阳光体育运动的深入开展。学校应该安排广大的初中生利用课外时间参与到一些能够进行终生锻炼的民族传统体育活动项目中来，并且安排丰富多彩的民族传统体育单项竞赛，包括不同的班级之间的个人单项打陀螺、班级跳绳、板鞋比赛等等。通过这种方式，进一步促使校园文体生活变得更加丰富多彩，使得校园文化气氛变得更加浓厚，确保广大的初中生能够深入地了解和掌握科学有效的民族传统体育项目的学习锻炼方法，促使广大的初中生养成自觉参与体育锻炼的良好习惯。
六、建立具备较强的可操作性的民族传统体育教学考核机制
只有建立具备较强的可操作性的民族传统体育教学考核机制，才能够更加有针对性地、有效果地考核初中生的体育技能。民族传统体育具备非常强的健身性、活动性和游戏性，对于其考核很难进行量化，这就要求我们在考核的过程中密切联系新课程改革的背景来考核初中生在参与民族传统体育项目的学习过程中的具体体验。具体来说，可以开展初中生之间的互评和自评，以便更好地体现教学效果。
七、结束语
综上所述，本文深入地探索了阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学策略。提高初中生的身体素质离不开全社会的努力，各级各类学校都必须真正树立起“健康第一”的体育教学原则，实现阳光体育运动理念下学校体育教育的传统与现代的有机统一，采取各种各样的有效方法，来进一步加快民族传统体育项目的推广和普及，引导广大的初中生真正地走到阳光下参与体育运动，推动广大的初中生的身体素质以及民族认同感的大幅度提高。
参考文献
[1]王修方. 基于民族传统体育在实施“阳光体育运动”中的优势研究[J]. 科技信息. 2009（02）
[2] 魏玉琴. 论少数民族传统体育在学校阳光体育运动中的价值取向[J]. 甘肃科技. 2010（02）
[3] 廖德成，谢雄健，廖广全. 阳光体育背景下民族传统体育融入中学体育的价值探析[J]. 搏击（体育论坛）. 2011（08）
[4] 顾海勇，胡海旭. “阳光体育运动”与《国家学生体质健康标准》双向切合的辩证解读[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2010（01）
[5] 白春梅. 共在阳光下 同在操场上——體育教师在阳光体育运动中的主导作用[J]. 科技信息. 2010（12）
[6] 何凤英，赵惠，程丹. 全国开展阳光体育运动的研究综述[J]. 科技信息. 2009（35）
【关键词】阳光体育运动理念民族传统体育项目有效教学策略
一、引言
民族传统体育是中华民族文化的关键组成元素，它能够非常具体地展示出民族智慧、民族精神和民族性格，具备非常强大的趣味性、娱乐性和健身性等一系列的特征，并且具备雄厚的文化底蕴。实现阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学，有利于促使初中生更加主动地进行体育锻炼，有利于提高初中生的身体素质，有利于保证阳光体育运动的顺利开展。接下来，本文将从不同的角度来深入地探索阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学策略。
二、做好对于民族传统体育课本的改编工作
在当今的二十一世纪，党和政府都非常关注民族传统体育项目的有效教学，在上个世纪末国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合”。毫无疑问，这对于做好对于民族传统体育课本的改编工作提供了政策指引。在进行对于民族传统体育课本的改编工作的过程中，必须加以创新和整合，不断地挖掘各种各样的新项目，实现传统体育和现代体育的密切联系，开设一些代表性比较强的民族体育项目进入学校体育，选择适宜于我国学校体育的民族体育项目，将其纳入到学校体育课程中来。
三、改进教学方法，努力探索多种教学手段
