【摘 要】
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呼唤更多科学化的分析和对策rn文/王玉凤 北京大学第六医院精神卫生研究所教授rn前些年,世界卫生组织估计全球约有1/5的儿童和青少年存在心理行为问题,只有1/5的患者得到了适
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呼唤更多科学化的分析和对策rn文/王玉凤 北京大学第六医院精神卫生研究所教授rn前些年,世界卫生组织估计全球约有1/5的儿童和青少年存在心理行为问题,只有1/5的患者得到了适宜的治疗.我们也曾对某一线城市的6183位中小学生进行初步的研究,他们的心理障碍患病率是15.43％,其中城区、郊区的学生心理障碍患病率分别是17.8％和12.9％.
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学生进入高中阶段，在高一化学必修内容的学习中常常会发现知识内容变多，能力要求更高，导致部分学生不能顺利地完成初高中化学学习的过渡和衔接，学习的积极性和主动性逐渐降低。面对这样的问题，我认为在高一必修阶段的化学教学中，教师必须俯下身来，深入进行有效的学情分析，引导学生顺利完成初高中化学学习的过渡和衔接，达到学科知识和学科能力的共同发展，促进学生学科核心素养的提高。而对于学情的分析，则可以根据教学内容
在中國共产党建党100周年之际，山东省广饶县康居幼儿园为了培养幼儿的爱国主义情怀，增进对中华文化的认同感、自豪感，传承红色基因，感受家国情怀，组织开展了“童心向党”主题系列活动。通过升国旗、讲红色故事、推荐经典红色绘本、表演红色经典故事等活动，引导幼儿感受革命先烈的红色精神，在缅怀革命先烈的同时培养热爱祖国、报效祖国的情感。
为了提升学生解决实际问题的能力,教师需要在课堂中引导学生运用数学知识和方法来解决问题。“画图法”是一种最常见、最基本的解决实际问题的方法,它能够将复杂、抽象的文字信息转变成直观、具体的图画,使得题目中的关系量变得更加清楚,帮助学生更好地分析问题。因此,小学数学教师在高年级的教学中,要注重画图法的教学,培养学生运用画图法解决问题的意识,从而提升学生解决数学问题的能力和水平。
培养学生的创新思维能力是小学语文教学一项十分重要的任务，是一个小学教师必须努力探索的重要课题。培养学生的创新精神，应当从“激发兴趣、联系实际、放飞想象、学以致用、积极评价”等方面入手，努力营造适合学生创新发展的和谐育人环境。小学语文是基础学科，是极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新素质方面有独特的作用。因此教师要在教学实践中，创造性地通过多种途径，采取多种方法培养学生的
2020年2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），为区域教育督导队伍专业化建设提供了顶层设计要求，反映了新时代教育高质量发展对督导队伍专业化建设的客观需要。客观上看，近十年来，区域教育督导在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用，但在督导的权威性、专业性以及督导结果的运用上还不够充分，还不适应
民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的文化底蕴和独特的教育价值,可利用于幼儿园教学。为尝试在幼儿园教学中融入民间游戏,从“融入性”角度对以下四个问题进行探讨:民间游戏与幼儿园教学的内在联系、民间游戏融入幼儿园教学的现实困境、民间游戏之于幼儿发展的价值、民族民间游戏如何与幼儿园教学体系相融合。
艺术是对生活的个性化、趣味性、诗意和超越的回应。幼儿是天生的艺术家，他们可以用自己能够想象到的所有方式表达对生活的认知。而幼儿天马行空的艺术创作需要合理的空间来释放，美工区就是这样一方天地，它是幼儿大胆探索、实验的场所。当幼儿在美工区像艺术家一样探索时，他们的创造力、表现力、专注力、反应能力、自信心、问题解决能力以及合作、责任等等都能够获得支持，同时还能获得愉悦与成功的体验。这也是幼儿在美工区“乐
美术制作是幼儿特别喜爱的活动，因为它可以让幼儿随心所欲地运用多种多样的材料表现他们对周围生活世界的感受和理解。在传统的美术教育中，我们只重视培养幼儿的美术技能，重视活动的结果，却忽视了幼儿对艺术的感受与体验。中班幼儿随着年龄的增长和心理各方面的发展，不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的一定想法和主见。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主体性。因此，我们要树立新的教
近日，山東省日照黄海高级中学隆重举行以“不忘初心，筑梦远航”为主题的2021届学生毕业典礼。2018级全体师生齐聚一堂，共同铭记那些孜孜以求的日子、那些并肩奋斗的时光、那些默默陪伴的守望，共同见证青春不散场的恣意张扬、奋斗拼搏以成梦想、自信奋发扶摇直上。
为建设有城市副中心特色的创造性双语课程，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合实际，秉持源于母体、别于母体的宗旨，将双语融入幼儿的教育教学活动。户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是有目的、有计划的教育活动。户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。为提高幼儿活动积极性以及在生活中渗透双语教育，我园从以下三个方面对创造性双语户外活动进行了拓展和实践。 丰富活动内