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摘 要：在现代社会经济发展环境下，幼儿综合素质与能力的提升对于将来发展具有重要意义，是关系到他们以后在社会综合竞争能力当中具有重要基础。通过多年的幼儿工作总结对节奏在幼儿音乐启蒙教育中重要性进行了简要分析。
关键词：幼儿音乐；节奏启蒙教育；重要性
节奏是无处不在的，并能随着变化而作出有规律或无规律的变化。节奏体现在音乐中就是音阶、音符、音节的長短或强弱，是音乐构成的基本要素。因此，要学习音乐，首先要学习音乐节奏。
一、节奏是幼儿音乐的启蒙教育
幼儿教育处于整个教育体系中的基础阶段，关系到我国国民的整体素质。音乐对人的情操和心性的养成具有重要意义，因此幼儿音乐启蒙是幼儿教学的重要内容，对幼儿的成长起着重要作用。节奏是音乐中的重要内容，是音乐学习的基础和核心，具有重要的现实意义。幼儿音乐启蒙中的节奏教学，能使幼儿获得音乐节奏感，体会到音乐的魅力、美好和蕴含的情感，从而对音乐学习产生兴趣和热情。节奏教学能把音乐与日常生活联系起来，降低幼儿学习音乐的难度。这是因为日常生活中、大自然中的雨滴声、走路声等都具有一定的节奏，在音乐课堂中，幼儿的年龄偏小，对音乐中节奏的理论知识难以理解，对教学内容不感兴趣时，也很难遵守课堂规范认真听讲。这时就可以引导幼儿感受生活中的节奏，熟悉的事物能引起幼儿的思想共鸣，使其潜移默化地加深对节奏的理解。节奏教学还可以与舞蹈教学结合起来，给幼儿放一段音乐，让其伴随音乐自由舞动，这不仅能锻炼幼儿身体的协调性，还能激发培养其智力、创新能力和想象能力。
二、不同年龄幼儿的节奏启蒙
奥尔夫教育系统把节奏学习放在了音乐教学中的重要位置，并在此基础上形成了较完善的教学系统，其主要教学方法为节奏朗读法和器乐表演法。其中节奏朗读教学法是幼儿音乐启蒙教育中的重要方法，它能使幼儿感受到音乐中美的律动，培养幼儿对音乐的兴趣、艺术创造能力和想象能力。幼儿音乐启蒙主要针对三到七岁的孩子，为了科学谨慎地培养幼儿的音乐素养，还要在这个年龄范围内做更具体的划分，把音乐启蒙教育分成大、中、小班教学。
（一）小班音乐节奏启蒙教育
小班幼儿的年龄是三到四岁，这个阶段的幼儿是刚由婴儿时期发展来的。幼儿对外界的感知主要是通过直觉行为方式和无意注意的方式进行的，他们的注意力、观察力及稳定性都较差。对这个阶段幼儿的音乐节奏启蒙，主要是让他们模仿简单明快的音乐节奏。教师可以利用节奏朗读教学法，先让幼儿朗读具有节奏感的歌词、儿歌等，使其对节奏的独特性有初步体验。然后再让幼儿听富有节奏感的儿歌，这能加深幼儿对节奏的体会，同时对音乐产生好奇和兴趣。
（二）中班音乐节奏启蒙教育
中班幼儿的年龄是四到五岁，这是一个承上启下的年龄。幼儿的直觉行动模式的思维活动发生转变，这一时期幼儿的思维具有夸张的特点。教师要结合幼儿的这一特点，设计具有夸张性和创造性的游戏内容，加强与幼儿的互动，可以运用体态律动教学方法进行教学。如教师可以说“什么动物出来玩啦”，让幼儿接着编唱歌词，这充分发挥了幼儿思维夸张的特点，锻炼了幼儿的想象力。在幼儿编唱歌词的过程中还要让幼儿做出相应的体态动作，这不仅使幼儿的想法和情感得以充分表达，提高其教学参与性和对音乐学习的兴趣，还能锻炼幼儿对音乐节奏的感知能力。
（三）大班音乐节奏启蒙教育
大班的幼儿年龄处于六到七岁之间，幼儿的注意力、观察力、想象力都有很大程度的提升，他们能主动体验外界事物，参与活动。对这一阶段幼儿的音乐节奏启蒙教育可以应用节奏唱名教学法和创作教学法，使幼儿不仅能在游戏中体会到音乐的乐趣，还能自我创编音乐，并在这个过程中更好地掌握、感知音乐节奏。
由此可见，幼儿在不同年龄阶段，其各项能力的发展程度不同，音乐节奏的培养方式也应有所不同。教师应结合幼儿的年龄特征，采取科学合理的教学方法，使幼儿逐步实现对节奏的发现感知、操作尝试、感受体验、即兴创作。循序渐进地完成这些环节，才能有效地培养幼儿的音乐节奏感，激发其音乐潜能。在对幼儿音乐节奏感的教育培养过程中，还锻炼了他们的听辨、反应、记忆等能力，培养了幼儿的兴趣和音乐素质，因此节奏在幼儿音乐启蒙教育中有重要作用。
总之，幼儿音乐启蒙中的节奏教育不仅能激发幼儿的音乐潜能，形成基础的音乐素养，还对幼儿的成长发展有重要意义。教师在幼儿音乐启蒙教学中，要加深对节奏重要性的认识，结合幼儿的年龄特征，采取相应的教学方法。通过对其音乐节奏的教育培养，使幼儿音乐启蒙教育取得理想的效果。
参考文献：
[1]吕荤全.略论儿童音乐节奏训练的意义与方法[J].大舞台，2011（10）.