一般来说，民族传统体育体育项目和现代竞技项目存在着一定的共同点，在进行阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学的过程中，有必要结合我国民族传统体育项目的具体特征，对于现代体育项目加以适当的改编来开展穿插式教学。具体来说，在进行排球教学的过程中，能够穿插天地球活动；珍珠球和篮球的规则是大体上相同的，他们的打法也存在手球的特征，能够在篮球或手球课的过程中来进行穿插教学。与此同时，也能够借助于多媒体来播放少数民族传统体育项目的产生背景、开展方式等各种各样的常识，并且向初中生讲授和民族传统体育项目相关的各种各样的节庆习俗常识，从而促进初中生对于民族传统体育项目的认识。可以借助于计算机网络的广泛性，构建网络精品课程，为初中生创造多渠道的学习内容，从而激发初中生以更加饱满的热情参与到民族传统体育项目的学习过程中来。
四、建立初中民族传统体育项目运动队，拓宽阳光体育运动的校外活动空间
初中学校有必要选择本校、本地区的少数民族传统体育优势项目，建立初中民族传统体育项目运动队，拓宽阳光体育运动的校外活动空间。学校可以通过运动队的作用来开展单项体育联赛、邀请赛和对抗赛等一系列的竞赛项目，并且定期开展和兄弟院校之间的民族传统体育运动会，增进不同的学校之间的密切沟通协作，促使各初中校外阳光体育运动形式的多样化、丰富化，促使广大的初中生更加积极地参与到民族传统体育项目中来。与此同时，学校有必要借助于校运动队，通过“走出去”和“引进来”的办法，增进和当地民族中学、民间艺人、民间少数民族传统体育代表队、国家少数民族传统体育代表队、国际高水平运动队之间的密切联系。通过这种方式，一方面能够最大限度地提升初中运动队的竞赛能力，拓宽初中生的视野，另一方面，又能够进一步拓宽阳光体育运动的校外活动空间，切实实现阳光体育运动在社会上的影响力的提高，增进初中和社会相关部门之间的交流，借助于社会的力量，推动阳光体育运动的顺利开展。
五、开展少数民族传统体育单项竞赛
体育竞赛是学校体育工作的关键组成部分，通过开展少数民族传统体育单项竞赛，有利于推动阳光体育运动的深入开展。学校应该安排广大的初中生利用课外时间参与到一些能够进行终生锻炼的民族传统体育活动项目中来，并且安排丰富多彩的民族传统体育单项竞赛，包括不同的班级之间的个人单项打陀螺、班级跳绳、板鞋比赛等等。通过这种方式，进一步促使校园文体生活变得更加丰富多彩，使得校园文化气氛变得更加浓厚，确保广大的初中生能够深入地了解和掌握科学有效的民族传统体育项目的学习锻炼方法，促使广大的初中生养成自觉参与体育锻炼的良好习惯。
六、建立具备较强的可操作性的民族传统体育教学考核机制
只有建立具备较强的可操作性的民族传统体育教学考核机制，才能够更加有针对性地、有效果地考核初中生的体育技能。民族传统体育具备非常强的健身性、活动性和游戏性，对于其考核很难进行量化，这就要求我们在考核的过程中密切联系新课程改革的背景来考核初中生在参与民族传统体育项目的学习过程中的具体体验。具体来说，可以开展初中生之间的互评和自评，以便更好地体现教学效果。
七、结束语
综上所述，本文深入地探索了阳光体育运动理念下民族传统体育项目的有效教学策略。提高初中生的身体素质离不开全社会的努力，各级各类学校都必须真正树立起“健康第一”的体育教学原则，实现阳光体育运动理念下学校体育教育的传统与现代的有机统一，采取各种各样的有效方法，来进一步加快民族传统体育项目的推广和普及，引导广大的初中生真正地走到阳光下参与体育运动，推动广大的初中生的身体素质以及民族认同感的大幅度提高。
参考文献
[1]王修方. 基于民族传统体育在实施“阳光体育运动”中的优势研究[J]. 科技信息. 2009（02）
[2] 魏玉琴. 论少数民族传统体育在学校阳光体育运动中的价值取向[J]. 甘肃科技. 2010（02）
[3] 廖德成，谢雄健，廖广全. 阳光体育背景下民族传统体育融入中学体育的价值探析[J]. 搏击（体育论坛）. 2011（08）
[4] 顾海勇，胡海旭. “阳光体育运动”与《国家学生体质健康标准》双向切合的辩证解读[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2010（01）
[5] 白春梅. 共在阳光下 同在操场上——體育教师在阳光体育运动中的主导作用[J]. 科技信息. 2010（12）
[6] 何凤英，赵惠，程丹. 全国开展阳光体育运动的研究综述[J]. 科技信息. 2009（35）