[2]杨慧敏.浅谈幼儿时期音乐节奏感的培养[J].现代阅读（教育版），2011（13）.
编辑 温雪莲
关键词：幼儿音乐；节奏启蒙教育；重要性
节奏是无处不在的，并能随着变化而作出有规律或无规律的变化。节奏体现在音乐中就是音阶、音符、音节的長短或强弱，是音乐构成的基本要素。因此，要学习音乐，首先要学习音乐节奏。
一、节奏是幼儿音乐的启蒙教育
幼儿教育处于整个教育体系中的基础阶段，关系到我国国民的整体素质。音乐对人的情操和心性的养成具有重要意义，因此幼儿音乐启蒙是幼儿教学的重要内容，对幼儿的成长起着重要作用。节奏是音乐中的重要内容，是音乐学习的基础和核心，具有重要的现实意义。幼儿音乐启蒙中的节奏教学，能使幼儿获得音乐节奏感，体会到音乐的魅力、美好和蕴含的情感，从而对音乐学习产生兴趣和热情。节奏教学能把音乐与日常生活联系起来，降低幼儿学习音乐的难度。这是因为日常生活中、大自然中的雨滴声、走路声等都具有一定的节奏，在音乐课堂中，幼儿的年龄偏小，对音乐中节奏的理论知识难以理解，对教学内容不感兴趣时，也很难遵守课堂规范认真听讲。这时就可以引导幼儿感受生活中的节奏，熟悉的事物能引起幼儿的思想共鸣，使其潜移默化地加深对节奏的理解。节奏教学还可以与舞蹈教学结合起来，给幼儿放一段音乐，让其伴随音乐自由舞动，这不仅能锻炼幼儿身体的协调性，还能激发培养其智力、创新能力和想象能力。
二、不同年龄幼儿的节奏启蒙
奥尔夫教育系统把节奏学习放在了音乐教学中的重要位置，并在此基础上形成了较完善的教学系统，其主要教学方法为节奏朗读法和器乐表演法。其中节奏朗读教学法是幼儿音乐启蒙教育中的重要方法，它能使幼儿感受到音乐中美的律动，培养幼儿对音乐的兴趣、艺术创造能力和想象能力。幼儿音乐启蒙主要针对三到七岁的孩子，为了科学谨慎地培养幼儿的音乐素养，还要在这个年龄范围内做更具体的划分，把音乐启蒙教育分成大、中、小班教学。
（一）小班音乐节奏启蒙教育
小班幼儿的年龄是三到四岁，这个阶段的幼儿是刚由婴儿时期发展来的。幼儿对外界的感知主要是通过直觉行为方式和无意注意的方式进行的，他们的注意力、观察力及稳定性都较差。对这个阶段幼儿的音乐节奏启蒙，主要是让他们模仿简单明快的音乐节奏。教师可以利用节奏朗读教学法，先让幼儿朗读具有节奏感的歌词、儿歌等，使其对节奏的独特性有初步体验。然后再让幼儿听富有节奏感的儿歌，这能加深幼儿对节奏的体会，同时对音乐产生好奇和兴趣。
（二）中班音乐节奏启蒙教育
中班幼儿的年龄是四到五岁，这是一个承上启下的年龄。幼儿的直觉行动模式的思维活动发生转变，这一时期幼儿的思维具有夸张的特点。教师要结合幼儿的这一特点，设计具有夸张性和创造性的游戏内容，加强与幼儿的互动，可以运用体态律动教学方法进行教学。如教师可以说“什么动物出来玩啦”，让幼儿接着编唱歌词，这充分发挥了幼儿思维夸张的特点，锻炼了幼儿的想象力。在幼儿编唱歌词的过程中还要让幼儿做出相应的体态动作，这不仅使幼儿的想法和情感得以充分表达，提高其教学参与性和对音乐学习的兴趣，还能锻炼幼儿对音乐节奏的感知能力。
（三）大班音乐节奏启蒙教育
大班的幼儿年龄处于六到七岁之间，幼儿的注意力、观察力、想象力都有很大程度的提升，他们能主动体验外界事物，参与活动。对这一阶段幼儿的音乐节奏启蒙教育可以应用节奏唱名教学法和创作教学法，使幼儿不仅能在游戏中体会到音乐的乐趣，还能自我创编音乐，并在这个过程中更好地掌握、感知音乐节奏。
由此可见，幼儿在不同年龄阶段，其各项能力的发展程度不同，音乐节奏的培养方式也应有所不同。教师应结合幼儿的年龄特征，采取科学合理的教学方法，使幼儿逐步实现对节奏的发现感知、操作尝试、感受体验、即兴创作。循序渐进地完成这些环节，才能有效地培养幼儿的音乐节奏感，激发其音乐潜能。在对幼儿音乐节奏感的教育培养过程中，还锻炼了他们的听辨、反应、记忆等能力，培养了幼儿的兴趣和音乐素质，因此节奏在幼儿音乐启蒙教育中有重要作用。
总之，幼儿音乐启蒙中的节奏教育不仅能激发幼儿的音乐潜能，形成基础的音乐素养，还对幼儿的成长发展有重要意义。教师在幼儿音乐启蒙教学中，要加深对节奏重要性的认识，结合幼儿的年龄特征，采取相应的教学方法。通过对其音乐节奏的教育培养，使幼儿音乐启蒙教育取得理想的效果。
参考文献：
[1]吕荤全.略论儿童音乐节奏训练的意义与方法[J].大舞台，2011（10）.
[2]杨慧敏.浅谈幼儿时期音乐节奏感的培养[J].现代阅读（教育版），2011（13）.
编辑 温雪莲